2017年上半年《教育知识与能力》真题及答案

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1、2017 年上半年教育知识与能力真题及参考答案一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2 分，共42分）1. 在教育史上，重视实科教育，主张学生学习的自觉性，强调教育为完美生活做准备的的教 育家是（ ）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威答案：C解析：斯宾塞是19 世纪英国著名的教育理论家，其代表作是教育论，其教育观点包括以 下几点： 1. 教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价 值的知识；2. 主张用实践的方法研究知识的价值，强调实用学科的重要性。2. 在儿童身心发展存在缟素发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平 稳。这一现象体现了儿童

2、身心发展的那一阶段？（ ）A. 顺序性 B. 阶段性 C. 个别差别差异性 D. 不平衡性答案： D解析：人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同 的年龄阶段有不同的发展速度。题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡 体现的正是发展的不平衡性。3. 明确提出“长善救失” “教学相长” “不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献 是（ ）A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 大学答案： B解析：学记是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。文中明确提出了“长善 救失” “教学相长” “不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。4. 在教育目的价

3、值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧，发展才能，生活更加从充实 幸福的观点属于（ ）A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 知识本位论 D. 能力本位论 答案： A解析：个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的，而不是根据社会需要而定 制的；人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。5. 世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。这说 明学制的建立主要依据（ ）A. 社会政治经济制度 B. 生产力发展水平 C. 青少年身心发展规律 D. 名族和文化传统 答案： C 解析：人的身心发展特点是确定各级各类教育目的（或培

4、养目标）的不可忽视的重要依据。 人在不同的年龄阶段，其身心发展特点和水平是有所不同，在教育目的转化为各级各类的培 养目标时，就必须以此为依据，这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。6. 学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180 度，在中学教学课程中 通过证明学习三角形的内角和为180 度。这种课程内容的组织形式是（ ）A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式 答案：B解析：题目考查的是教材的组织方式。期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简，浅 易，难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现，逐步扩展，螺旋上升。7. 某沿海城市在义务教育阶段的学校全面

5、开设海洋教育课程，这种课程属于（ ）。A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 生本课程233 网校答案： B 解析：地方课程是由地方根据国家的教育方针，课程管理政策和课程计划，在关注学生共同 发展的同时，结合本地优势和传统，充分利用本地的课程资源，直接反映当地社会，经济， 文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。8. 李老师在语文课上，按照组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业 的程序进行教学。这体现了哪一类型的课的结构（ ）A. 单一课 B. 综合课 C . 练习课 D. 复习课答案： A解析：单一课是指一节课内主要完成一种任务的课，可分为新授课，巩固课，联系

6、课和检查 课等；综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务。9. 古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。它体现的主要教学方法是（ ）A. 讲授法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 演示法答案： B解析：苏格拉底以其雄辩和与青年才智的回答法著名，简答法又称为“产婆术”，它由讽喻 法，归纳法，助产法等组成。回答过程极为讨论过程。10. 有同学在班上丢了30 元压岁钱，如何解决这个问题呢？王老师通过讲“负荆请罪”的故 事，教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改，不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。 王老师采用的德育方法是（ ）A. 榜样示范法 B. 品德评价法 C. 实际锻炼法 D. 个人修养法23

7、3 网校答案： A解析：榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法， 榜样包括：伟人的典范，教育者的示范和学生中的好榜样。11. 班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她，谈恋 爱和吃杏子是一样的道理。中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱，就如同吃生杏子一般， 只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝，才会香甜可口，无比幸福。从而使这位女生从早恋 中走了出来。这体现了德育的那一原则？（ ）A. 知行统一原则 B. 长善救失原则 C. 有的放矢原则 D. 疏导原则答案： D解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动

8、学生的主 动性，使他们积极向上12. 学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。小兰对游泳知识的记 忆是（ ）A.陈诉性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆答案：A解析：陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆，他可以通过语言传授而一次性获得，他的 提取往往需要意识的参与，程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能，认知技能 和运动技能的记忆。这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得，在利用这类记忆时往往 不需要意识参与。13. 小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握，这种现象 属于（ ）A. 纵向迁移 B. 横向迁移 C. 顺应迁移 D. 重

9、组迁移答案： B解析：水平迁移也称横向迁移，指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响，而直角， 钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次，各种概念之间互相影响即水平迁移。14. 小马上课时害怕回答问题，他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数，于是， 他总坐在教室后排，下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排？（ ）A. 正强化 B. 负强化 C. 延迟强化 D. 替代强化233 网校答案： B解析：负强化是通过消除或中止厌恶，不愉快的刺激来增强反应概率。老师减少提问次数， 就是消除了一个不愉快的刺激，因而增加了小马坐在后面的次数。15. 小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情

