广州中医药大学应用心理学专业实验手册课程：心理测量与评估班级：2013应用心理学 姓名： 苏健峰学号：—2013093035—2015 年 6 月目录实验一： 明尼苏达多相人格问卷练习实验二： 艾森克人格测验（成人）练习 实验三： 卡氏十六种人格因素测验练习 实验四： 症状自评量表练习实验五： 抑郁自评量表练习实验六： 焦虑自评量表练习实验七： 瑞文标准推理测验练习实验八： 汉密顿焦虑量表练习实验九： 汉密顿抑郁量表练习 实验十： 应付方式问卷练习 实验十一：韦克斯勒成人智力测量练习实验一 明尼苏达多相人格问卷练习1、实验目的学习明尼苏达多相人格问卷的使用及评分方法、测量结果的分析2、实验材料大学生心理测验系统3、实验要求进行测验前，检查者必须熟悉测验的全部材料 （包括调查表内容、简介、指 导语），了解受检者情况（如理解力、识字能力、身体状况）测验环境应明亮、安 静、温暖开始测验时，有一个简单指导语，要求受检者根据自己情况，将所有题目按 “是”、“否”、“无法回答”，任选一个回答每次需要时间最多90 分钟，一般为45 分钟受检者答卷结束，检查者应认真检查在答案纸上是否写明姓名、性别、住址 等一般项目，所答题号数与答卷上的题号是否符合，有无涂改不清晰的地方。
审 查合格后，测验结束4、实验步骤及评分1 进入大学生心理测验系统后再点击进入人格特点测评项目2点击测试项目名称即明尼苏达多项人格测验MMPI），进入明尼苏 达多项人格测验界面 3.3 输入被试信息，确定后桌面弹出测验指 导与窗口，认真阅读指导语：①每一测题只能选择一个答案；②不 可漏掉任何测题；③本测验不计时间，但应凭自己的直觉反应进行作 答，不要迟疑不决，拖延时间一定要在一个小时以内完成整个测验 ④ 有些题目你可能从未思考过，或者感到不太容易回答对于这样的 题目，同样要求你做出一种倾向性的选择确定阅读完毕后开始测试4 按照出现题目的先后顺序作答，直至答题完毕计分：l.将答卷纸按性别分开2•统计Q量表的原始分数 三22分，则答卷无效3. 统计其他量表原始分数 模版记分4. 调整下列5 个量表的原始分数Hs+O.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+l.0K、Ma+0.2K5. 转换 T 分数: 计算法和查表法T=50+〔10（X-M）〕/D5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：注：*（T分大于标准差）个**（T 分大于二个标准差） 弃权数：编号指标原始分标准分参考提示谎分443.25诈分1349.01校正分1656.441疑病1154.672抑郁1935.593癔症2962.93*4心理变态1950.05男性化-女53260.99*性化6偏执1555.517精神衰弱1546.398精神分裂3157.879轻躁症2766.20*0社会内向2333.27外显性焦虑1544.82依赖性1232.50支配性1858.37社会责任1741.43控制力2959.95不一致性 16、实验体会MMPI的初始版本有399道题，再加上后来几个修正量表，题目数量增加到 566 道题目，这使得如何保持受试者的注意力集中成为一个问 题。
并且，在这么多问题下，受试者可能会产生抵触心理，因此，如 果有必要，主试者应与受测者进行好沟通，稳定好受测者，引导受测 者以一个良好的心态完成 MMPI实验二 艾森克人格测验（成人）练习1、实验目的 学习艾森克人格测验（成人）的使用及评分方法、测量结果的解 释2、实验材料大学生心理实验系统3、实验要求测验前，检查者先介绍指导语，然后受检者根据自己的情况逐个问 题进行回答，并在答卷的“是”或“否”上划圈答卷审查合格后， 测验结束4、实验步骤及评分1、 依据预定的参试人数在安静、整洁、无干扰的教室内施测2、 发放问卷后，主试说明指导语，请被试依次回答问题，回答不需 要写字，在 每个问题后面的“是”或“否”中选择一个这些问题要 求被试按自己的实际情况回答3、完成了所有题目后，根据问卷的要求进行积分并将原始分转化 为标准分① 查表法：按查年龄和性别常模表② 计算法：T = 50 + 10 （X-M） /SD4. 绘制EPQ人格剖析图和是E、N关系图5、 测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：指标原始分标准分精神质1065内外向540神经质840掩饰程度635剖析图：6、实验体会这量表程序简单，问题不多，有助于受试者投入题目中，使得受试者能透露更多的自己内心的想法。
