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1、 第一课时 轴对称图形设计人:徐富强 审核：唐涛 温馨寄语:新的一年,我要有新的开始！学习目标：1.通过自学课本第页例1、例，能用自己的语言说出什么是轴对称形；2.通过折一折、量一量活动，会判断一个图形是不是轴对称图形,并能画出它的对称轴;知道对称轴左右的距离相同。（重点、难点） 课前口算1205= 2090= 85500= 8127 978= 4912 25 0。55 学习过程：自主学习:仔细阅读课本第3-4页,思考：1、在日常生活中你见过的对称图形有哪些?举例说明。2、用自己的话说说什么是轴对称图形?你见过哪些轴对称图形？说一说，做出下面图形的对称轴。3、请同学们仔细阅读课本例1,可以用尺
2、子量一量，数一数题中每个轴对称图形中左右两侧相对的点到对称轴的距离,你能发现轴对称图形的性质是什么？4、怎样画出已知图形的轴对称图形?完成课本例题2画轴对称图形的根据是( )A、怎样画的又好又快?先（ )再( ） B、每条线段都应该画多长？在研究的基础上，用铅笔试画在书本上.5、做一做，画出下面图形的轴对称图形巩固拓展：1. 在轴对称图形的序号下面画“”课堂检测 1、把一个图形沿着某一条直线折叠,如果它能够与另一个图形（ )，那么这两个图形就叫做( ）。这条直线叫做（ ).2、下列图形中各有几条对称轴?画出对称轴. 3、线段AB和线段关于直线L成轴对称，点和点是对称点，点和点( ）是对称点，线
3、段B长2cm，线段D长（ )第二课时 旋转（新授）设计人:徐富强 审核：唐涛 温馨寄语：让个性在课堂中张扬,让智慧在碰撞中生成! 学习目标:1、通过观察钟表的表针和风车旋转的过程，明确旋转的含义。2、通过动手操作,在方格纸上画出简单图形按要求旋转后的图形，并总结旋转的三要素.课前口算：-53= 08023= 1。250.8 258= 01 32。5= 254= 5.+9。97 学习过程: 一、知识链接:1、我们学过的图形变换有（ ）和( )。2、什么叫平移？写出几个日常生活中你所常见的平移现象。3、一个图形经过平移后，什么变了?什么没有变？二、自主学习:1、我知道摩天轮、穿梭机、旋转木马,钟表
4、指针的转动就是生活中的（ ）现象。2、观察课本第5页例3钟表指针旋转图，回答下列问题:指针从“2”绕点O顺时针旋转30到“”;指针从“1”绕点O顺时针旋转0到“;指针从“3”绕点O顺时针旋转_到“6”；指针从“6”绕点O顺时针旋转_到“12”;3、观察课本第5页风车旋转图,回答下列问题:（）风车绕逆时针旋转多少度由图一得到图二?(2）图二中的风车绕O逆时针旋转多少度得到图三?思考:风车旋转后，每个三角形有什么变化？4、把课本第5页例4按提示要求用铅笔画在书上.5、做一做:把课本第6页做一做作在书上。三、合作交流:请在组内交流自主学习中未解决的问题。四、展示提升:围绕自主学习部分进行展示，达到理
5、解提升.五、巩固拓展:1、把下面的三角形绕A点顺时针旋转9,把旋转后的图形画出来。2、右图中，指针从A开始，逆时针方向旋转9到( )。指针从B开始,顺时针方向旋转90到( ）。六：课堂总结：1、把一个图形绕着一个（ ）或一个（ )转动一个角度的图形变换叫( ）。可以进行( )时针旋转，也可以进行（ ）时针旋转.旋转后图形的( )、（ ）都没有发生变化,只是（ )变了。2、通过对旋转的学习，我们得出旋转的三要素是( )、( ）、（ ）.七、课堂检测:号三角形绕点按_时针方向旋转了_度。号梯形绕B点按_时针方向旋转了_度。号三角形绕C点按_时针方向旋转了_度。号平行四边行绕D点按_时针方向旋转了_
6、度。第三课时 欣赏 设计设计人：徐富强 审核:朱华民温馨寄语：新年新开始，努力吧! 学习目标： 1通过欣赏美丽的对称图形，进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象，并能自己设计图案。2。通过欣赏感受图形的美，逐步培养空间想象能力和审美意识. 重点难点：利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案。口算练习:024+056 20.5 27305614 0。3。37 1007。250。5 02。405。 学习过程：一、知识链接填空：1、 叫轴对称；、. 叫旋转;、 叫平移。 二、自主学习1、阅读课本第七页回答:(1）欣赏了课本上面两幅美丽的图案，想一想：两幅图案是怎样得到的?（）课本最下面每幅图的图案
