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1、苏教版三年级数学下册教案 - 一、 除法 一、 教学目的： 1、使学生能运用所学的方法口算整百数除以一位数商是整百数或整十数、几百几十除以一位数被除数各位上的数都能被整除，或被除数前两位上的数能被整除，并可以比拟纯熟地进展口算。 2、使学生经历探究三位数除以一位数笔算方法的过程，并能正确地进展笔算。 3、使学生进一步理解验算的重要意义，掌握验算的方法，初步养成检查和验算的习惯。 4、使学生能结合详细情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和才能。 5、使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联络，体会解决问题策略的多样性，增强应用数学的意识，进步解决问题的才能。 6、使学
2、生在与别人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立考虑的习惯。 二、教学时间：十课时 三位数除以一位数商是三位数 教学内容：P12 教学目的： 1、能运用以前所学的方法探究出整百数除以一位数商是整百数的口算方法，并能在比照观察中发现简单规律，可以比拟纯熟地进展口算；经历探究三位数除以一位数商是三位数笔算出发的过程，掌握笔算方法，能正确进展笔算。 2、培养估算的意识和验算的意识，体验解决问题策略的多样性。 3、培养独立探究、大胆尝试及在合作交流中共同学习的意识与才能；在学习过程中感受成功体验，激发学习兴趣。 教学重点：经历探究三位
3、数除以一位数商是三位数笔算除法的过程，掌握正确的笔算方法。 教学过程： 一、探究口算方法 1、创设情境，提出问题 谈话：同学们，你们参观过养鸡场吗？出示主题图和题目，从题中你能理解到哪些信息，要我们解决什么问题？怎样列出算式？ 2、探究口算方法 问：6003结果是多少？你是怎样想的？ 学生独立考虑。 学生交流算法。 学生可能有的方法：因为3 个200相加是600，所以6003200 6个百除以3等于2个百，2个百是200。 因为632，所以6003200 学生在介绍完一种方法后，老师引导大家想想他的说法有没有道理，你是否同意他的想法。 谈话：大家的想法都很有道理，自己选一种喜欢的方法，把600
4、3是怎么算的再说一遍给同桌听。 3、观察比照，探究发现。 出示P2想想做做1，提出要求：请大家口算下面各题，在书上直接写得数，然后观察这几组题，你能从中发现什么吗？ 学生独立完成后汇报得数。 学生交流自己的发现。 学生可能的发现： 每组三个算式中被除数的第一个数字是一样的，除数是一样的，商的第一个数字也是一样的。 每组的第二个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了一0，除数一样，商的末尾也多了一个0。每组的第三个算式的被除数比第一个算式的被除数末尾多了两个0，除数一样，商的末尾也多了两个0。 口算第二、三个算式时，只要和第一个算式一样算，然后再看被除数末尾有几个0，在商的第一位的后边添上几个
5、0就可以了。 老师小结：大家发现得真好，而且观察很有顺序，能注意竖着比照每组三个算式之间的联络，横着比照三组算式之间的关系。 二、探究笔算方法 1、提出问题。 养鸡场的鸡还都是产蛋高手呢。这些鸡2天共产蛋986个，平均每天产蛋多少个？算式怎样列？ 2、问：谁能估计一下平均每天产蛋几百多？ 指名估算并交流方法。 3、谈话：到底是多少个呢？大家能不能用笔算的方法算一算呢？ 请一位学生示范写出竖式。 问：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试。 交流算法。 4为什么写在商的百位上？引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。 百位余下的1为什么要和被除数十位上的8合
6、起来再除以2？引导学生明确：9个百除以2商4，分掉了8个百，还剩1个百没分，所以要和十位上的8个十合起来成18个十再除以2，也就是说除的过程中余下的数要与下一位数合并起来继续除。 问：你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联络？提醒课题。 谈话：怎样检查结果对不对？你会验算吗？指名学生到黑板上验算，其他同学同时验算。 三、稳固练习，深化感知 1、模拟练习 学生独立完成想想做做2的前两题，老师巡视指导，再组织学生交流，解决个别问题。 2、独立练习 学生独立计算想想做做2的后两题，再同桌互相交流算法，互相修改。 四、实际运用，解决问题 1、想想做做4，学生独立完成