实验三 卡氏十六种人格因素测验练习1、实验目的学习卡氏十六种人格因素测验的使用及评分方法、测量结果的分析2、实验材料卡氏十六种人格因素题册卡氏十六种人格因素量表手册3、实验要求每一测题都有三个可能的答案，这就使被试者在答题时能够有折中的选择， 避免“二选一”不得不勉强作答的弊病此外，为克服动机效应，尽量选择“中 性”的测题，避免含有一般社会公认的“对”或“不对”，“好”或“不好”的题 目4、操作流程（一）施测步骤1. 施测者和受测者之间建立良好的关系2. 引导受测者理解好问卷的说明3. 引导受测者做好答卷右上方的4 个例题4. 填写基本情况5. 正式答卷 根据自己的情况作选择6. 测验时间 一般在45〜60分钟内完成7. 收卷时检查 补答（二）测验的记分1. 计算原始分数 模版记分 0,1,2/2,1,0聪慧性（因素B） 0,1/1,02. 换算标准分数 10分制/计算法、查表法T = 5.5 + 1.5(X-M)/SD3.绘制人格剖析图4.次元人格因素记分5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：指标原始分标准分乐群性95稳定性177兴奋性2010敢为性179怀疑性137世故性63实验性72自律性82适应与焦虑型4.60感情用事与安详机警型8.70心理健康因素31.00创造力个性因素67.00指标原始分聪慧性8恃强性15有恒性13敏感性8幻想性10忧虑性4独立性7紧张性12内向与外向型怯懦与果断型专业有成就者的个性因素在新环境中有成长能力的个性因素标准分6853422610.403.5043.0014.00剖析图：6、实验体会可以看出，此人恃强性、兴奋性、敢为性得分较高，表现出 较强的控制欲，其实验性、自律性、忧虑性、独立性较低的 得分，可以得出一个结论，此人接近人们所说的“老古董” 的形象实验四 症状自评量表练习1、实验目的学习症状自评量表的使用及评分方法、测量结果的分析。
2、实验材料大学生心理测验系统3、实验要求及评分方法测验的每一个条目均采取5 级评分制，具体说明如下：(1) 无：自觉并无该项症状(问题)2) 轻度：自觉有该项症状但对受检者并无实际影响或影响轻微3) 中度：自觉有该项症状，对受检者有一定影响4) 相当重：自觉常有该项症状，对受检者有相当程度的影响5) 严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重，对受检者的影 响严重这里所指的“影响”，包括症状所致的痛苦和烦恼，也包括症状 造成的心理社会功能损害轻”、“中”、“重”的具体定义，则应该 由自评者自己去体会，不必做硬性规定在开始评定前，先由主试把总的评分方法和要求向受检者交待清 楚然后，让被试作出独立的、不受任何人影响的自我评定，并用铅 笔(便于更正)填写对于文化程度低的被试，可由主试逐项念给被试 听，并以中性的、不带任何暗示和偏向方式把问题本身的意思告诉被 试一次评定一般约 20 分钟还应注意，评定的时间范围是“现在”或者是“最近一个星期”评定结束时，主试应仔细检查自评表，凡有漏评或者重复评定的，均应提醒被试再考虑评定，以免影响分析的准确性4、实验步骤（1）点击计算机桌面的心理测评系统，进入测评系统后再点击进入选 择测评项目。
2）在测评项目中选定症状自评量表，点击进入测试程序（3）输入被试信息，确定后桌面弹出测验指导语窗口，认真阅读测验 指导语确定后开始测试4）按照出现题目的顺序依次作答，直至答题完毕5）保存测试结果5、测量报告及剖析图（要求：剖析图要手工画）测量报告：测试结果原始分平均分参考诊断均分±标准差总分110129.96±38.76总均分1.221.44±0.43阴性项目数7724.92±18.41阳性项目数1365.08±18.33阳性项目平均分2.542.60±0.59躯体化131.08无1.37±0.48强迫状态171.70轻1.62±0.58人际关系敏感101.11无1.65±0.51抑郁151.15无1.50±0.59焦虑121.20无1.39±0.43敌对71.17无1.48±0.56恐怖71.00无1.23±0.41偏执71.17无1.43±0.57精神病性101.00无1.29±0.42其它项目121.71轻强迫症状：有时会表现为担心、害怕而需要反复去思考某些念头或想法有 时表现为出现反复的重复做动作，如洗手或一些特殊的动作，但时间较短， 可以有掩饰的行为，虽有些痛苦，但尚能工作剖析图：6、实验体会通过这份自评量表能较好认识到自身的心理问题，及时调整自己的心理状态。
实验五 抑郁自评量表练习1、实验目的学习抑郁自评量表的使用及评分方法、测量结果的分析2、实验材料大学生心理实验系统3、实验要求及评分方法由被试自行填写施测前要使被试对量表的填写方法及每条问题 的涵义都弄明白，然后作出独立的，不受任何人影响的自我评定在开始评定之前先由主试指着SDS量表告诉被试：“下面有20条 文字，请仔细阅读每一条，把意思弄明白，然后根据您最近一星期的 实际情况在适当的方格里划一钩（丁）每一条文字后有4个方格，分别 代表没有或很少（发生），少部分时间、相当多时间或全部时间”如果被试的文化程度太低，不能理解或看不懂SDS问题的内容， 可由主试念给他听，逐条念，让被试独自作出评定一次评定，可在 10 分钟内填完。