7、是由哪个图形经过怎样变化得到的？请把它写出来.2、做一做:（）完成第8页第3题。这些美丽的图案分别是由哪个图形经过变化得到的?请在课本上画出来？并写出这个图案是经过什么变换得到的？巩固拓展：1。 依据三个步骤设计图案。(1）先画出一个自己喜欢的图形；（2）确定你选用的方法是( ）。（3)动手在下面绘制图案。课堂总结：通过这节课的学习，我学会了 .课堂检测:1、利用旋转设计一副美丽的图案。2、利用平移设计一副美丽的图案。3、利用对称变换设计一副美丽的图案.第二单元 第一课时 因数和倍数设计人：唐涛 审核人： 朱华民温馨寄语：享受学习，快乐生活！学习内容：课本12页内容及练习二3、题学习目标：1、
8、通过自学课本第2页因数和倍数,知道因数和倍数的意义，会说出谁是谁的因数,谁是谁的倍数。 （学习重点）2、通过对比练习，会说出因数和倍数表达的是两数间的一种关系,不能离开对方而立存在的道理.(学习难点）口算练习：37+2 2 5.67 243 451208 0。7+231.6 33 348学习过程:一、知识链接的5倍是（ ），2的倍是( ），9的8倍是（）, 5的倍数有( )个。二、自主学习、认真阅读课本第1页,画出重点部分。(1）、的因数除了3、4、2、6外,还有（ ）、（ )。（2）在算式372中，（ ）是( ）的因数,( ）是（ ）的倍数。（3）因数和倍数有什么关系？（）文末“注意”中谈到
9、的“不包括”为什么?()例题小结：整数a(a）乘整数b（b0）得到整数，那么和b叫做c的 （ ）,c叫做a、b的( )。2、做一做（1）、下面的数，哪些是0的因数,哪些是的倍数？ 3 5 12 1 24 60的因数：6的倍数:（2)、一个数是4的因数，同时又是3的倍数，这个数可以是多少?三、巩固拓展：1、下面各数，哪些是3的倍数,哪些是0的因数？6、 12、 1、 18、24、 30、 60、 5、 63的倍数:30的因数：2、根据下面的算式，写出谁是谁的倍数，谁是谁的因数。 48=32 75=35 728= 333=11 3、完成课本5页第2题。3和6共有的因数有 4、完成课本1页第题.8和
10、共有的倍数有 5、完成课本15页第题。四、课堂总结：本节课你有哪些收获？五、课堂检测：1、下面的说法对吗?说出理由。(）、因为4 9=36，所以36是倍数,是因数。( )（2）、1是、2、3、4、,的因数。（ ）( 3)、0是最小的自然数。（ ） ()、a、b、都是非自然数，如果a=b,那么a是和的倍数。( ）、写出下列各组中的两个数，谁是谁的因数,谁是谁的倍数。7和1 4和 3、(1）在2、 6 、14、21、6、42、2、84、6、5、132中7的倍数有:的倍数有：和6共有的倍数有：(2）在、3、4、5、6、9、0、1、6、18、0、2、32、36、4中 36的因数有： 64的因数有：36
11、和64共有的因数有：4、28的最大因数和最小倍数的和是多少？他们的差是多少？他们的商是多少？第二课时:因数和倍数设计人：唐涛 审核人：朱华民温馨寄语：只有真正深入钻研的人,才能真正收获知识。学习内容： 课本13-15页内容学习目标： 1、在知道因数与倍数的概念的基础上，学会求一个数的因数和一个数的倍数的方法。（学习重点) 2、了解一个数的因数的有限性和一个倍数的无限性，能正确分析解答有关因数和倍数的有关问题。（学习难点）口算训练：4。52 = . 1. = 2.5 4 =8 + 。7 = .8 + 15 = 3 0=学习过程：一、 知识链接: 1、举例说明什么是因数？什么是倍数？ 、写出下列各组中两个数的关系。1和9 20和10 5和5 12和1 3、12可以由哪两个数相乘得到？这些数都是12的什么是数?4、怎样求一个数的因数?二、自主学习:仔细阅读课本13-14页内容，
