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1、五年级语文上册第五单元温家小学 马秀芹教学内容:教学内容:教材第76页第91页。教材分析:本组教材环绕着“遨游中文王国”这个主题,引导学生进行综合性学习,初步理解中文的特点和发展历史,加深学生对中文和中华老式文化的感情,提高对的运用中文的自觉性。同步培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游中文王国”提成“有趣的中文”和“我爱你,中文”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”,但愿学生根据这些建议的提示,按照本地实际状况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于理解必要的知识、启发思路是很有协助的。学习目的: 1.学生能从总体上明确综合性学习的规定,理解综合性学习的特点,
2、为小学高年级综合性学习打下良好的基本。 2.学生通过综合性学习,学会制定活动筹划,积极、积极地参与活动,并能通过独立或合伙学习,较好的完毕任务。 3.学生可以认真阅读教材提供的阅读材料,从中受到启发,收集到更多体现中文神奇、有趣的资料。 4.学生通过综合性学习,可以增进对中文的理解,感受中文的美,激发对中文的热爱之情,能为纯洁祖国的汉语文字做某些力所能及的事。 5.通过活动,学生可以较好的参与合伙学习,提高自主学习的能力。学情分析:五年级学生已有一定中文识记量,在此基本上安排一次有关中文的综合性学习活动,让学生对中文的音、形、义等各方面进行归类辨析,通过自主活动增强对中文构造的感性结识,悟出中
3、文的构字规律,对提高识记中文的效率,增强对中文的情感有着重要意义。本单元的活动板块提成三部分,一是理解中文的历史和使用状况,激发学生识记中文的自觉性;二是根据中文的特点,环绕中文的音形义诸方面展示和发现中文之美;三是通过参与有关的实践活动,唤起学生对中文的赞美之意,使学生们更为规范地使用中文,维护中文的纯洁神圣。教学措施措施:1阅读单元导语,激发学习爱好。2仔细阅读两个板块的“活动建议”,浏览阅读材料,理解可以开展哪些活动,参照哪些材料。3小组开展活动,“并进式”和“阶段式”两种方式。教学准备:有关的教学挂图、通过多种途径收集的有关中文的资料。学时安排:12学时第一学时 学时数:1教学过程:一
4、、 激趣导入,揭示学习内容1导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开中文。看,教师在黑板上就写了两个中文,即“中文”。你们对中文有更多的理解吗?(学生可以自由发言,教师相机点拨) 2.打开书P77页,指名读有关中文的简介。(板书课题遨游中文王国)【设计意图】由平时学生已接触的内容入手,自然过渡,激发她们喜欢祖国中文的爱好。二、整体阅读,感受中文的神奇(一)教师谈话:一方面,请人们一起走进课本P7985页,让我们共同阅读“阅读材料14”,真实地感受中文的神奇吧。(二)教师出示阅读规定:1认真阅读“阅读材料14”,思考:这四则材料分别从哪个方面阐明中文有趣的?为什么说是有趣的?2阅读后,就自己
5、的想法在小组内进行交流。(三)学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。【设计意图】在活动之前,由书中的内容入手,掌握本次活动的规定,带着问题走进活动,让学生做到心中有数,便于背面的学习。(四)学生报告,教师点拨。1学生报告第一题。要点:A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历(1) 有关字谜:请学生先独立猜出谜底,然后在小组内交流自己的想法,最后在全班报告。(2) 答案:日;香;立;曼;林、杜、刘、孟(3) 有关谐音:师问:课本中例举了几种有趣的谐音?答案:歇后语;古诗;对联;笑话师问:能说出是哪两个字谐音吗?有关仓颉造字:学生读完后,可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。有关“册、典
6、、删”的来历:学生读完后,同桌互相说一说这几种字是怎么造出来的,2 学生报告第二题。教师作合适评点。 【设计意图】由学生喜欢的字谜入手,由浅入深的开展,徐徐地理解中文的某些状况,不由自主的喜欢上它。三、总结拓展,激发学生探究教师谈话:通过上面内容的学习,我们已经充足感受到中文的有趣,的确,这也为我们进一步探究中文的奥秘,进一步学习中文提供了有效的途径。在下面的学习中,我们将运用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二学时 学时数 2教学过程:1 激趣:中文距今已有三千近年的历史,它是世界上最古老的文字之一,让我们在这段时间里,一起遨游中文王国,开展综合性学习,感受中文的有趣和神奇。2 分组:自由组
7、合成合伙小组。每组78人,选出小组负责人。 【设计意图】理解了活动的内容,要学生有条不紊地进行活动,需要有筹划的进行,以便学生对自己感爱好的问题进行活动。3 制定筹划:4 例:“有趣的中文”活动筹划活动时间:x月x日 活动地点:xx家活动内容:(1)收集或自编字谜(2)查找谐音笑话、谐音歇后语(3)理解中文的来源成果展示:把收集到的资料编成小报,贴在教室里。分工: 组长:xx收集资料:xx 编辑:xx抄写:xx 插图:xx 日期:x月x日 6交流:各小组交流筹划,并张贴在教室里。收集和调查资料(两学时)通过上网查询,阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究,感受中文的神奇、有趣 有关资源简介。
