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1、教学设计修改栏 入 学 教 育教学内容：入学教育教学要求： 1、观察图画内容,初步了解校园生活.感受老师和同学的友爱和共同学习的乐趣. 2、养成良好的读书、写字习惯. 3、通过观察、说话、愿意和老师和同学友好交流.教学重点：观察图画,了解学校生活,进行入学常规教育和良好学习习惯教育.教学难点：感受老师的亲切、同学的友爱、语言学习的快乐.教学课时：两课时 第 一 课 时教学过程： 一、谈话导入,自我介绍 1、小朋友,今天你们来到新的地方高兴吗?从今天起,你们就是一名西欧啊学生了,老师欢迎小朋友的到来. 2、指导学生说校名. 3、启发学生自我介绍. 4、提问:你们知道该上学吗?下面老师和你们一起去
2、看一所学校吧！看看别的小朋友是怎样上学的. 二、观察课件,走进校园 1、课件出示“上学”画面. 2、指导学生看图,提问:（1）谁知到这所学校的名字? （2）校门口有哪些人?看到什么说什么? 3、引导学生描述画面的内容. 4、观察图画,想象：老师与同学说什么? 5、零度横幅标语, 6、引导学生交流看到的. 三、模拟参观,激趣爱校 1、你见到老师准备怎么说? 2、参观学校. 3、小结:你观看了校园,有什么感受? 4、出示课件：儿歌. 背着书包跑又跑,高高兴兴哦那个上学校,见了同学打招呼,见了老师问三、声好,我爱我们的好学校三、总结教学反思: 第一单元 汉语拼音 1 a o e教学内容：a o e教
3、学要求： 1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 2、学会a o e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写. 3、学习使用汉语拼音四线格。 4、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.教学重点：a o e的发音和韵母带调读,正确书写.教学难点： e的发音及a o e的第二声和第三声的正确读法.教学课时：两课时 第一课时教学过程： 一、 谈话导入1、 说说汉语拼音的作用和重要性。2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。二、 学习单韵母a o e1、 出示挂图，指导观察、说话。（1）看图，说图意。 （2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅
4、呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。2、 学习a o e 的音和形。（1）学习a 读音。师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。教顺口溜：张大嘴巴 a a a。点名读、开火车读、齐读、分组读。（1） 依次分别学习o和e。方法同上。（2） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。三、巩固练习。1、出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。2、指名读，开火车读。四、示范指导,正确书写1、认识四线格。2、教师依次范写a o e。3、学生在书上描红。 五、总结 今天同学们表现都很好,学
5、会了3个单韵母,能真确书写,真了不起.三、 作业1、自己认读拼音卡片。2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。教学反思： 第二课时教学内容：a o e教学要求： 1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 2、学习使用汉语拼音四线格。教学重点：1、a o e正确发音，o和e读音的比较。教学难点： 2、a o e 的四声的读法。教学过程： 一、 复习检查1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？2、 抽读a o e 卡片。二、 学习a o e 的四声1、 认识声调符号和各个声调名称。2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。3、 学习a 的四声。（1）出示a 的
6、四声。（2）讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。（3）个人练读a 的四声。（4）指名读a 的四声，正音。（5）分组读、齐读。（6）出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。（7）出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。4、 看挂图，体会四声意义。说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。三、 巩固练习1、 抽读a o e的四声卡片。2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。抄写a o e，再依次加声调符号。 四、总结 个别学生对二声和三声掌握不太好,下课
7、后多练习好吗? 五、作业 书写所学字母和四个声调教学反思： 2、 u 教学内容： u 教学要求： 1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 2、学会 u 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写. 3、学习使用汉语拼音四线格。 4、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.教学重点： u 的发音和韵母带调读,正确书写.教学难点：u 的四声读法。.教学课时：两课时 第 一 课 时教学过程：一、 复习1、 抽读字母卡片。2、 听写a o e 。3、 说说这三个字母叫什么。二、 探究新知1、 指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2、 教学语境歌，出示 .
8、小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了乐呵呵。三、 教学 读音和写法1、 教学。（1） 读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 ：牙齿对齐。学生个别读、开火车读。（2） 的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。（3） 在书上描红两遍。2、 教学。教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。顺口溜：嘴巴突出。3、 教学。教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。顺口溜：嘴巴翘起。四、 巩固练习1、 告诉学生也是单韵母。2、 看口型，拿卡片。拿对了，齐读三遍。 五：总结今天同学们表现
9、都很好,学会了3个单韵母,能真确书写,真了不起.。 六： 作业抄写 各一行。第 二 课 时教学内容： u 的四个声调教学要求： 1、认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 2、学习使用汉语拼音四线格。 3、激发学生学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯.教学重点： u 的发音.教学难点： u 的四声读法。教学过程：一、 复习指读卡片：a o e u 教学的四声。 二、 探究新知1、 教学的四声。（1） 讲述书写规则：加声调时要省写一点。（2） 出示的四声。（3） 教师领读：第一声：衣服的衣。第二声：阿姨的姨。第三声：椅子的椅。第四声：注意的意。（4） 指名读的四声2、 教学的四声。（
10、1） 教师在四线格上写的四声，指出的中格，声调符号写在上格。（2） 指名读的四声。（3） 引导用的四声组词。3、 教学的四声。（1） 范写的四声。（2） 学生自由练读。（3） 指名试读，教师相机纠正读错的音。（4） 引导用的四声组词。（5） 开火车读的四声。三、比较单韵母的不同形体。4、出示：ao，然后指名读。5、指名说说a 和o形体有什么不同。6、齐读，体会形体的不同。7、其余几组方法相同。四、比较带调韵母的读音。师出示：-、-、-。1、指名读。2、说说横线两边的单韵母读音有什么不同。3、齐读。-、-、-.五、总结个别学生对二声和三声掌握不太好,下课后多练习好吗?六、作业书写所学单韵母及声调
11、教学反思：3、 b p m f教学内容：b p m f教学要求：1 、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点：b p m f 的正确发音。教学难点：认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学课时：两课时 第 一 课 时教学过程：一、 导入新课1、指导学生看情境图，通过谈话引出有关的声母。2、师 问： 指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？生 看大佛。师 这就是大佛的f。3、出示卡片f。指图上的山坡，他们看山上的大佛，先要爬一段什么？生 山坡。师 这就是山坡的p。4、出示拼音卡片p。这个小朋友对大佛
12、感到很好奇，就想用手去摸。这就是用手摸的m。5、出示卡片m。这个时候大喇叭里正在广播：大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸。这就是广播的b。6、板写b p m f二、 教学发音1、指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。2、教学声母b，着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，3、p m f ，也可运用此法进行教学。三、 读语境歌指导学生练读语境歌，从而使所学的声母回归到具体的语言环境当中去。如学习了b p m f后，就教学生练读：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。四、 指导书写先教笔顺，再描红，最后临写。五、总结今天同学们表现都很好,学会了4个声母,能真确书写,真了不起.继续加油！六、作业在四线三格正确书b p m f 教学反思：第 二 课 时教学内容：b p m f教学要求：1 、学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学习b p m f 与单韵母组成的音节及四声。3、学习带调拼读音节。教学重点：b p m f 的正确发音。教学难点：认清字形，区别b 和p 的半圆位置。教学过程：一、复习检查指名板写单韵母：a o e i u ；声母：b p m f。二、探究新知1、教学拼读
