新部编版一年级上语文优质课教学设计语文园地六1.能将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律2.能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右、东、西、南、北，能参照太阳辨别方向3.在认识各种招牌时识字，养成在生活中识字的习惯4.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽熟读成诵，背诵并积累古诗《古朗月行》学习一边读一边想象画面的阅读方法5.爱上阅读，积累自己喜欢的好词佳句重点强化识字与积累，培养学生在生活中识字的习惯，能有感情地朗读儿歌与古诗难点边读边想象画面1.字词句运用字词句运用”由两部分内容组成：一是“连一连”可让学生观察汉字的形状，引导学生发现这些汉字由两部分构成：上、下两部分和左、右两部分，形成上下结构的字和左右结构的字，要求学生学习并掌握按字的结构进行分类的方法二是“读一读，背一背”让学生借助儿歌，复习巩固课文第 3 课和课文第 5 课学过的表方位时间，让学生了解方位词“东、西、南、北”，帮助学生借助太阳辨别方向朗读是语文教学永恒的主题采取多种形式的朗读，感受儿歌的韵味，加强朗读的技能训练2.展示台展示台”提供了 5 幅插图，列举生活中常见的 5 处地方，引导学生交流生活中识字的成果。
识字教学应遵循汉字本身的规律（象形、指事、会意、形声等）创设相关情境，引导学生发现识字的方法，教给学生识字的方法，在活动中巩固识字，加深记忆要拓展识字空间，拓宽识字渠道，加强在生活中自主识字的引导，同时提供交流、展示自主识字的机会与平台，不断扩大识字成果，如：认班第 1 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计上同学的姓氏字，认广告、路牌上的字，认电视屏幕上的字,认书报杂志上的字等鼓励学生随时随地在生活中识字，强化课内外识字相结合3.日积月累古诗的内容节选自《古朗月行》积累是语文素养的基本元素积累”是对语言材料的储存，“迁移运用”的前提是积累与内化积累语言，积累好词佳句的途径是多读，多背，多实践鼓励学生多读多背，日积月累，丰富语言教学准备多媒体课件、字卡教学课时2 课时第 1 课时1.会把汉字分成上下、左右两部分2.通过“读一读，背一背”分清方向3.学习在生活中识字一、激发兴趣，谈话引入小朋友们，你们喜欢游乐园吗？今天，教师就和你们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”一年级的学生好奇心强，但注意力不够集中因此，上课伊始，教师便用极具诱惑力的话语，为学生创设了一个畅游语文乐园的欢快情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，激发学生学习的积极性、主动性。
二、游戏活动，巩固识字一)字词句运用：连一连1.教师出示生字卡：“星”和“地”第 2 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计2.引导学生从汉字的构成上找规律：“星”是上下结构，“地”是左右结构3.教师总结：在我们学过的汉字中有些是上下结构，有些是左右结构4.课件出示：首先，指导学生仔细观察插图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？接着，引导学生关注“学习伙伴”的提示，前后桌讨论得出结论：这是按汉字的上下结构和左右结构进行分类的然后，让学生尝试连线，教师点击课件完成连线5.引导学生说说还知道哪些上下结构、左右结构的字6.拓展：汉字还有哪些结构？举例说一说，如：“可”“边”是半包围结构；“下”“个”是独体结构；“国”是全包围结构通过游戏将学生带入语文学习的情境中，让学生边玩边发现汉字的构字规律学生玩得快乐，学得轻松，既延长了学生注意力保持的时间，又提高了学习效率二)读一读，背一背第 3 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计1.过渡：小朋友们，分完了苹果我们继续往前走呀，坏了，我们迷路了，我只知道要向东走，你知道哪边是东吗？早晨起来，面向太阳。
前面是东，后面是西左面是北，右面是南2.这首儿歌能告诉我们怎样去辨别方向3.学生借助拼音自由读儿歌要求：边读边圈出表示方位的字4.教师范读，学生认真听，提示学生注意自己不认识的字5.指名学生朗读，教师相机指导字音6.同桌合作读一读，互相纠正字音7.请同学们再读这首儿歌， 要求：找一找方向相反的字学生汇报交流成果课件出示：相对的方位词前——后 左——右东——西 南——北8．情境表演1)请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方现在我们的正前方就是东方，我的后面是——(西)，我的左面是——(北)，我的右面是——(南)2)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边指示方向9．游戏巩固1)介绍一下你前后左右的同学第 4 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计(2)教师说口令，同学们按照口令要求做动作：举起你的左手，摸一摸你的右耳朵……(3)创设情境：现在你知道我们该往哪儿走了吗？学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”10.图上有什么人？他在干什么？说说他的前后左右分别是什么方向11.教师启发学生说说生活中哪些为我们服务的方位词预设：火车北站，汽车南站，海南，东北三省等12.拓展延伸。
