5.3（课时1）《二氧化碳的性质和用途 》导学案学习目标1.掌握二氧化碳的性质和用途；培养探究、观察、分析和归纳的能力2. 学会运用知识解释生活中常见现象和以合作探究来研究问题的方法3.激发学习兴趣；增强环保和安全意识；培养科学严谨的学习态度学习重点二氧化碳的性质及其应用学习难点科学探究能力的培养，二氧化碳与水、石灰水反应原理的理解学习方法和手段阅读法、实验合作探究法等学习模式情景——交流、自主——学习、合作——探究、探究过程现象及结论一、物理性质【展示】与【阅读】1.观察集气瓶中的二氧化碳气体，归纳出通常情况下的色味态2.阅读课本135页，归纳三态变化，完成填空一、物理性质： 1.通常， 色 味 体 2.气体 加压降温 色液体 加压降温 色 状固体 干冰—升华 热（填“吸”或 “放”）探究一】密度[播放视频]观看视频，记录现象，并得出结论现象： 的一端向下倾斜结论： 3.密度比空气 探究二】水溶性[学生分组实验] 步骤：向收集满CO2的软塑料瓶中加入约1/3体积的蒸馏水，立即旋紧瓶盖，充分振荡，观察现象。
现象： 结论： 4. 溶于水思考】1.我们平时打开汽水或啤酒盖时，常有大量的气体产生，这种气体是 2.二氧化碳溶于水属于 变化？ 3. 在溶解过程中 发生化学变化呢？（填“有”或“没有”）二、化学性质【探究三】溶解后的秘密问题1：在溶解过程中有没有发生化学变化？[学生分组实验]步骤：取少量探究二所得液体于小烧杯中，滴加2～3滴紫色石蕊试液，搅拌并观察提供信息：紫色石蕊溶液在酸性溶液中显红色，水和二氧化碳均不是酸性溶液)现象：溶液由 色→ 色原因：溶解在水中的部分 跟 反应，生成了 ， 使紫色石蕊试液变红结论：二、化学性质：1.与水反应： 化学方程式： 问题2：碳酸化学性质是否稳定呢？ [教师演示]：用酒精灯加热变红的液体，观察现象现象：溶液由 色→ 色结论：碳酸（H2CO3） ， 分解，受热气体逸出化学方程式： 【探究四】清水变牛奶[学生分组实验] 步骤：向盛有少量澄清石灰水的烧杯中缓缓吹入二氧化碳气体。
用滤纸做个遮挡烧杯口,防飞溅.）现象：澄清石灰水 结论：2.与石灰水反应： 化学方程式：Ca(OH)2+CO2== + ———用于检验 思考题：一只存放过石灰水的瓶子的内表面附有的一层“白膜”，这白色固体是 小组讨论： 用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）刷墙时，人们常在房中放 一盆炭火，同时会发现墙壁有出汗现象，为什么？答： 探究五】倾倒二氧化碳[视频演示实验] 步骤：在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两只点燃的蜡烛，用坩埚钳夹玻璃片悬空于烧杯中，将蜡烛遮挡在一侧，再使二氧化碳沿着另一侧烧杯内壁倒入，观察现象现象： 结论：物理性质：密度比空气 .化学性质：3. 【拓展】二氧化碳可以支持活泼金属的燃烧。
归纳】化学性质归纳为“ ”三、用途用途： 、 肥料、促进 作用、 原料；干冰用于 、 等四．危害【思考】：1.CO2有毒吗？是污染性气体吗？2. CO2有那么多用途，是不是空气中含量越多就越好呢？为什么？ 结论：四.危害： 供给呼吸（ 试验）过多——加剧 课后反思练习题：1、有关CO2性质的叙述正确的是（ ） A．CO2是无色无味气体，难溶于水 B.二氧化碳能使紫色石蕊试液变红 C．比空气重，不能燃烧，一般情况下也不支持燃烧 D.因为它有毒，所以不能供呼吸2、下列有关CO2的用途中，既与物理性质有关，又与化学性质有关的是（ ） A制化肥 B用干冰来人工降雨 C灭火 D制纯碱3、下列反应用作鉴定CO2气体的是（ ） A．CO2+H2O = H2CO3 B.H2CO3 = CO2↑ +H2O 高温C．CO2+C====2CO D.CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓4.实验题: 某同学设计了如下一组实验。
取4朵用石蕊试液染成紫色的干燥纸花，分别按下图进行实验回答下列问题：（1）I观察到纸花的颜色变化是：．纸花变红 Ⅱ Ⅲ．纸花不变色 Ⅳ. (2)该同学进行的I、II两项实验，说明什么?(3)该同学进行4组对比实验的目的是什么?(文字叙述)(4)写出实验Ⅳ中发生反应的化学方程式： 视频分析： 播放《意大利 —“死狗洞”》请你说说：1.从故事中可得出二氧化碳的什么性质?2.在进入久未开启的菜窖，干涸的深井和深洞前，必须做 试验。
