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1、教学方案一、现状与问题我校的教学质量不容乐观，经认真分析其现状的问题和原因，主要有以下几个方面：1、师资队伍年龄结构不合理，青黄不接现象严重。年龄结构很老，平均45岁，年轻教师很少，名优教师不足，教师的“专业引领”程度不高；教学质量把关骨干教师太少，工作太重。因为有这些因素存在，严重影响了我校教学质量的提升。2、教学观念不新，教学方法亟待改进近年来我校教师除按参加区教研活动外，几乎没有外出学校参观、访问和学习。到高一级培训机构学习提高的机遇也屈指可数，所以，很多教师教学观念陈旧，课堂上“满堂灌”，“一讲到底”的现象非常普遍，学生学习的主动性、创造性被扼杀，更有一些教师凭经验教学，不了解当前课堂
2、的特点和要求，在教学教研、集体备课等方面有走形式，搞花架子、甚至各自为阵的现象，团队协作精神欠佳。3、激励评价机制吸引力不够，优秀骨干教师渐有流失因为近年来教学规模的变小，学校根据现在财力，在教学过程管理、考核、评价及教学质量激励评价上投入的经费有限，对教师的吸引力不够，导致优秀骨干教师逐步流失，一部分教师爱岗敬业精神不佳，在教学过程上走过场，做秀，在质量上存在得过且过的现象，甚至出现个别出工不出力的不良现象。二、对策与方法提高教师综合素质，是学校持续发展的根本保证，针对存在的的问题，拟以下列途径和办法加以解决。1、强化师资队伍建设，着力培养青年教师，精心铸造“名师”工程2、加大资金投入，为教
3、师参加教研和培训提供条件和经济保障，并定期奖励教学研究成果。3、强化校本培训，进一步提升教师教学理念，切实改进教学方法4、进一步完善和优化评价机制，提高广大教师的工作积极性和主动性，保障队伍的和谐发展5、搭建专家引领、校际互动的交流研讨平台，为教师的教学研究和教学改革排忧解难，三、促进教师专业化发展的具体措施：教师的培养从夯实基础到专业发展，学校要为其创设梯度发展的三个空冋：即从具有扎实的教学基本功发展到具有丰富的教学策略，最后上升到形成独特的教学思想这样一个螺旋的发展空冋。为此，学校提出了“发现自己、创造自己、超越自己”的三个梯度的教师专业发展目标，历练“教学基本功”，做一名发现型教师；锤炼
4、“教学策略”，做一名创造型教师；提炼“教学思想”做一名超越型教师。1、历练“教学基本功”，做一名发现型教师教师制定有总目标、分阶段目标的“教师专业化个人发展”计划书，学校将根据教师的发展需求，进行针对性指导与帮助，促使教师的全面发展。学校重视对青年教师的培养，走研训一体之路。(1) 推行“青蓝”培训。利用骨干教师和社会优秀师资对青年教师实行系列讲座、研讨、理论培训等，并实施考核与点评。(2) 推行“视导”制，实现研训一体。教师的教学创造性在课堂，为了实实在在提高青年教师的课堂教学能力,学校成立校绿叶工程室，通过听课一一说、评课一一修改一一再上课一一再听课一再说、评课的程序，动态跟踪青年教师课堂
5、教学，效果较好。2、锤炼“教学策略”，做一名创造型教师学校发挥骨干教师的引领作用，强化研究能力。凭借骨干教师(包括区、校)评聘制度、培训计划，强化骨干教师的教学研究能力，具体做法如下：(1)骨干教师自身的教育理论学习。每学期初选定一本教育理论书籍，拟订好个人学习计划和定期写出结合自身实践的学习体会，期末向全校教师作学习演讲。(2) 每学期计划(计划交教导处，由教导处安排开课)一堂有研讨专题的校优质研讨课，争取区教科所教研员参加。(3) 每学期期中提交一份优秀教案。(4) 每学期听本学科的课很多于10节。每一次听课后均需向被听教师提出自己对这堂课的评价和建议，进行共同研讨、共同提高。(5) 在信
6、息技术与学科整合上，要做出自己的努力，学期末交一份自己设计的多媒体课件。3、提炼“教学思想”做一名超越型教师依据我校的教师梯队和培养目标，我校的超越型教师即为已形成富有个性的教学特点并形成了自己的教学风格的教师，对于超越型教师的培养，更多的是借助教师进修学院名师培养工程，超越型教师探索教改需要的教学策略，把握整体性，突出入文性，体现开放性，发挥主体性，注重实践性，落实探究性，追求艺术性。超越型教师即为学校的品牌教师。我们深知以专业乐教引领教师的成长与发展，是一项系统的需要持之以恒不断实践的工程，让我们的学校成为教师专业成长的熔炉，愿我们的教师在修炼中能不断积淀素养、形成新智慧，发挥创造力，成为一名专业乐教的教育工作者！路口小学
