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1、课文你是人间的四月天一句爱的赞颂我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！教案教学目标：1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。3.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。4.品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，
2、领略诗歌和悦流畅的音乐美。教学重难点：重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。2.通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。教法与学法：教法：1.情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。2.诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。3.讲授法：对诗中的重点知识进行讲解，引领学生分析诗歌。4.点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。学法：1.朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到
3、对这首词意境的全面理解。教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。课时安排：2课时第一课时课时目标：1.了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。2.感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。3.体会作者倾注于诗中的丰富情感。教学过程：第一阶段：学情诊断1.情境导入。设计一：有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情
4、谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。她就是中国现代历集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌你是人间的四月天。（板书：你是人间的四月天）设计二：在徐志摩的笔端，林徽因是“高高在上的云雀天鹨（li），纵横四海不问今古春秋，散布着稀世的音乐锦绣”；在沈从文眼中，林徽因是“绝顶聪明的小姐”；在费正清（美国人，历史学家、汉学家）的心中，林徽因是“具有创造才华的作家、诗人，是一个具有丰富的审美能力和广博智力活动
5、兴趣的妇女，而且她交际起来又洋溢着迷人的魅力”；冰心也为她所折服，赞叹道“她很美丽，很有才气”“皑如山上雪，皎若云中月”，她以轻盈柔美的笔调创作诗歌，一句“你是人间的四月天”，便如霞光万丈投影于你我心间，带领读者走进明媚春日。今天，我们就来学习林徽因的你是人间的四月天，感受她笔下明净澄澈的四月天。（板书：你是人间的四月天）2.解题，介绍新月派。（多媒体出示）人间的四月天，是一年之中最美的日子，既温暖又充满希望，给人以无限憧憬。（教师讲解）新月派：现代新诗一个重要的诗歌流派，受泰戈尔新月集影响。主要成员有闻一多、徐志摩、朱湘、饶孟侃、孙大雨、刘梦苇等。他们不满于“五四”以后“自由诗人”忽视诗艺的
6、作风，提倡新格律诗，主张“理性节制情感”，反对滥情主义和诗的散文化倾向，从理论到实践上对新诗的格律化进行了认真的探索。“新月派”特点：（1）“理性节制情感”，把主观情愫客观对象化，即把主观情绪化为具体形象，使情感表现得含蓄。（2）诗歌中的叙事成分增加。（3）具有和谐、均齐的审美特征。追求诗歌的“三美”：音乐美、绘画美、建筑美。“三美”中的音乐美是指新月派诗歌每节韵脚都不一样，好像音乐一样，读起来富有节奏感，抑扬顿挫，朗朗上口。建筑美是指节的匀称和句的整齐。绘画美指的是诗歌的词藻，用词注意色彩，形象鲜明。3.作家作品。（多媒体出示）林徽因（19041955），福建闽侯人，建筑学家、文学家、诗人。
7、她是中国第一位女性建筑学家，同时也被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为你是人间的四月天，小说九十九度中等。出版的诗集有林徽因诗集（1985）等。4.背景资料。（多媒体出示）这首诗发表于1934年4月的学文1卷1期上。关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。梁从诫先生（梁思成与林徽因夫妇的孩子）在倏忽人间四月天中说：“父亲曾告诉我，你是人间的四月天是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲
