《五年级语文上册第五单元》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第五单元（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、五年级语文上册第五单元温家小学 马秀芹教学内容：教学内容：教材第76页第91页。教材分析：本组教材环绕着“遨游中文王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步理解中文的特点和发展历史，加深学生对中文和中华老式文化的感情，提高对的运用中文的自觉性。同步培养学生筹划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游中文王国”提成“有趣的中文”和“我爱你，中文”两大板块。每个版块的主题是“活动建议”，但愿学生根据这些建议的提示，按照本地实际状况自主的开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于理解必要的知识、启发思路是很有协助的。学习目的： 1.学生能从总体上明确综合性学习的规定，理解综合性学习的特点，
2、为小学高年级综合性学习打下良好的基本。 2.学生通过综合性学习，学会制定活动筹划，积极、积极地参与活动，并能通过独立或合伙学习，较好的完毕任务。 3.学生可以认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，收集到更多体现中文神奇、有趣的资料。 4.学生通过综合性学习，可以增进对中文的理解，感受中文的美，激发对中文的热爱之情，能为纯洁祖国的汉语文字做某些力所能及的事。 5.通过活动，学生可以较好的参与合伙学习，提高自主学习的能力。学情分析：五年级学生已有一定中文识记量，在此基本上安排一次有关中文的综合性学习活动，让学生对中文的音、形、义等各方面进行归类辨析，通过自主活动增强对中文构造的感性结识，悟出中
3、文的构字规律，对提高识记中文的效率，增强对中文的情感有着重要意义。本单元的活动板块提成三部分，一是理解中文的历史和使用状况，激发学生识记中文的自觉性；二是根据中文的特点，环绕中文的音形义诸方面展示和发现中文之美；三是通过参与有关的实践活动，唤起学生对中文的赞美之意，使学生们更为规范地使用中文，维护中文的纯洁神圣。教学措施措施：1阅读单元导语，激发学习爱好。2仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览阅读材料，理解可以开展哪些活动，参照哪些材料。3小组开展活动，“并进式”和“阶段式”两种方式。教学准备：有关的教学挂图、通过多种途径收集的有关中文的资料。学时安排：12学时第一学时 学时数：1教学过程：一
4、、 激趣导入，揭示学习内容1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开中文。看，教师在黑板上就写了两个中文，即“中文”。你们对中文有更多的理解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨） 2.打开书P77页，指名读有关中文的简介。（板书课题遨游中文王国）【设计意图】由平时学生已接触的内容入手，自然过渡，激发她们喜欢祖国中文的爱好。二、整体阅读，感受中文的神奇（一）教师谈话：一方面，请人们一起走进课本P7985页，让我们共同阅读“阅读材料14”，真实地感受中文的神奇吧。（二）教师出示阅读规定：1认真阅读“阅读材料14”，思考：这四则材料分别从哪个方面阐明中文有趣的？为什么说是有趣的？2阅读后，就自己
5、的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。【设计意图】在活动之前，由书中的内容入手，掌握本次活动的规定，带着问题走进活动，让学生做到心中有数，便于背面的学习。（四）学生报告，教师点拨。1学生报告第一题。要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历（1） 有关字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班报告。（2） 答案：日；香；立；曼；林、杜、刘、孟（3） 有关谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？答案：歇后语；古诗；对联；笑话师问：能说出是哪两个字谐音吗？有关仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。有关“册、典
6、、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几种字是怎么造出来的，2 学生报告第二题。教师作合适评点。 【设计意图】由学生喜欢的字谜入手，由浅入深的开展，徐徐地理解中文的某些状况，不由自主的喜欢上它。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充足感受到中文的有趣，的确，这也为我们进一步探究中文的奥秘，进一步学习中文提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将运用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二学时 学时数 2教学过程：1 激趣：中文距今已有三千近年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游中文王国，开展综合性学习，感受中文的有趣和神奇。2 分组：自由组
7、合成合伙小组。每组78人，选出小组负责人。 【设计意图】理解了活动的内容，要学生有条不紊地进行活动，需要有筹划的进行，以便学生对自己感爱好的问题进行活动。3 制定筹划：4 例：“有趣的中文”活动筹划活动时间：x月x日 活动地点：xx家活动内容：（1）收集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）理解中文的来源成果展示：把收集到的资料编成小报，贴在教室里。分工： 组长：xx收集资料：xx 编辑：xx抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 6交流：各小组交流筹划，并张贴在教室里。收集和调查资料（两学时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受中文的神奇、有趣 有关资源简介。