8、 网站:第三、 四学时 学时数:3 4 组织学生在课外通过多种途径收集资料,需要安排两学时的时间进行活动。第五学时 学时数:5教学过程:一、 猜字谜1激趣:目前请人们张开想象的翅膀,一起领略中文的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。(1)画时圆,写时方;冬时短,夏时长。(2)千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。(3)一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。(4)有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。(5)这里是两幅画:一种人靠在树旁休息,钟指向了十二点(6)某些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及她们的姓氏时,她们笑而不答,各自
9、做了一种动作,让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树;跳高运动员顺手拾起一根木棍,放在一种土堆旁;武术运动员信但是教练的书,放在剑的旁边;围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜,这几位运动员分别姓什么?3小组同窗间互相猜字谜。4发布答案:(1)日(2)香(3)立(4)曼(5)休(6)林杜刘孟5刚刚猜的字谜都是课本上的,14是文字谜,56是图画谜,第7题是动作谜语。人们肯定也收集或编制了许多字谜,哪一组给人们猜? 【设计意图】学生喜欢猜谜语,字谜也不例外,用这种方式灵活多样,激发学生的学习爱好。二、有趣的谐音1说谐音性歇后语(1)引言:歇后语是由近似谜面和谜底两部分构成的形象而俏皮的口头用
10、语。它浅显易懂,语言风趣,深受人们的爱慕。(2)读歇后语。外甥打灯笼照旧(舅)孔夫子搬家净是输(书)小葱拌豆腐清(青)二白上鞋不用锥子真(针)好四月的冰河开动(冻)了隔着门缝吹喇叭名(鸣)声在外 【设计意图】谐音歇后语,学生接触过,但没有接触过这样多,因此,通过这种形式,更能激发起她们学习的热情,积累的爱好。(3)猜一猜:如下四组都是谐音性歇后语,看哪一小组猜得又对又快?A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏(5)宣布答案:A 妙(庙)妙(庙)妙(庙);B 一言(盐)难尽(进);C 名(鸣)声在外;D 自我吹嘘(须)(6)通过前一阶段的学习,每个小组都收集了不少谐音性歇
11、后语,哪一组先来出题?(7)小结:歇后语是中国文化不可缺少的一部分,我们应当好好继承和发扬。2谐音笑话(1)读一读。(2)交流:看了笑话,你有什么感想?(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会成为笑话。(4)讲述:前一阶段收集到的谐音笑话。三、中文的来源1指名讲述:仓颉造字的故事。2简介:“仓颉造字”是一种传说。其实,中文不也许是由仓颉一种人发明的,也不也许是在一种时期发明的。诸多人都参与了这项伟大的发明活动。3交流:有关中文的来源,尚有许多传说呢。哪一组给人们讲一讲?4一种中文,就是一种故事,默读“册”“典”“删”的来历。你还懂得其他中文的来历吗?5以小组为单位简介。6认读课后的十个生
12、字。 【设计意图】通过故事理解中文的来源,能让学生理解有关中文的知识,更全面的理解所学的内容。四、畅谈收获本次综合实践活动,你有哪些收获呢?第六 七学时 学时数:6 7 教学过程: 一、激趣谈话,导入新课 教师谈话:前面几节课,人们通过收集、整顿、交流,进行了第一种阶段的综合性学习。下面,我们将继续进行综合性学习。导入新课:同窗们,中文不光神奇、有趣,尚有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化.只要我们积极地理解,积极地收集资料,相信人们一定会更多地理解中文.那么,在中文几千年的历史中,究竟有哪些值得我们去理解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”。 整体阅读,理解中文文化教师谈话:一方面
13、,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地理解中文的历史和文化吧。教师出示阅读规定:a 认真阅读“阅读材料17”,想一想这7则材料分别是从哪些方面简介中文的历史和文化的?b除了上述7个有关中文的历史和文化外,你还懂得哪些?c阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。学生报告,教师点拨。a 有关中文的演变:先让学生观测,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个中文的演变,让学生进一步体会中国中文演变的规律。 b有关甲骨文的发现:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。c有关一点值万金:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d有关街头错
14、别字:学生仔细观测课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并予以改正,然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查,也可以是同窗互查。) e有关赞中文:学生自由读一读。f有关书法作品赏析:学生仔细观测两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其她具有代表性的书法作品供学生欣赏。g有关我爱你,中国的中文:(1) 教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。(2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的状况。(4)指名学生朗读课文.师生共同评点。(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。总结回忆,布置任务【设计意图】通过上面“阅读材料”的学习,不仅增长了更多的中文历史和文化方面的知识,并且更增进了对中文的理解,加深了对中文的热爱之情。在学习中有了诸多收获 。 布置任务:下节课,我们将环绕这些方面的内容,制定活动筹划,开展丰富多彩的学习活动。第八学时 学时数:8 教学过程: 一、合伙讨论,制定活