自闭症小朋友结识颜色的教案教学目的： 一、同一属性，不同颜色的分类配对 二、不同属性，同种颜色的分类配对 三、认知红色 四、认知体现红色 具体操作： 一、同一属性，不同颜色的分类配对 1、准备材料：大小不同的红色和其她颜色的雪花片若干个;两个盒子(或是碗、盖子) 2、操作过程： (1)一方面，在桌子上放好两个盒子，并拿出大小相似的红色和绿颜色(对比度大某些的颜色都可以)的雪花片(各3片)放到桌面上这时，可以先把雪花片在桌面上转一转、滚一滚或放到孩子身体上，跟她玩一下，目的是把她的注意力吸引过来，并且叫她在这个玩的过程中对雪花片产生一定的爱好当她的目光在跟随时，我拿起一种绿色的雪花片，放到左边盒子里，再拿起一种红色的雪花片放到右边的盒子里这时，再拿起一种绿色的雪花片放到左面的盒子里，红色的雪花片放到右边的盒子里(这个过程要拟定她的视觉是在跟随的，并且要同步告诉她“看，同样的颜色放到一起”)做完这一步后，拿一种红色或绿色的雪花片给孩子，叫她去找同样的颜色放如果她拿起雪花片后，有些踌躇或不太明白的状况下，可以辅助她一下(用一种眼神或手势提示一下，或拿着她的手把同种颜色的雪花片放到一起)，最后达到叫她可以独立完毕“同样的颜色放到一起”这一指令。
当她对的做出指令时，要及时予以她奖励 (2)当她分类独立完毕的较好时下一步是把雪花片放到桌子上，叫她在桌上拿和我手里同样颜色的雪花片(桌面上的雪花片颜色由两种到多种)当她可以较好的完毕“拿同样颜色的”这一指令时，我告诉她：“你做对了，真棒!我们来玩一玩吧”然后和她一起做一种她喜欢的游戏或给她好玩的玩具叫她能明白当做对了就会有她喜欢的游戏或玩具等着她 (3)这一步是叫她自己按颜色分类先在桌上放好两个盒子和两种颜色的雪花片，然后告诉她“宝贝，请你按颜色分开，同样的颜色放到一起”如果她不能完毕这一指令，可以先拿一片雪花片放到盒子里，这样做是对她的一种辅助，然后慢慢的到她能完毕“按颜色分开，同样颜色的放到一起”这一指令 (4)不同大小的雪花片按颜色分类这一步是在她能把同种大小，不同颜色的分类配对做的较好的时候，悄悄的给她加入几种不同大小，颜色相似的雪花片在这一步里，当她拿起不同大小的雪花片，去找同样颜色的有踌躇时，我拿起一片雪花片给她做个示范，并同步告诉她“同样的颜色放到一起”这一步是向不同属性，同种颜色的分类的一步非常核心的过渡 二、不同属性，同种颜色的分类 1、准备材料：雪花片、积木、珠子和两个盒子 2、操作过程： (1)先叫她做一遍同种属性不同颜色的分类 (2)像做相似大小的同种颜色的分类到不同大小的同种颜色的分类同样，悄悄的把积木或珠子加到不同大小同种颜色的分类中去，指令还是“按颜色分开，颜色同样的放到一起”。
(3)当她可以独立完毕不同属性，同种颜色的分类时，可以在分类的过程里把“红色”这一概念加进去就是在分类时，红色的一边用“同样的红色放在一起”，另一种颜色则用“同样的颜色”带过这里要注意的是，与红色一起进行分类的颜色是要变换的 三、认知红色 1、准备材料：不同颜色的雪花片 2、操作过程： (1)分类配对在这一步里，我还是用分类先给她做一下，由于做这一步可以给她一种过渡和理解的过程一方面，我还是在桌上放两个盒子和红、绿颜色的雪花片或其她物品然后，在左边放红色的，右边放绿色的，放好后，给她一种红色的，告诉她“找同样的红色”，再给她一种绿色的，告诉她“找同样的颜色”分完后，问她“红色的在哪?”叫她用拍、指或者拿，来完毕这一指令 (2)在桌面上拿红色的一方面，先放好一种红色的和一种绿色的雪花片，叫她拿红色的给我然后，再慢慢到多种红色与多种颜色的雪花片中拿红色当她这一步做的较好时，可以加入一种红色的不同属性的物品，然后叫她拿红色的这一步的最后目的是叫她对红色这一概念有一种理解和结识 四、体现红色 这一步是本教案的最后目的这一步是在以上各项分类配对完毕的较好时，可以来做这一步一方面还是红色与其她颜色的分类，在分类中给她体现的机会。
当她按照“请按颜色分开”这一指令，把红色的与另一种颜色分开后，叫她拿(或指、摸、亲)红色的，然后同步告诉她“对了，你拿的是红色的”和她玩一玩，稍稍做一种停止，然后叫她再做一遍，当她做对了时，这一次告诉她“对了，你拿的是?”这时，她应当来体现红色如果她在开始时不积极体现或踌躇时，可以做一种“红”的口型来辅助她，最后叫她自己可以积极的体现出红色总 结：根据DTT的分解操作，我设立了以上四个大的目的，又把每个目的再提成几种环节最后目的是叫孩子能认知红色，而最后达到对其她颜色的认知 ——大连人幼。