8、 网站：第三、 四学时 学时数：3 4 组织学生在课外通过多种途径收集资料，需要安排两学时的时间进行活动。第五学时 学时数：5教学过程：一、 猜字谜1激趣：目前请人们张开想象的翅膀，一起领略中文的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。2猜教材中列出的字谜。（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（5）这里是两幅画：一种人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）某些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及她们的姓氏时，她们笑而不答，各自
9、做了一种动作，让记者自己猜。篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手拾起一根木棍，放在一种土堆旁；武术运动员信但是教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？3小组同窗间互相猜字谜。4发布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟5刚刚猜的字谜都是课本上的，14是文字谜，56是图画谜，第7题是动作谜语。人们肯定也收集或编制了许多字谜，哪一组给人们猜？ 【设计意图】学生喜欢猜谜语，字谜也不例外，用这种方式灵活多样，激发学生的学习爱好。二、有趣的谐音1说谐音性歇后语（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分构成的形象而俏皮的口头用
10、语。它浅显易懂，语言风趣，深受人们的爱慕。（2）读歇后语。外甥打灯笼照旧（舅）孔夫子搬家净是输（书）小葱拌豆腐清（青）二白上鞋不用锥子真（针）好四月的冰河开动（冻）了隔着门缝吹喇叭名（鸣）声在外 【设计意图】谐音歇后语，学生接触过，但没有接触过这样多，因此，通过这种形式，更能激发起她们学习的热情，积累的爱好。（3）猜一猜：如下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？A 一连三座庙B 石头蛋腌咸菜C 隔着窗户吹喇叭D 关公打喷嚏（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外；D 自我吹嘘（须）（6）通过前一阶段的学习，每个小组都收集了不少谐音性歇
11、后语，哪一组先来出题？（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应当好好继承和发扬。2谐音笑话（1）读一读。（2）交流：看了笑话，你有什么感想？（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。（4）讲述：前一阶段收集到的谐音笑话。三、中文的来源1指名讲述：仓颉造字的故事。2简介：“仓颉造字”是一种传说。其实，中文不也许是由仓颉一种人发明的，也不也许是在一种时期发明的。诸多人都参与了这项伟大的发明活动。3交流：有关中文的来源，尚有许多传说呢。哪一组给人们讲一讲？4一种中文，就是一种故事，默读“册”“典”“删”的来历。你还懂得其他中文的来历吗？5以小组为单位简介。6认读课后的十个生
12、字。 【设计意图】通过故事理解中文的来源，能让学生理解有关中文的知识，更全面的理解所学的内容。四、畅谈收获本次综合实践活动，你有哪些收获呢？第六 七学时 学时数：6 7 教学过程： 一、激趣谈话，导入新课 教师谈话：前面几节课，人们通过收集、整顿、交流，进行了第一种阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。导入新课：同窗们，中文不光神奇、有趣，尚有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们积极地理解，积极地收集资料，相信人们一定会更多地理解中文.那么，在中文几千年的历史中，究竟有哪些值得我们去理解呢?让我们一同走进课本的第8590页的“阅读材料”。 整体阅读，理解中文文化教师谈话：一方面
13、，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地理解中文的历史和文化吧。教师出示阅读规定：a 认真阅读“阅读材料17”，想一想这7则材料分别是从哪些方面简介中文的历史和文化的?b除了上述7个有关中文的历史和文化外，你还懂得哪些?c阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。学生报告，教师点拨。a 有关中文的演变：先让学生观测，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个中文的演变，让学生进一步体会中国中文演变的规律。 b有关甲骨文的发现：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。c有关一点值万金：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d有关街头错
14、别字：学生仔细观测课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并予以改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同窗互查。) e有关赞中文：学生自由读一读。f有关书法作品赏析：学生仔细观测两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其她具有代表性的书法作品供学生欣赏。g有关我爱你，中国的中文：(1) 教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。(2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的状况。(4)指名学生朗读课文.师生共同评点。(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。总结回忆，布置任务【设计意图】通过上面“阅读材料”的学习，不仅增长了更多的中文历史和文化方面的知识，并且更增进了对中文的理解，加深了对中文的热爱之情。在学习中有了诸多收获 。 布置任务：下节课，我们将环绕这些方面的内容，制定活动筹划，开展丰富多彩的学习活动。第八学时 学时数：8 教学过程： 一、合伙讨论，制定活
