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1、五年级上册语文第六单元知识点梳理（第 一 学期）年段学科 备课组 五 年段语文备课组活动时间 备课内容 第 六 单元知识点梳理备课教师挂段领导签字单元教材分析本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文慈母情深父爱之舟和一篇略读课文“精彩极了”和“糟糕透了”，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。本单元主要的语文要素是“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。如：慈母情深中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子
2、对母亲的爱。教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达能力和听众意识。“习作”部分则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。本单元教学需要注意的问题：一,准确把握单元语文要素。本单元的重点是引导学生
3、品读作者描写的场景、细节，深人体会作者的情感。教学时,要鼓励学生进行整体感知,能够联系多个场景、细会人物情感,不要仅抓住只言片语进行细碎的分析,更不要让学生机械地判断哪些是场景描写、哪些是细节描写。第二,本单元的教学要注重和学生生活建立紧密联系。教学时,要注意唤醒学生自三活经验,引导他们发现和感受生活小事中蕴含的父母之爱,设身处地体会作者的舐犊情深。进行口语交际和习作时,能够联系生活中的类似经历,表达出自己的真情实感。第三,要注意本单元教学内容的前后关联。课文教学与课后“小练笔”、“语文园运用”、口语交际和习作的内容都有联系,如,在引导学生关注课文的场可以结合“词句段运用”第二题进行教学;课后
4、“小练笔”的内容可以作为口的素材;口语交际中谈对父母之爱的看法,也可以作为习作的素材。单元知识点梳理字音字形1.易读错的字噪声( zo zho)耽误( dng dgn)客栈(zn zhn)高跷( qo qio)誊写(tn tpg)谨慎(迎jng)2.易写错的字脊背(上面是“兆”,不是“大”)纸屑(上面是“尸”,不是“户”)酷暑(上面不要写成了“吧”)词语盘点1.词语听写辞退 压抑 忙碌 吊灯 酷暑 噪声 脊背 口罩 竟然 别哭哇 忍心 机械心酸权利 长篇 连续广播 铁路 挣钱潮湿 阴暗炎夏 瘦弱 数落 蚕宝宝 报考 心疼 席子 糖果 纸屑 启迪 钉鞋 陪伴 毕业 煮饭枕头渔船教训庙会 彩排 抽
5、象 寄宿 师范路费轮换 领略意境磨灭精致2.近义词压抑-抑制启迪-启发疲惫-疲劳耽误-耽搁敬仰-敬重谨慎-慎重提醒-提示鼓励-鼓舞失魂落魄-心惊胆战3.反义词忙碌-清闲抽象具体精致-粗劣朦胧-清晰腼腆-大方自豪-惭愧4.词语搭配(1)填入合适的动词(散发)热量(缝补)棉被(鼓起)勇气(报考)学校(2)填入合适的修饰词(瘦弱)的脊背(疲惫)的眼睛(盛大)的节日(偏僻)的地方(慈祥)的母亲(严厉)的父亲好句积累1.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态(反复)2.这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际。“精彩极了!”“
6、糟糕透了!”“精彩极了!”“糟糕透了!它们像两股风不断地向我吹来。(比喻)课文要点1.慈母情深讲述了“我”的母亲在家境极端贫困的情况下,毫不犹豫地给“我”买青年近卫军的事,体现了母亲对子女无私的爱，也表达了“我”对母亲的爱和感激。2.父爱之舟是一笆回忆性舟是一篇回忆性散文,以梦的形式呈现往事,描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景,表现了父亲对作者无微不至的深沉的爱,字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。3.“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是作者童年时期写了第一首小诗,母亲和父亲给予了“精彩极了”和“糟糕透了”两种截然不同的评价,这两种评价在他的成长中产生了深远的影响,他从评价中感悟到父母给予的爱。