7、，同桌互相检查。 2、想想做做5，引导学生联络生活实际自己探究解决问题的方法，列式计算，然后组织交流。 可以用乘法考虑：130个盒子可以装1304520节电池，再用可以装的520节电池和要装的540节电池比拟，说明准备130个盒子不够。 可以用除法考虑：装540节电池需要5404135个盒子，说明准备的 130个盒子不够。 五、总结鼓励 今天这节课，我们学习了三位数除以一位数的除法，通过同学们的努力探究，共同合作，大家获得了很多的收获，下面请大家谈谈你这一节课的收获和体会是什么？也可以说说你在学习中还有哪些疑惑？ 六、课堂作业 想想做做3 三位数除以一位数商是两位数 教学内容：P34 教学目的
8、： 1、经历探究三位数除以一位数商是两位数的笔算方法的过程，弄清算理，掌握算法，能正确地进展计算，养成自觉验算的习惯。 2、在详细的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和才能。 3、在独立考虑、与别人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，进步解决实际问题的才能。 一、复习导入 1、口算 202 242 404 204 244 405 同时指名两位学生板演：637 525 集体订正时让板演的学生说说商为什么与被除数的个位对齐。 2、创设情境，以旧引新 谈话：同学们，今天食堂买来一些鸡蛋出示挂图并把每千克鸡蛋4元改成2元，从
9、图上你知道了哪些信息？ 根据这两条信息，你能解决什么问题？怎样列式？ 估算：你能帮食堂阿姨估算一下，312元大约能买多少千克鸡蛋吗？ 先独立估算，再同桌交流。 集体交流：你估算的结果是几百多？ 学生独立计算，老师指名板演。 问：计算的得数是多少？你是怎样计算的？ 小结算法：强调除到被除数的哪一位商就写在那一位的上面。 二、教学新课 1、引入新课：假设每千克鸡蛋4元，请你估算一下，312元能买多少千克鸡蛋呢？同桌两人交流估算的结果。 你是怎样估算的？ 2、自主探究，理解3124的计算方法和书写方法。 独立探究：填写第3页的方框。 小组讨论：把你的想法与组员交流，看意见是否一致。 汇报交流，理解掌
10、握。 选一组学生的竖式，说说是怎样计算的。 其他小组有不同意见可以体温，进展辩论。 重点讨论：商的首位7应写在什么位置上，为什么？ 检验刚刚的估算结果。 3、小结计算方法：这道除法计算时有何特点？把两题比拟，有什么一样与不同？为什么第1题的商是三位数，而第2题的商是两位数？ 4、提醒课题。 三、组织练习 1、想想做做1 学生独立完成在书上。 组织交流，说说是怎样算的。重点检查除的顺序及首位商的书写位置。 2、想想做做2 为了减少计算中的错误，在计算时要注意什么？ 小结：除了计算认真仔细，还要养成自觉验算的习惯。 出示第2题，每组练习一题，并验算。 集体订正。 3、想想做做3 仔细观察，同桌互相
11、说说每题的商是几位数，再集体交流。 组织交流，计算时你发现了什么？两题的商哪一个大一些？ 4、想想做做4 回忆这些图形的名称，同桌交流，并讨论计算边长的方法。 独立列式计算，集体订正时说说是怎样列式的。 问：你发现这三题的计算结果怎样？浸透被除数不变，除数大商就小的规律。 5、想想做做5、6 让学生独立理解题意，解决问题后再进展交流。 四、全课总结 这节课，同学们通过自己动脑，与同伴亲密合作获得并掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么新本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？ 五、作业 想想做做3后两组。 练习一 教学内容：P5 教学目的： 稳固前面两段学习的内容，帮助学生逐步形成相关的计算技能，能纯熟地运用所学知识解决实际问题。 教学过程： 一、根本练习 1、想想做做1 分组练习，并指名学生板演。 集体评讲。 2、想想做做2 出示题目，先让学生估算，并要求说出估算的根据。 再要求学生独立计算，并将计算结果与估算的结果进展比拟。 小结。 3、想想做做3 问：能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比拟多？ 第 页 共 页
