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1、乌丢丢的奇遇阅读推进教学目标：1、激起学生的读书欲望。2、通过乌丢丢的成长历程感受爱，懂得回报爱。3、了解人的成长需要不同的经历才能长大。4、联系实际生活感受怎样回报爱。教学重难点：目标2、3、4教学准备：多媒体一、谈话导入同学们，这学期我们一起踏上了整本书共读的历程。我们和乌丢丢一起走进了共读的旅程，我们随着乌丢丢一起经历了一些奇特、有趣的奇遇事件，鉴证了乌丢丢的成长，今天这节课我们就一起重温乌丢丢的奇遇。二、回顾故事内容，谈论探讨主题过渡：同学们还记得我们刚拿到这本书看到书名时咱们提出了哪些问题吗？老师对这些问题进行了梳理。1、探讨主题：(1) 、乌丢丢是谁？(2) 、乌丢丢都有哪些奇遇？
2、(3) 、乌丢丢的奇遇中有哪些奇遇是最让人难忘的呢？(4) 、乌丢丢最后的结局是什么？2、讨论以上主题3、共同重温故事中的“逆风的蝶”过渡：那只为了报恩、为了自己的诺言不惜牺牲了生命的蝴蝶，最后化作风中的一朵白花飘向蔷薇花的故事，也给老师留下了深刻的记忆。让我们一起再来看看这只蝴蝶为了回报爱不惜一切的蝴蝶吧！(1) 、共读“逆风的蝶”(2) 、讨论：这是一只怎样的蝴蝶？乌丢丢经过这次经历又懂得了什么？4、认识最后有了鲜活生命的乌丢丢过渡：乌丢丢终于向我们所期盼的那样，变成了一个有着丰富感情的鲜活的人。乌丢丢最后这样的结局你有什么看法？(1) 乌丢丢把自己的脚给了珍儿，你们觉得这样做有什么好处？
3、(2) 这个时候的乌丢丢和开始的小脚丫有什么不一样？(3) 你喜欢最初的小脚丫还是最后结局中的乌丢丢？5、了解吟痴爷爷在股市中的重要性联系生活过渡：乌丢丢是幸运的就好而我们一样，在成长中有很多的人陪着我们扶着我们，最后看着我们长大成人，就像书中的吟痴爷爷。(1)你认为吟痴爷爷在书中起到什么作用？(2)书中的吟痴爷爷让你想到了生活中的谁？(3)此时此刻你最想说些什么？(4) 逆风的蝶、蘑菇人让我们看到了同学们自己，我们来和书中的人物比照一下看看同学们有没有什么想说的话？6、总结整本书过渡：我们和吟痴爷爷一样帮扶着乌丢丢长大，看到他懂事了我们除了高兴外肯定有许多的话想说。现在就给你们一个畅所欲言的
4、机会。（1）你可以对书中的人物说几句话，也可以谈谈你读了这本书后的看法和想法。（2）交流自己的读后感言。三、师总结，结束全文乌丢丢再一次次的人生经历中长大成人，他的成长离不开书中那些奇特、有趣的奇遇，也离不开吟痴爷爷的教诲。最后乌丢丢用自己的实际行动获得了生命不仅如此他还帮珍儿甩掉了拐杖，帮珍儿的妈妈治好了病。让我们记住这个从小脚丫到丑娃娃再到乌丢丢最后历经奇遇之后长的乌丢丢吧！再见了乌丢丢！让我们再次出发开始我们新的读书旅程吧！力量，在冥思中拔节乌丢丢奇遇记班级读书会周益民，特级教师。1989年毕业于江苏省南通师范学校，本科学历，现为江苏省海门实验学校小学部儿童阅读研究中心主任。南通市小学语
5、文学科带头人，被聘为南通市小学语文骨干教师培训班兼职讲师，江苏省南通师范学校兼职导师。在省级以上报刊发表教育教学文章近百篇，在“创新杯”全国优质课评比中获一等奖，先后应邀赴二十余省市作观摩教学。2004年被评为江苏省优秀教育工作者。近年致力于“诗化语文”的探索实践，得到教育界、儿童文学界有关人士的关注。力量，在冥思中拔节逆风的蝶读书会简录与评析师：这堂课，让我们继续走进乌丢丢的世界。（显示乌丢丢的奇遇封面）在吟痴老诗人的陪同下，乌丢丢踏上了寻找珍儿和布袋爷爷的路途。一路上，他看到了很多，感受到了很多，也想到了很多。这天清晨，他们又开始了新的旅程，于是，遇到了一只美丽的蝴蝶，从而有了一段刻骨铭心
