第一单元 测量第1学时 毫米的结识教学内容教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题教学目的： 1、建立1毫米的长度观念，明确毫米与厘米间的关系，会进行简朴的换算2、经历体验毫米的产生过程，体验逐渐逼近的数学思想或措施3、结合具体内容激发学生的学习爱好，向学生渗入长度单位来源于实践又应用于实践的观点教学重点：建立毫米的长度观念，懂得1厘米=10毫米教学难点：建立1毫米的长度观念一、自主探究◆自主学习思考：（1）你还记得我们学过哪些长度单位吗？它们之间的进率还记得吗？（2）请你用手势表达1米大概有多长？1厘米大概有多长？（3）你能估计一下这本数学书的长、宽、厚各是多少吗？估计测量长宽高◆反馈交流二、合伙学习：◆独立钻研：究竟哪些同窗估计对了呢？请你们自己量一量吧！◆同桌互助◆小组讨论1）说一说你测量的成果2）数学书的宽度不是整厘米，怎么办？（3）建立1毫米的概念1厘米被提成了许多小格，那其中的1小格表达多长呢？1毫米大概有多长？用手势表达1毫米闭上眼睛想一想1毫米有多长？举例子说说生活中哪些物品的长度是1毫米测量什么样的长度要用到毫米？⑷比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？ ◆交流展示。
三、达标检测1、认读较短物品的长度2、量出每条边的长度（以毫米为单位）P53、判断四、拓展应用：1、数学擂台：填上合适的单位或数2、大概多少页书的厚度是1毫米？第2学时 分米的结识教学目的： 1、建立1分米的长度观念，懂得分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简朴的换算2、经历分米的含义及1分米长度观念的形成过程3、培养学生细心的学习习惯，感受数学与实际生活的联系教学重点：结识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念懂得1米=10分米，1分米=10厘米教学难点：建立1分米的长度观念一、自主探究◆自主学习 思考：（1）我们学习了哪几种长度单位？这些长度单位大概有多长呀？有手势比划一下它们之间有什么样的关系呢？（2）想懂得课桌的长吗？自己用尺子量量吧！◆反馈交流1、组织学生报告测量的成果和措施2、比较测量措施引导学生明确：用10厘米为一段测量计算最简便，用米、厘米、毫米做单位测量都不太合适二、合伙学习：◆独立钻研：你感觉用一种多长的长度单位测量较合适？◆同桌互助◆小组讨论： （1）观测一下，1分米里面有多少个1厘米呢？再想想，1米里面有多少分米呢？（2）你能用手比比1分米大概有多长吗？估测一下手指的中指间到手腕的什么位置大概1分米。
生活中哪些物品的长度大概1分米？⑶用手势表达米、分米、厘米、毫米四个长度单位并把它们从大到小排列◆交流展示三、达标检测1、画一画：画出一条1分米的线段2、填空：单位的换算3、做一做：量一量课桌的宽： 分米 厘米4、辨一辨四、拓展应用第3学时 测量教学内容： 教材第七页至第八页例三和例四教学目的：1、进一步结识长度单位毫米、分米、加深毫米，分米与厘米，米之间的联系，懂得它们之间的进率2、在探讨交流中理解长度单位间的关系3、培养学生综合类推能力，培养学生学习爱好教学重点：进一步结识长度单位毫米、分米，对长度单位间进率的结识更清晰教学难点：长度单位间的关系一、自主探究◆自主学习：我们学过哪些长度单位？它们之间有什么样的关系呢？用手势表达一下四个长度单位猜猜生活中某些常用物品的长度（注意单位的使用）◆反馈交流 二、合伙学习◆独立钻研：先判断，哪个图形是正方形，再测量◆同桌互助◆小组讨论：测量时应注意什么？如何迅速、精确认读刻度？◆交流展示三、达标检测1、判断2、单位换算3、在○里填上“＞”、“＜”、“=”4、算一算25米+25米=（ ）米 1米-3分米=（ ）分米（第2、3、题注意单位与否需要转换）四、拓展应用（注意对的的书写格式）第4学时 千米的结识教学内容 教材第8页例四教学目的：1、初步建立1千米的长度观念，懂得1千米=1000米。
2、经历千米长度观念的形成过程，体验观测比较的思想措施3、感受数学与生活的关系，体验成功的快乐教学重点：结识长度单位千米，建立1千米的长度观念，掌握1千米和1米的关系教学难点：通过实践活动掌握测量1千米的措施教学过程：一、 自主探究◆自主学习：思考：（1）我们都学过什么长度单位？你能用手比一比1毫米有多长呢？1厘米呢？1米呢？（2）如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？◆反馈交流二、合伙学习：◆独立钻研：理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义说一说在图中你看到了什么？◆同桌互助◆小组讨论（1）生活中（2）你懂得1千米和1米之间的关系吗？（3）从学校门口到什么地方的里程大概是1千米？（4）运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1000米，报告板书： 1千米=1000米让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长，再走一走，体验1千米的跑道有长报告板书： 3、举出例子说一说在我们生活周边有1千米长的物体吗你还懂得什么物体间的距离大概是1千米，或者几千米？◆交流展示小结：千米是比米大的长度单位，计算比较长的路程，一般用“千米”作单位三、达标检测1、把每小时行的路程与合适的出行方式连起来：练习二第2题。
