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1、福建师范大学22春心理学在线作业1答案参考1. 一种学习对另一种学习的影响属于学习的迁移。( )A.对B.错参考答案：A2. 格式塔理论主要是用计算机模拟人的问题解决过程，以验证各理论的。( )A.正确B.错误参考答案：B3. 品德就是道德。( )A.错误B.正确参考答案：A4. 语言产生的阶段包括( )。A.选择意义阶段B.句法结构产生阶段C.产生语音的阶段D.运动阶段参考答案：ABCD5. 想象有哪些功能?参考答案：(1)预测和计划功能(2)补充知识经验的功能 (3)代替的功能 (4)生理调节的功能。6. “晕车”主要是哪两个感觉系统提供信息冲突的结果?( )A.平衡觉(前庭觉)与视觉B.
2、动觉与平衡觉(前庭觉)C.视觉与内脏感觉D.内脏感觉与动觉参考答案：A7. 刚进菜场时觉得气味很重，过一会儿觉得不那么难闻了，这是感觉的适应。( )A.错误B.正确参考答案：B8. 韦纳把归因维度归纳成哪几个方面?( )A.内在控制外在控制维度B.稳定可变维度C.长期短期维度D.可控不可控维度参考答案：ABD9. 人格有哪些特性?狭义的人格结构主要由哪些成分组成?参考答案：特性：自然性与社会性的统一;独特性与共同性的统一;稳定性与可变性的统一;独立性与整体性的统一。狭义人格结构包括：气质、性格、认知风格和自我调控系统等。10. 语言理解以正确感知语言为基础，但理解语言并不是通过语音或字形自行把
3、语义简单地移植在自己的头脑中。( )A.错误B.正确参考答案：B11. 注意的分配需要条件。( )A.错误B.正确参考答案：B12. 简述不同气质类型的主要心理特征及其在实践活动中的作用。参考答案：(一)胆汁质：直率、果断、热情、内心外露、心境变化剧烈、精力充沛、反应迅速、易激动。(二)多血质：活泼好动、敏捷乐观、喜欢与人交往、注意力容易转移、兴趣易变更、轻率、浮躁。(三)粘液质：安静、稳重、善于忍耐、脚踏实地、反应缓慢、情绪不外露、注意稳定但难于转移。学习婚前性行为。(四)抑郁质：富于联想、善于觉察他人不易觉察的细节、情绪体验深刻、孤僻、胆小、多愁善感。作用：(1)气质类型无好坏之分。(2)
4、气质类型不能决定一个人成就的高低。(3)气质类型影响人的职业适应性。13. 神经元的分类包括( )。A.运动神经元B.感觉神经元C.外周神经元D.中间神经元参考答案：ABD14. 试述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特点。参考答案：记忆的三个系统包括感觉记忆、短时记忆和长时记忆。感觉记忆是记忆系统的开始阶段，也叫感觉登记。感觉记忆是指在物理刺激不再呈现时，信息以一种相对原始的、未被加工的形式在较短的时间内保持的过程。感觉记忆保持的时间虽然十分短暂，但它保证了感觉信息的瞬间贮存，为进一步的加工提供了更多的时间和可能，所以感觉记忆对知觉活动本身和其他高级认知活动都具有重要
5、意义。人的每种感觉通道都有感觉记忆，目前得到关注较多的是视觉和听觉。短时记忆系统是外部刺激进入感觉记忆后，信息很快就会消退，没有消退的信息会进一步进入短时记忆。短时记忆系统被看做记忆系统中的一个工作系统。容量有限是短时记忆的一个基本特征。长时记忆系统是指学习材料经多次复习后长久保持在头脑中的记忆。容量大和保存时间长是长时记忆的两个最主要的特点。15. “大小距离不变”是知觉的无意识推理现象。( )A.正确B.错误参考答案：A16. 概念是思维活动的结果和产物，同时又是思维活动借以进行的单元。( )A.错误B.正确参考答案：B17. 什么是沉浸体验?哪些活动中容易出现沉浸体验?参考答案：沉浸是由
6、心理学家奇克森特米哈伊提出的用来描述人的高度投入状态的概念。他指出当人们从事一种可控而富有挑战性的生活，而且这种活动需要一定的技能并受内部动机驱动时，就会产生沉浸体验。18. 从操作和控制变量的程度上看，心理学研究方法包括( )。A.非实验法B.真实验法C.定性研究D.准实验法参考答案：ABD19. 绝对阈限(名词解释)参考答案：刚刚能引起感觉的最小刺激量。20. 一个人的兴趣与其需要没有关系。( )T、对F、错参考答案：F21. 试述皮格马利翁效应及其教育含义。参考答案：皮格马利翁效应，也有译“毕马龙效应”、“比马龙效应”，由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。亦称“
7、罗森塔尔效应(Robert rnRosenthal Effect)”或“期待效应”。暗示在本质上，是人的情感和观念，会不同程度地受到别人下意识的影响。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是让你梦想成真的基石之一。“皮格玛利翁效应”留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了社会支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力，并尽力达到对方的期待，以避免对方失望，从而维持这种社会支持的连续性。对于皮格马利翁现象及其机制的了解是有很现实的教育意义的。它提醒我们，作为教
