《翠鸟》说课稿11篇(翠鸟说课稿说课程序)

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1、翠鸟说课稿11篇(翠鸟说课稿说课程序) 翠鸟说课稿1 设计理念： 新课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获思维的启迪，享受审美的乐趣，所以本课以摒弃琐碎的分析讲解，引领孩子入情入趣朗读课文，在课堂教学中创造一种轻松、和谐、风趣、愉快的课堂气氛作为本课教学的根本出发点，让学生在这种活泼的氛围中努力学习和探求，培养语文情趣，让学生真正懂得文章的“情”在哪里，“趣”在何处。 一、把握联系，领悟教材 翠鸟是六年制第六册第四单元组的一篇精读课文，本组课文的训练重点是在理解课文内容

2、的同时，要注意体会课文表达的情感。 本文作者重点介绍了翠鸟的外形特点和它捉鱼时灵敏、神速的动作，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。 本课的编排意图一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。 本课的教学目标为： 知识目标： 1、借助拼音读通课文，联系上下文理解新词。 2、了解翠鸟的外形特征、动作敏捷及高超的捉鱼本领。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标： 1、利用画翠鸟说翠鸟的环节让学生掌握抓住特点观察描写的方法。 2、通过现场采访创设语言情境，发挥学生丰富的想象力，培养口头表达能力。 情感目标： 1、感受作者

3、对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识 2、培养学生良好的合作精神。 本课的教学重点在写翠鸟外形特点和对捉鱼的动作描写。难点是以以便翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。 二、灵活运用，选择教法 1、创设情境法 情境应贯穿整个课堂教学，本课顺应学生心理，创设情境，建立课文的内含情感与学生情趣的联系，激发学生情感。如，通过播放翠鸟捉鱼的教学录像，运用有形、有声、有情的情境，让学生进入课文，直观感受翠鸟捉鱼的动作敏捷，调动学习积极性，这样能比校直观地理解词语的含义，变抽象为具体，当学生感悟了词语和句子的含义后，自然地生成了情感。 2、朗读感悟法 朗读是语文阅读教学的主要方面，在整堂课中，把朗

4、读贯穿在整节课的始终，运用多种方式的读。个别读、小组读、齐读、师生赛读、引读、评读等，让学生在读中进入课文意境，在读中意会，读中感悟、读中培养语感，读中积累语言。 此外，还采用了游戏激趣等方法。 三、培养能力，指导学法 1培养自学能力学会借助拼音读通课文，联系上下文理解词语，能根据课文内容疑问难，读活课文。 2训练观察方法学习抓住事物人特点进行观察，以画促悟，培养学生按顺序观察的能力 3掌握读段方法段的训练是中年级的训练重点，学生要学会读懂一个自然段，在词句的基础上，理解整个自然段讲了什么。 四、以学定教，优化程序 （一）谈话导入，读通课文 1、（课件出示翠鸟）大家看，图中这只美丽的鸟名叫翠鸟

5、，又叫“叼鱼郎”，它不仅外形美丽，还有高超的捉鱼本领，学了这篇课文，你们一定会爱上翠鸟的。 2、这课大家预习了吗？谁愿意把课文读给大家听，为了给老师一个惊喜，给大家一些时间练习好吗？ （设计这一下环节的目的是给学生提出了更高的练读要求，同学们为了给老师一个惊喜，自然积极认真地练习读书）。 （二）体会感悟，读懂课文 一、体会翠鸟外形美 1用最喜欢的方式读第一自然段，思考：这写了翠鸟的什么特点？ 2从哪儿看出翠鸟长得真漂亮？画出重点词语 3以画见悟 （1）同学们喜欢翠鸟吗？喜欢画翠鸟吗？ （2）老师和两位同学在黑板上画，其它同学自己画。 （3）谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？ （设计此环节的意义（1

6、）检查学生是不是准确地理解了这外形描写，头脑中是否形成了清晰的鸟形象；（2）符合小学生长于形象思维的特点，引起学生浓厚的兴趣；（3）训练学生说的能力。） 二、感受翠鸟活动特点 1放录像，边看边思考（1）翠鸟活动的特点是什么？（2）翠鸟怎样捉小鱼，找出表示动作的词语，这些词语说明了什么？ 3小组合作学习。 4讨论交流 5指导朗读。（指导学生读出翠鸟动作迅速的特点，体会”清脆疾飞一眨眼轻轻地停等词语的变化） 6师生赛读 （设计此环节的目的，通过播放教学录像，让学生直观感受翠鸟的动作敏捷，调协积极性，再通过师生赛读，激发学生朗读的兴趣，在读中理解课文，感悟课文。） （三）质疑问难，读活课文 学习了课

7、文前三个自然段，你还有什么不理解的问题需要提出来大家共同讨论？ （设计此环节的目的：学生在学习课文中发现并提出问题这反映了学习的深入，是学生主动性充分调动的表现，真正让学生成为学习的主人。） （四）虚拟情境，说出情趣 1、我知道，同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们，你们愿意接受我的采访吗？（设计以下采访题目） （1）你们的声音那么好听，怎么回事？ （2）你们的嗓子那么好，给予我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？ （3）听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的？ （4）有什