你还知道哪些辨别方向的方法？预设：北斗七星勺柄指向北方；大树树冠浓密一面为南；蚂蚁的洞穴大都朝南……13.齐声背诵儿歌，整体回顾通过学习形式的不断变换，引导学生正确、流利地读儿歌针对低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在特定的游戏、情境中动脑、动口、动手，读文识字，辨别方向三、创设情境，生活识字1.课件出示“展示台”的情境图第 5 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计小朋友们，我们现在来到了乡镇的一条街道上，你知道街道两旁的建筑物是干什么用的吗？引导学生观察发现2.学生介绍建筑物的名称和用途3.引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问教师同桌互相读一读4.指名领读招牌上的汉字5.开火车游戏：要求学生说出在什么地方认识了什么字预设：我从公交站牌上认识了 rén mín lù 人 民 路我在电影院认识了 diàn yǐnɡ yuàn 电 影 院我在卫生院认识了 wèi shēnɡ yuàn 卫 生 院我从小卖部认识了 xiǎo mài bù 小 卖 部我从报刊亭认识了 bào kān tínɡ 报 刊 亭。
创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教教师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯四、拓展延伸，强化识字说一说：你还在课外认识了哪些字？我还从食品包装袋上认识了“面包”二字我还从药品盒上认识了“感冒”二字第 6 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计……汉字在日常生活中随处可见，应拓展识字空间，鼓励学生在生活中识字，让学生养成留意周围事物，在日常生活中学习汉字的习惯第 2 课时1.读背古诗《古朗月行》，初步感受诗人笔下月亮的特点2.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式一、情景导入晴朗的夜空挂着圆圆的月亮，多美的夜晚！看到这样的美景，唐朝著名诗人李白写了一首诗，大家想听吗？二、吟诵古诗1.教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句重点关注“青”“镜”的读音2.学生借助拼音自由地朗读古诗3.指名读古诗，教师相机纠正字音4.同桌合作读5.学生领读要求学生读得正确、流利6.结合书中插图，要求学生一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么1)引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？(2)视频课件播放：圆圆的月亮慢慢出现，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
圆圆的月亮像一个白玉做的盘子想一想，月亮还像什么呢？第 7 页 共 10 页新部编版一年级上语文优质课教学设计7.指导朗读译文】小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上多美的景色啊让我们美美地读一读这首古诗吧！(1)结合图画读古诗2)给古诗划分节奏小时/不识月，呼作/白玉盘又疑/瑶台镜，飞在/青云端8.配乐诵读9.练习背诵古诗1)同桌合作背一背2)指名背诵形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，借助多媒体视频播放，创设了丰富、生动的动画画面，既激发学生学习古诗的兴趣，又把图文结合起来授人以鱼，不如授人以渔注重学习方法的指导，引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法三、和大人一起读1.又到了语文乐园中的动物园了，里面的小动物们都在快活地游玩呢！它们是怎么游玩的呢？让我们走进这首儿歌，齐读儿歌题目“谁会飞”2.学生尝试自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字3.指名分小节朗读，纠正字音4.这首儿歌节奏明快，咱们一边拍手一边读吧，想一想：儿歌里写了几种动物？它们分别是什么？（鸟、马和鱼）5.表演读让我们学着它们的样子，一边做。