6、的经历。现在，谁愿意简单地说说这只蝴蝶的故事？生：蝴蝶与一棵蔷薇花去年相约，今天是她们相会的日子。蔷薇曾为她挡风遮雨。为了去见蔷薇，蝴蝶顶风飞行，不惜献身。生：去年的今天，一棵蔷薇为蝴蝶挡雨，保护了蝴蝶的生命。他们相约今天相会。狂风猛烈，卷走了蝴蝶，但他的灵魂也要去寻找蔷薇。师：是啊，去年的这天，蔷薇花与蝴蝶曾经有过一个美丽的约定，今天就是他们相会的日子。蔷薇忘不了，蝴蝶更忘不了，迎着呼呼的狂风，蝴蝶出发了。我们都看到过阳光下、微风中的蝴蝶，舞姿是那样飘逸、轻盈，那么，狂风中的蝴蝶还给我们这样的感受吗？请大家轻声读读。（出示）“吟老看着手掌上的蝴蝶，他的翅膀被风吹得像叶子一样翻卷着。蝴蝶像一片
7、秋叶，让风吹得上下翻飞。一阵风吹来，把蝴蝶高高地卷上天空。他们看见蝴蝶被狂风卷走，像深秋的一片叶子。”生：我感觉蝴蝶飞得很艰难，就像一片落叶。生：狂风中的蝴蝶是那样弱小，被风吹得上下翻飞。师：大家已经读出了自己的体会。同学们，文字中是有温度、有声音、有丰富的感受的，再静静地看一看，是否会有新的感受？（生默读，体会）生：我似乎听到了蝴蝶喘气的声音，他飞得好艰难啊！生：我似乎感觉到了蝴蝶被风吹裂的伤口，多疼啊！生：我觉得蝴蝶此刻一定非常寒冷。师：你们用心感受，便走近了蝴蝶。看着他艰难的飞行，想着他忍受着剧通，真让人心疼。带着这样的感受朗读这几句话。（学生朗读）师：狂风蹂躏着他，撕打着他，吞噬着他，
8、看着风中艰难飞行的蝴蝶，同学们，让我们来劝劝他吧。生：蝴蝶啊蝴蝶，你歇一歇吧，多累呀！生：蝴蝶啊蝴蝶，风太大了，你明天再去吧！生：我说蝴蝶，你今天就别去了，否则恐怕连性命都保不住呢！师：蝴蝶是怎么想的呢？一起来听听他的心声吧。（出示）“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。”“我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。”“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。”“在别人看来，她也许是一朵普普通通的花，但对我来说，她是独一无二的。”“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。”（学生各自轻声读，随后老师和
9、个别学生对读，再和全体学生对读）师：啊，蝴蝶，是谁给了你力量，让你如此地坚强？生齐：“那儿有一棵蔷薇，我们去年相约，今天是我和她相会的日子。”师：我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路。生齐：“我可不能等，真的不能等，我不能让她失望。”师：为什么，这约会那么重要吗？生齐：“今年她只为我开放；如果我今天不能和她见面，她就会凋谢。”师：那是怎样高贵的一朵花啊！生齐：“在别人看来，她也许是一朵普普通通的花，但对我来说，她是独一无二的。”师：来吧，来吧，快来避避风，刚才多危险啊！生齐：“我不该呆在帽子里，让您带着我走。我要自己飞到她的身边。即使这大风阻挡我飞到她那儿，我的灵魂也会飞去见她。”师：多
10、么动人的心声！无论什么困难都动摇不了他的信念，这就叫“忠贞不渝”。现在，请大家再看看狂风中的蝴蝶，静静地想一想：蝴蝶和狂风，到底谁更强大？生：明摆着狂风强大，你看蝴蝶已经被风吹得像秋叶在翻卷了。生：我认为蝴蝶的力量大，狂风虽然可以吹走蝴蝶的身体，但是吹不走他的信念。生：蝴蝶爱的力量是无限的，而狂风的力量是有限的。生：我觉得蝴蝶比狂风更强大。狂风的强大只是外表，他再强大，也吹不散蝴蝶的期望，吹不灭他想见蔷薇的心愿。师：这个约定给了蝴蝶多少丰富的体验，多么强大的动力！（出示）“一想起这个美丽的约定，蝴蝶的心中就”生：一想起这个约定，蝴蝶的心中就盛开出爱的花朵，就涌起爱的浪花。生：一想起这个约定，蝴
11、蝶的心中就仿佛有一种看不见的力量在支撑着自己。一想起这个约定，蝴蝶的眼前就好象出现蔷薇等待的神情。生：一想起这个约定，蝴蝶的心中就涌起阵阵暖意，增添无穷的信念。师：同学们体会得真深刻！看来，这已经不再是一个简简单单的约定了，想一想，它已经成了蝴蝶心中的什么了？生：已经成了他心中的一个信念。生：已经成了他的一个梦。生：已经成了他的一个诺言。生：已经成了他的一个追求。生：已经成了他的一个美丽的蝴蝶结。师：哦，那蝴蝶结一定如鲜花一样灿烂，似梦境一般动人。为了实现这个诺言，为了圆心中的这个梦，蝴蝶逆风前行，不可阻挡！我们再来体会蝴蝶的心声！（师生对读）师：美丽的蝴蝶就这样怀着一个美好的想望逆风飞行着。