8、么证据说明你们飞得快？ （设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。） （五）含英咀华，诵出情趣 1、通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？ 2、谁能声情并茂地读给我们听？请同学们再认真练习诵读。 （此次读训练，属于积累层面的诵读训练，训练学生内化课文语言的能力，而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。） 板书设计： 外形小爪、头、背、 （美丽）腹、眼、嘴 动作：鸣声清脆疾飞 （敏捷）蹬开叼起飞远 翠鸟说课稿2 一、说教材 1、说教材内容的地位作用和意义 这篇课文通过对

9、翠鸟鲜艳的羽毛、小巧玲珑的外形和活动机敏特点及住处的描写，最后归纳到对翠鸟的喜爱，进而升华为保护动物，保护环境，热爱大自然。 2、说教材的重点和难点 重点：指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形和动作特点，让学生受到爱鸟情感的陶冶。 难点：抓住事物特点，用生动准确的语言有顺序的描写。 二、 说目标 知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。学习先概括后具体的描述方法和对自己喜欢的事物进行有序观察和具体描述。 过程与方法：通过反复朗读，抓住有关描写翠鸟外形和动作的词语，体会作者用词的精妙。 情感态度与价值观：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生爱护动物的意识。 三、说教法与学法 (一)说教

10、法 语文教学要遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法： 1直观教学法：运用多媒体创设情景，将学习内容生活化、情景化。 2启发式讲读法：引导学生默读、朗读，抓住文中的重点词句引导学生读读、划划、议议。 3、情境创设法:上课初教师戴翠鸟头饰引起学生兴趣，外形学完后奖励给学生由学生扮演翠鸟教师采访的形式完成后面的教学。 4读写结合：抓住课文的教材特点，进行仿说，为本单元的写作训练目标的达成做充分准备。 （二）说学法： 1运用知识迁移的规律，让学生进一步掌握总分段式的结构和构成（迁移法）。 2在讲读中，让学生自己发现问题，解决问题（发

11、现法）。 四、说教学过程 （一） 激趣导入 1、 在大自然中有许多美丽的小鸟，你们喜欢吗?喜欢哪种呢？ 2、老师戴翠鸟头饰表演，激发学生兴趣引导学生质疑，你想了解什么？（翠鸟的外形、住处、动作等） 3“那就请同学们带着问题我们一起来欣赏课文翠鸟”顺势就过渡到第二环节。 （如此导入新课，学生情绪一下子就被调动起来并引导学生提出想了解的问题。） （二）学习课文第一自然段 1、自由读第一自然段，思考 （1）、作者是从那几个方面描写翠鸟的外形的，分别是怎样写的？圈出其中的关键词。 （2）、画出文中描写翠鸟羽毛的句子，并想想课文是怎样将翠鸟羽毛的特点写清楚出的。 2、交流讨论，教师适时点拨。重点引导学生

12、理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？学习总分的写作方法和抓住事物特点按照顺序描写的方法，同时引导学生联系上下文，理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。 思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情） 3、指导学生有感情的朗读 （三） 学习第二、三自然段 （虚拟情境，说出情趣。设计此环节的目的：这种采访调动并调节着以情感需要为核心的一切心理、生理因素，把认识与创造，对美的追求与体验统一起来，能提高学生整体素质。） 1、翠鸟的叫声有什么特点？（听音乐播放，亲身感受） 2、它喜欢怎样的活动？找出表示动作的词语，谈谈这些词语说明了什么？ （指名接受采

13、访） 3、课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？（等鱼） 4、指导朗读 5、总结学习方法：读找谈再读 6、按照方法小组合作学习第三自然段 7、汇报，引导学生体会作者用词的准确生动 8、思考：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ 9、欣赏图片并谈谈你对翠鸟的看法。 （四） 学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。 1、说说翠鸟的家在哪里？ 2、思考：听了老渔翁的话我们为什么脸红了？ （五）、总结全文，升华主题。 爱护鸟类，保护动物，爱护大自然，爱护环境。 （六）课外延伸 1、翠鸟漂亮吗？把你介绍给大家好吗。 2、根据词语连句子。 3、以“我喜欢的动物”为主题，向大家介绍自己所了解的动物的外形、活动特点、生活习性以及怎样保护动物的常识。 翠鸟说课稿3 各位领导、老师： 大家好！我说课的内容是北师大版小学语文第六册第六单元的一片主体课文翠鸟。我准备从以下六个方面谈谈本课的教学。 一、文本解读： 翠鸟一文用生动形象的语言为我们介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。它毛色鲜艳、叫声清脆、动作敏捷，令孩子们十分喜爱，以至于想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了这个念头，把翠鸟当作朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。文本文采飞扬，写法特点鲜明，是培养学生语感、指导学生写作的。 二、学情分析： 三年级的孩子纯真而富有爱心，特别喜