2、填一填：练习二第3题四、拓展应用◆数学擂台：练习二第2题第5学时 教学目的：1、进一步协助学生建立1千米的长度的概念，明确1千米=1000米2、能根据千米与米之间的进率进行简朴的换算，提高学生解决实际问题的能力学习重点：根据千米与米的进率，进行简朴的换算学习难点：纯熟地进行长度间的换算一、自主探究1、选钥匙开门：你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么 第一道门： 400厘米，5分米4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米2、3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米3、思考：（1）观测这组题，你发现了什么？ （2）该如何进行换算，你如何想的？◆反馈交流：你是如何把千米换算成多少米的？米换算成千米呢？◆尝试练习： 二、合伙学习◆独立钻研1、做一做2、，在○里填上“>”“<” ◆同桌互助；◆小组讨论：如何迅速地把千米换算成用做单位，米换算成千米呢？◆交流展示：三、达标检测：1、选钥匙开门： 让学生先选后说想法第二道门：3千米、5000米3000米、300米、5千米、50千米第三道门：锁上标有5千米-米、1000米+4千米 3千米、5千米、 3米、5000米、 5米、3000米。
2、练习二第5题3、练习二第4题：制定旅游方案四、拓展练习：练习二第6题第6学时 教学内容：教材第11页至第13的内容 教学目的：1、结识质量单位“吨”，建立“吨”的概念2、理解吨与公斤之间的关系，懂得1吨=1000公斤会进行简朴的换算培养学生的探究意识教学重点：建立“吨”的概念会进行简朴的换算和应用学习难点对的解答与吨有关的实际问题一、自主探究1、出示例6主题图2、思考：（1）仔细观测上图，你懂得了什么？ （2）吨是什么单位？1吨有多少公斤？板书：1吨=1000公斤⑶小动物能不能一起过河呢？她们可以怎么过河？◆反馈交流：1、说说生活中什么东西大概重1吨？2、生活中用吨作单位的物品有哪些？吨用字母t表达，吨是比公斤大地重量单位二、合伙学习◆独立钻研：1、单位名称之间的换算2、在○里填上“>”“<”或“=”◆同桌互助；◆小组讨论：如何迅速地把吨换算成公斤或把公斤换算成吨？◆交流展示：三、达标检测：1、练习三第1题，把合适的体重与相应的动物连起来2、练习三第2题3、在一辆载重2吨的货车上，装3台重600公斤的机器，超载了吗？四、拓展练习：练习三第3、4题第一单元第7学时 编制人：向小兰 审核人：龚小丽 班级： 姓名：学习目的：1、通过对所学的长度、质量单位进行分类整顿，使知识系统化。
2、加强数学与生活的实际联系，培养学生的实践能力学习重点、难点：通过度类整顿，掌握长度、质量计量单位及单位间的换算关系一、自主探究思考：1、我们学过的单位按从大到小排，可归纳为：长度单位： 重量单位： 2、它们之间的进率分别是多少？◆反馈交流：你是根据什么分类的？◆尝试练习： 100毫米=（ ）厘米 3分米=（ ）毫米4000米=（ ）千米 6吨=（ ）公斤5000公斤=（ ）吨 2公斤=（ ）克思考：不同单位之间的换算应当根据什么进行？二、合伙学习◆独立钻研：1、在括号里填上合适的单位1）1枝铅笔长约2（ ）2）国内的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6000（ ）3）一卡车西瓜大概重1（ ）2、40分米=（ ）米 20米（ ）分米 800米＋200米=（ ） 1千米－400=（ ）米 7000公斤=（ ）吨 3吨=（ ）公斤 公斤＋9000公斤=（ ）吨1吨－500公斤=（ ）公斤◆同桌互助；◆小组讨论：在计算名数和单位换算时要注意什么？◆交流展示：三、达标检测：1、在○里填上“>”“<”或“=”5千米○5000米 6厘米○500毫米200厘米○2分米 7000米○1000米＋5千米6吨○60公斤 1公斤○999克2、把下列各量按从大到小的顺序排列。
1）4米 4毫米 4分米 4千米 4厘米（2）2吨50公斤 350公斤 3吨 8000克3、一辆卡车载重量是8吨，既有8台机器，每台机器重600公斤，把这8台机器所有装载上卡车，卡车超载了吗？四、拓展练习： 。