12、同学们，你们觉得这一路上他孤单吗？生：他不会孤单，一路上有老诗人和乌丢丢同行。师：老诗人和乌丢丢去干什么？生：他们是去寻找珍儿和布袋爷爷。师：哦，他们和他一样，也是为了去会见一个人而逆风前行。生：他不会觉得孤单，他心中想着蔷薇，就感到温暖。生：我觉得他不孤独，因为有一朵蔷薇花永远等着他。蝴蝶和蔷薇的心紧紧连在一起。生：蝴蝶不会孤独，因为有他的好伙伴乌丢丢和吟老诗人，还有他那颗滚动着爱浪的炽热的心。生：还有比翼燕风筝也给了他力量。（师插话：请你读读有关句子。）（师出示）“他们曾经在风里一起飞；今天即使挂上了树梢，还是紧紧地并肩在一起，任风吹雨淋也不分开。”师：这对比翼燕风筝是否也打动了你们？生：
13、他们一起经历了风风雨雨，在树梢上还是紧紧依靠在一起，让我感动。生：看到他们我想到一句话，叫做“有福同享，有难同当”。师：这也就是古人说的，“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。夫妻如此，人与人又何尝不是这样？“人”字的结构就是相互支撑！大家一齐读这句话。（生齐读）师：蝴蝶不会孤独，他有两个旅伴，还有一个美好的心愿。为了心中的梦，蝴蝶最终化作了一叶白帆，乘风而去，去追寻心中的蔷薇了。不见不散，只为一个约定！同学们想想，蝴蝶和蔷薇，他们谁更幸福？生：我觉得蔷薇更加幸福，因为她的心里有蝴蝶点燃的爱的火焰，那是永远不灭的。生：我觉得蝴蝶幸福，他付出了，也收获着。生：我也认为蝴蝶更幸福，他思念中获得了快乐
14、。生：我认为他们都很幸福，因为他们心中有一个同样的约定，这个约定就像一根红绳，把他们拴在一起，即使天各一方，彼此都会心心相应。生：我认为蔷薇更幸福，虽然她不能走动，只能等待，但是她有一个为自己可以不惜生命逆风前行的朋友。生：我觉得蔷薇是世界上最幸福的花了。她虽然没有等到蝴蝶的“人”，但是等到了蝴蝶的心。生：他们俩爱着你的爱，苦着你的苦。蔷薇花给了蝴蝶强大的力量，蝴蝶身在风中飞行，心已飞到蔷薇身边。师：是啊，爱着彼此的爱，想着彼此的想，信守一个诺言，拥有一份牵挂，这就是幸福！风息了，天蓝了。远方的河面上，漂浮着一叶白帆，在阳光下一闪一闪的，那便是蝴蝶的灵魂。请大家一齐朗读，边读边想象这般情景。（
15、生读毕，一段富于宗教色彩的音乐响起）师：让我们一起去追寻，蝴蝶你在哪里？风息了，你看枝头飘落的最后一片秋叶，那就是蝴蝶；天蓝了，你看拂过头顶的一片浮云，那也是蝴蝶。仰望静静的夜空，你觉得什么是蝴蝶？生：那颗最亮的星星就是蝴蝶。生：那轮皎洁的明月就是蝴蝶。师：俯下身子细看蔷薇，你又觉得她身旁的什么就是蝴蝶？生：托起她的那片绿叶就是蝴蝶。生：蔷薇花上滚动的那颗露珠就是蝴蝶。师：只要心中有爱，蝴蝶就无处不在！絮絮的微风中，飘来了蝴蝶动人的歌唱（感情朗诵文前十四行诗）师：迎着风雨我把自己的心点燃，即使永远无法实现我的心愿。乌丢丢前面的路还很长，很长。不过，一路上有逆风的蝶相伴，他的心中一定会充满了力量
16、！主动、互动、灵动的课堂教金波我从网上“观摩”了周益民先生的两节课：一节是关于诗歌的，一节是关于“逆风的蝶”的。我好像身临其境，坐在教室里和同学们在一起兴味盎然地上课。这是一种艺术享受。周先生的魅力就在于他极大限度地开发了同学们的潜能，同时引领他们进入一个更高的境界。同学们主动地在学习。我好像看到了他们睿智的目光，像触角一样探求着知识，一步步走进他们不曾认识的世界。同学们和老师在互动地学习。我几乎没听到老师一句直白的答案。他用自己的理解和浅近的语言启发着同学的新发现、新理解；而同学们的每一次新发现、新理解，又在启发着老师更深入、更透彻地了解了同学的内心世界。每一节课不单单是知识的交流，更是情感的交流。我想这正是同学们喜欢周老师的课的根本原因吧！