8、育者，无论是教师、家长或其他人员，对于受教育者充满信心，相信他们能发展得更好是很重要的。心理学研究证明，受教育者，特别是孩子对自己的了解往往首先是从教育者那里得到的。在他们生活中居重要地位的人物对于他们的看法和态度，就像镜子一样折射着他们的形象。如果他们感到教育者认为他们有能力，信任他们，那他们也认为自己是有能力的，是值得信任的，他们就能建立起应有的自尊，使自己有热情为做得更好而努力。如果教育者认为他们能力低下，不学好，不可救药，他们也会从这面镜子中看到自己令人沮丧的形象，从而也认为自己能力就是不如别人，自己很难改好，自己没有出路，那么他们就不能确立应有的自信与自尊，就不能有充分的自我价值感。
9、他们会感到绝望，放弃任何积极的努力，走破罐破摔的道路。22. 影响人际吸引因素有哪些?亲密关系至少应该在哪几个方面与其他关系有所不同?参考答案：影响人际吸引的因素：(1)相似性。(2)熟悉与临近。(3)外貌。(4)人格品质。美国心理学研究者布瑞姆认为亲密关系至少应该在六个方面与其他关系有所不同，这就是了解、关心、信赖、互动、信任和承诺。23. 就饮食上看，我国历来就有南甜、北咸、东酸、西辣的饮食习惯。( )T、对F、错参考答案：F24. 气质和性格(名词解释)参考答案：气质指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式上的心理特征。2
10、5. 动机是指推动人的活动，并使活动朝向某一目标的内部动力。( )A.错误B.正确参考答案：B26. 人的梦属于无意想象。( )T、对F、错参考答案：T27. 什么是手段-目的分析，包括哪些步骤?参考答案：所谓手段-目的分析，就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列子目标最终达到总目标。美国认知心理学家西蒙曾系统地研究过手段-目的分析法解决问题的过程，提出它的基本步骤包括：(1)确定事件当前状态和目标状态间的差距，并找到能够缩小差距的步骤;(2)如果不能直接达到最终目标，就尝试找到子目标;(3)寻找达到子目标的方法，实现子目标;(4)尝试新的子目标。28. 除( )外，所有
11、来自外界感官的信息都通过丘脑再传导到大脑皮层，从而产生相应的感觉。A.视觉B.嗅觉C.味觉D.听觉参考答案：B29. 消费者对商品的外在形状、大小和颜色的记忆类型是( )A、情绪记忆B、形象记忆C、感觉记忆D、短时记忆参考答案：B30. 心理是客观事物以及它们之间的联系在人脑中的反映。( )T、对F、错参考答案：T31. 一般把心理现象分为( )。A.心理过程和人格B.知、情、意和能力、气质、性格C.知、情、意和个性D.心理过程、个性心理特征和个性心理倾向性参考答案：ACD32. 语言产生(名词解释)参考答案：也叫语言表达，是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程。33. 将几种水
12、平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块，以这种方式形成的信息单位叫做块。( )A.正确B.错误参考答案：A34. 简述心理学的功能。参考答案：(1)描述和测量。(2)解释和说明。(3)预测和控制。35. 思维与想象(名词解释)参考答案：思维是以人已有的知识为中介，对客观事物的概括或间接的反映。它借助语言、表象、概念或动作实现，是认知活动的高级形式。想象就是对头脑中已有的表象进行加工改造形成新形象的过程。36. 在学校环境中，如何发挥社交动机的积极作用?参考答案：在学校环境中，学生的社交动机主要通过两个方面得以满足：师生之间的沟通和同伴之间的沟通。(1)良好师生沟通的作用。有助于培
13、养学生的高尚情感和乐观性格。良好师生沟通的要素，有三个，真诚、接受、理解。(2)同伴沟通。同伴沟通主要表现为同学之间的相互交流与合作。同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响。同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响。同伴沟通有助于儿童从他人角度上看待问题，设身处地理解他人的感受和需要。同伴沟通影响到学生的学习。37. 知觉的刺激消失之后保留非常短暂的心理表征指感觉登记。( )A.正确B.错误参考答案：A38. 赛斯顿认为能力由一般能力和特殊能力构成。( )A.正确B.错误参考答案：B39. 视野中图形组织的原则有( )。A.邻近性B.相似性C.对称性D.共同命运参考答案：ABCD40. 在
14、严格控制或创设的条件下，对某些心理现象进行研究的方法是( )。A.实验法B.观察法C.调查法D.测验法参考答案：A41. 联系实际，谈谈如何提高学生的自我效能感。参考答案：(1)让学生经常体验到成功。学生亲身经理的成功和失败对他们自我效能感的影响最大。要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求，注意引导学生进行积极的归因。(2)树立学习榜样。要注意给学生提供不同层次的榜样，使不同层次的学生都能找到适合自己的榜样，增强自我效能感。(3)设立短期、具体而富有挑战性的目标。目标应是短期的、具体的，目标还要具有挑战性，即具有一定的难度。(4)创造宽松、和谐的教学环境。对于学生的进步，教师要及时给以强化，这样有利于使学生学会判断自己能力的提高，增强自我效能感。(5)培养学生进行积极的自我强化。教师要通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根据自己的能力与目标来评价自己，对自己的行为进行检查、评价。42. 个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。( )A.错误B.正确参考答案