8、自己从未对我说起过这件事。”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。故这首诗一方面是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。5.新词。（多媒体出示）娉婷（png）：形容女子的姿态美。鲜妍（yn）：鲜艳冠冕（gunmin）：这里是王冠的意思。冕，古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。鹅黄：像小鹅绒毛那样的黄色；嫩黄。呢喃（nnn）：形容燕子的叫声。【设计意图】通过这一环节的学习，多角度地促使学生对课文基础知识、作家作品、作品体裁、时代背景和主要内容加以掌握，为进一步理解内容和探究本文的写法
9、特点打下基础。第二阶段：自主探究1.指导朗读。课件播放周涛朗诵的你是人间的四月天。现在请大家认真地听朗诵，用心去体会作者的深情，可以把自己最喜欢的句子勾画下来。提问：同学们，我们来共同欣赏一下林徽因笔下的“四月天”。你们有没有谁愿意在大家面前朗诵一下呢?（学生朗诵后，教师可做适当纠正，重点在停顿上给学生示范。）请同学们各抒己见，说说朗读这首诗时应注意哪些内容。示例（1）朗读时“爱”的主题要充分体现出来，优美、深情、充满希望。（2）语速偏慢，语气捎带温柔但是又不柔弱。（3）情感方面，注意把握形容词的语气。再听一遍录音，注意停顿与重音。2.整体感知。提问：读了这首诗歌，你头脑中产生了哪些画面?教师
10、总结：全诗从不同角度写“人间的四月天”，正是为了全面表现爱之深，情之切，意之密。难怪她去世后，有人给她写的挽联是这样的：“一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”“四月天”在西方通常指艳丽、丰硕与富饶；在中国，四月是一年中的春天，是春天中的盛季。在这样的季节里，诗人要写下心中的爱，写下一季的心情。诗人要将这样的春景比作心中的“你”。这样的季节有着什么样的春景呢?【设计意图】通过朗诵，进一步增进对朗读方法的掌握，再辅以本诗写作背景的介绍，使学生得到情感的熏陶，在读中感受这首诗蕴藏的丰富情感，了解这首诗的大致内容。第三阶段：合作探究（一）审视诗歌标题，探究写作对象提问：不少人认为诗中的“四月天”是指代徐
11、志摩，大概是对“徐林恋”念念不忘，也有不少人认为，“四月天”表达了林徽因对儿子梁从诫的爱，你认为哪种说法合理?说明理由。学生可自由发表意见，教师均可给予认可，既然这首诗是写给谁的今天仍众说纷纭，我们就可按照自己的理解来感受诗中“爱”的情怀。教师适当加以引导：有些人认为这首诗是写给徐志摩的，认为这是首情诗。这首诗写于1934年，是徐志摩飞机失事去世后的第三年，而这首诗中一点哀伤的成分都没有，全是喜悦。林徽因的儿子梁从诫生于1932年10月，写这首诗时，她儿子不到两岁。“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦水光浮动着你梦期待中白莲”“你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖
12、，是希望，你是人间的四月天”。纯净平和的喜悦中，生命和希望在生长在涌动。这太符合一个母亲对自己一岁多的儿子的那种情怀了。一句“你是人间的四月天”，将温柔的母爱溢满了人间。（二）理解修辞，品味意蕴1.介绍通感。（1）（多媒体展示）通感修辞格又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、交错，彼此挪移转换，将本来表示甲感觉的词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、新奇的一种修辞格。化抽象为具体。例如：你多情的目光，仿佛丝绸一般滑过我的脸庞。创造一种优美的意境，启发读者联想，激发读者感情波澜、得到美的享受。例如：默听一夜花开。通感就是
13、把不同感官的感觉沟通了起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。（2）提问：下面几个句子，都运用了通感的修辞手法，分别说说它们都把什么感官沟通起来。他说的话听起来像蜜糖一样甜！月夜，清冷的月光铺满一地，淡淡的光辉似乎带有一种清冷的香味，而且可以感觉到那质地还是相当的光滑。荷塘边，微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。我听见了她那闪闪烁烁的笑声。明确：以味觉写听觉以味觉、触觉写视觉以听觉写味觉以视觉写听觉2.介绍意象。（1）（多媒体展示）像和平鸽、月亮这样的能够唤起人们情感共鸣的事物叫做“意象”。意象是客观形象与主观心灵融合成的带有某种意蕴与情调的东西，是带有诗人感情的具体事物
14、。意：主观情感自然意象：柳、菊、落日、月象：客观事物人文意象：折柳、登高、策马、饮酒（2）提问：你们还能想到什么典型意象吗?鸿雁、朝阳等。（3）提问：是否所有的事物都可以成为艺术作品中的意象?不是，如用麻雀代表和平，在太阳下饮酒。意象的特点：具有一定的概括性，约定俗成的事物。（4）不光是在美术作品中，在诗歌创作中这种象征手法也被大量运用，诗歌中的“意象”也是很常见的。让我们一起来看看意象在诗歌中的作用。（多媒体出示）看一看下列四句诗句中共同的意象是什么。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。十载相逢酒一卮，故人才见便开眉。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。3.品味诗歌意蕴。提问：认真品读这首诗，分别概括这首诗的每一小节分别写了什么内容。学生概括后，教师引导学生品读每个小节中的重点词句。（1）第一节，