10、和关心做出判断，根据皮亚杰 道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于（ ）。A. 自我中心阶段 B. 权威阶段 C. 可逆阶段 D. 公正阶段答案： D解析：公正阶段的儿童继可逆性之后，公正观念或正义感得到发展，儿童的道德观念倾向于 坚持公正，平等。儿童不在呆板的按固定规则去判断，在依据规则判断时考试考虑到同伴的 一些具体情况，从关心和同情出发判断。16. 中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁，富有竞争意识，外向，常常处于紧张状态，很难 使自己放松，小楠的人格属于（ ）。A.A 型人格 B.B 型人格 C.C 型人格 D.D 型人格233 网校答案： A解析：美国学者 M.H. 弗里德曼等人研究心

11、脏病是 亿师学整理，把人的性格分为两类： A 型和B型。A型人格属于较具进去心，自信心，并且容易紧张。A型人格总是愿意从事高难 度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或 其他事进行攻击。17. 小强期中考试失利，但是他没有气馁，而是认真分析了失败原因，找到了问题，确定了 新的方向，小强这种对待挫折的方式是（ ）。A. 宣泄 B. 升华 C. 补偿 D. 认知重组答案： D解析：认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。小强考试失 利，并没有气馁。而是认真反思。这就是属于认知重组。18. 中学生小艾上学前总是反复检查书包，如果不检查，

12、他就难受，明知该带的文具都带了， 就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是（ ）。A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐惧症答案：C解析：强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的 动作，如果不这样想，这样做，就会感到极端焦虑。19. 华老师认为课堂管理是教学的一部分，课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学 生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟，这主要说明课堂管理具有那一项功能（ ）.A. 维持功能 B. 导向功能 C. 发展功能 D. 调节功能答案： C解析：发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律， 帮助学生获取自我管理能力，

13、是学生逐步走向成熟。20. 每学期开学前，王老师总是根据自己所教班级人数，课时量以及备课资料知否充分等来 安排自己的教学方式与教学进度，根据布勒与布朗的观点，王老师处于教师成长的哪个阶段？ （ ）。A. 关注生存 B. 关注情境 C. 关注学生 D. 关注自我233 网校答案： B 解析：在关注情境阶段，当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后，会将注意力转移到 提高教学质量上来，如关注学生学习成绩提高等。21. 老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析，进行全面深入的归纳和总结，以不断的改 善自觉的教学行为，提高自觉的教学水平，李老师的做法基于下列哪种专业发展方式（ ） A. 教学实施 B.

14、教学研究 C. 自我发展 D. 教学反思答案： D 解析：教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活 动过程中的教育理念，教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识，从而实现自己的专业 发展过程。二、辨析题（本大题共4 题，每小题8 分，共32 分）判断正误，并判断理由。22. 教学具有自身的发展规律，不受社会发展的制约。233 网校答案：该说法错误，教育史根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的 培养人的社会活动。教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。在教育发展 过程中，肯定要受到政治经济，生产等因素影响。故该说法错误。23. 知识越多，能

15、力越强。 参考答案：该说法错误。知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识 和技能，才能转化为能力。能力不仅包括一个人现在已经达到的成就说破，而且包括一个人 的潜力。例如：一个读书很多的人可能有丰富的知识，但在解决实际温度的能力低下，可见， 知识与能力是有区别的，如果只掌握了知道，而不进行练习，也无法掌握改技能。故该说法 错误。24. 接受学习一定是意义学习。参考答案：该说法错误。所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结 构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。所谓的接受学习亿师学提供，指 人的个类经验获得，来源于学习活动中，主体对他人的经验的接受，

16、把别人的经验过程经过 其掌握并吸收，成为自己的经验。如果学习者不能理解符号所代表的知识，只是更加字面上 的联系，记住某些符号的词句，这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错 误。25. 根据科尔伯格的观点，道德发展的阶段性是固定的，相同年龄阶段的人都能达到同样的 发展水平。参考答案：该说法错误。科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前 习俗水平，习俗水平，后习俗水平。六阶段是指每个人水平中又可划分为两个不同的阶段。 但是学生品德发展受到外部条件影响以及内部条件如认识失调等影响，就算年龄相同的人也 不一定能达到一样的发展水平。故该说法错误。三、简答题（本大题共4 小题，每小题10 分，共4