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1、11.我是一只小虫子课题我是一只小虫子课型新授课设计阐明本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语调在讲述“小虫子”的生活多么的故意思，同步带领学生朗读课文时体验轻松风趣的语言风格。作为导学案，我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充足调动学生学习的积极性，用小组合伙的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。学前准备1.收集有关小虫子的图片和知识。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。学时安排2学时教学过程第一学时学习目的1.会认16个生字；会写8个字。2.对的、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3.体会小虫子的多彩生活。学习重点初读
2、课文，理解课文，理解重点词语的意思。学前准备1.收集有关虫子的卡片和知识。（师生）2.制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的理解，引入课题。2.出示小虫子图片，指引学生观测其形状、颜色。3.揭示课题,板书课文题目。1.学生自由交流对小虫子的理解。2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。3.学生齐读课题。二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2.组织学生小组合伙，交流生字词学习措施。3.检察自学状况，教学生字新词。（1）指认生字，交流识字措施。
3、（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4.指引学生书写。5.指引学生小组合伙，分角色有感情地朗读课文。1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2.小组交流自学生字词状况。3.仔细观测课后的生字，找出这些字的特点，并组词。4.仔细观测生字在田字格中的位置，说出如何才干写好这些字。5.教师范写，学生观测、描红、临写。6.小构成员分角色有感情地朗读课文。1.我会读。脾气 屁股 肩 免费 列 胃 撞伤 使劲2.根据拼音写词语。p g（ ）c tng（ ）xng li（ ）li ch（ ）tn ch（ ）gn jng（ ）xng yn（ ）sh jn（ ）3.照样子，写词语。蹦(蹦)跳（跳）
4、昏（ ）昏（ ）摇（ ）晃（ ）三、整体感知，理清层次。（用时：20分钟）1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观测小虫子卡片、展开讨论，理解故事内容：这篇课文一共有几种自然段？（1）一方面理解做小虫子不好的地方?（2）再读课文，在文中画出有关描写语句。2.指引学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？（2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。（3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。1.朗读课文。2.标出自然段，根据课文内容回答问题：（1）本文一共有7个自然段。（2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。（3）与第二段
5、不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。同窗们互相交流讨论，哪些地方阐明当一只小虫子真不错？3.全班交流并讨论“当一只小虫子好不好”，学生之间可以畅所欲言。4.填空。（ ）进水里（ ）一泡尿（ ）懒腰（ ）食物5.组词。屁（ ） 留（ ）露（ ） 触（ ）干（ ） 列（ ）食（ ） 贪（ ）四、总结，拓展。（用时：5分钟）1.总结本课学习内容。2.布置作业。1.学生畅谈本课学习所得。2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及她们爱思考，乐于摸索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的措施。以爱好为前提，让学生积极积极地去读书，去寻找问题的答案，
6、激发学生的爱好，再辅助提某些读书的具体规定，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让她们享有成功的愉悦。本文生动有趣，语言风趣活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生重点体会并读好如下几种地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。第二学时学习目的1.对的、流利、有感情地朗读课文。2.激发学生摸索自然的爱好。学习重点培养学生对自然生活的爱好，以及培养学生的语言体现能力。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固，导入课文。（用时：5分钟）1.引导学生回忆上节课所学生字
7、。2.请学生复述课文内容。3.导入新课。1.学生读生字、新词。2.学生交流课文内容。二、精读课文。1.学习第一部分。（第1自然段）体会设问的好处。2.学习第二部分。（第2自然段）思考小虫子有哪些烦恼？3.学习第三部分。（第3-6自然段）思考：（1）第3自然段有什么作用？（2）各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。4.学习第四部分。（第7自然段）思考：我是一只什么样的小虫子？1.生听课文朗读，体会朗读时的语调。2.生在教师的引导下，报告交流成果：（1）设问用自问自答的方式告诉读者我是一只虫子。直白地引出下文。（2）小虫子的烦恼：不小心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗撒的一泡尿淹得昏头昏脑（3）第3自然段
8、是一种过渡段，在文中起承上启下的作用。（4）屎壳郎走路不看路；螳螂贪吃；天牛脾气不太好。（5）“我”是一只乐观开朗的小虫子。6.用“免费”造句。7.按课文内容填空。（1）孩子们都觉得（ ）的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会（ ）小鸟。（2）如果能（ ）地跳到狗身上，我们就可以到很远的地方去（ ）。这可是（ ）的特快列车呀！（3）螳螂很（ ），总想把我吃掉，但真（ ），她不会像我同样跳。三、总结课堂，生活感知。（用时：5分钟）1.总结全文。2.想一想：当一只小虫子有什么乐趣？学生借助课外资料体会：小虫子的世界，生活真奇妙。板书设计教学反思新基本教育理论觉得：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多
9、方面或积极，或悲观的影响。因此，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。在本文让学生把自己当作一只虫子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以增进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。我是一只小虫子教学片段创设情境，发挥想象师：同窗们，你们喜欢小虫子吗?如果有一天人们都变成小虫子了，你们觉得怎么样啊？引导学生想象，发言。下面教师就带着人们一起看看课文中我是一只小虫子，“我”觉得好还是不好呢？（生齐读第1、2段）师：同窗们，“这只小虫子有诸多好朋友，但是她的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢？”生1：屁股被苍耳刺痛。生
10、2：蹦进很深很深的水里，被淹的昏头昏脑。生3：胆怯小鸟。师：回答得非常对的。那我们再接着一起读读下面几段，“我为什么觉得当一只小虫子还真不错”？（生读。）师：读第四段的时候，在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？生1：很舒服！生2：很喜欢！师：人们觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？生：坐特快列车的感觉师：螳螂能吃到小虫子吗？生：不能！师：为什么？生：螳螂不会跳。师：读到这里，是不是能明白“我觉得当一只小虫子真不错”的因素了，同窗们有无觉得小虫子的生活特别的故意思呢？目前人们想想，如果你是一只小虫子，你会干什么吧！赏析：本文重要讲叙一只虫子的烦恼和乐趣，先讲小虫子的烦恼，接着讲“我”的小伙伴们的特点，而我总能在危险的环境中体会到乐趣，层层递进，让孩子们体会当一只虫子其实还不错！让学生懂得生活有高潮有低谷，要积极乐观地去面对生活，用自己的努力去克服生活中遇到的困难这样才会体会到人生的快乐。
