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1、实验小学幼儿园先周备课活动设计第（10 ）周课 题奇妙的陀螺领 域科学年级册次大班下主备教师执教教师执教时间参与教师设计意图在科学摸索活动中，我们鼓励幼儿在玩中发现身边的科学，并尝试运用生活中常用的萝卜等农产品作为实验材料，摸索发现问题、分析问题，激发幼儿对摸索的爱好，积累摸索的措施。当我问到幼儿“你们想设计什么样的陀螺”时，发现诸多幼儿的回答是“圆形”，的确，在幼儿的印象中，不管是电视里看到的、还是平时自己买过的陀螺，形状基本都是圆形的。因此我继续追问幼儿“为什么你们看到的都是圆形的陀螺呢？”“可不可以设计成其她的形状呢？其她形状的会转动吗？”带着这些问题，孩子们的操作欲望被大大的激发起来。
2、活动目标情感目的体验陀螺转动的乐趣。能力目的用符号等措施记录摸索过程和自己的发现。认知目的感知陀螺转动的不同现象，掌握自主制作陀螺的措施。活动重点感知陀螺转动的不同现象，掌握自主制作陀螺的措施。活动难点用符号等措施记录摸索过程和自己的发现教 法讲授法学 法实验法活动准备1幼儿对生活中能转动的物体及其转动现象有所理解，具有记录经验。2. 直径6厘米左右的萝卜圆片(数量与幼儿人数相等)，在萝卜片的中心处打一种小洞，刚好适合牙签通过。3. 每组配备三角形、正方形、圆形、心形的萝卜、地瓜切片。4牙签(数量为幼儿人数的23倍)，棉签，纸盒，吸管，记录纸，笔。活动过程草稿活动过程修改稿教后反思一、开始部分
3、直接出示陀螺范例，启发幼儿对“转动现象”的联想师：说到“转动”两个字，让你想到了什么?你能用一种动作表达出来么？生活中有哪些转动的现象?这些转动和我们的生活有什么关系?1.出示陀螺，引出话题。师：我们发现生活中有许多转动现象，这些转动有的会让我们的生活更以便，例如电电扇、洗衣机、微波炉；有的会给我们的生活带来快乐，例如陀螺玩具、故事磁带、游乐园大转盘等。2.你们看这是什么？“陀螺”“它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪颖、真棒啊！”你们懂得陀螺如何玩吗?是不是要转动?你见过的陀螺是什么样子的?二、基本部分1.玩陀螺师：今天教师和人们一起玩陀螺，玩陀螺前教师要提几种问题
4、。（1）陀螺转动时，从上方看是什么样子的？（2）陀螺迅速旋转后表面颜色发生了什么变化？（3）陀螺迅速旋转后它的外形发生了什么变化？（4）在玻璃板、木板、毛巾上面，哪一种转的更快，时间更长某些？我们可以猜想一下，立即得到验证。我们人们一齐带着问题去玩陀螺，教师还在桌子上准备了毛巾、玻璃板、木板，你再上面转一转陀螺，观测一下在什么上面转的时间更长，速度更快。准备!玩陀螺的时候要注意观测。2教师总结要素，协助幼儿梳理收集到的信息。（1）接触面不同，旋转速度不同。在玻璃板上转的时间更长，更快，更稳。陀螺接触的材料不同，有的光滑，有的粗糙，因此转动速度也不同。（2）陀螺迅速旋转后表面颜色发生了变化。（3
5、）陀螺旋转后，原本棱角分明的外形看上去呈圆形。3承上启下，引出任务。师：我们玩过了会转动的陀螺，也懂得了有关陀螺的某些知识。你们想不想自己做一种，（好的）。你想用什么材料制作陀螺？（纸板、塑料片、木头、铁片、橡皮泥、瓶盖、）我们用最快的速度制作一支简易的陀螺，并让它转动起来。4：自主摸索，制作会转动的陀螺。（1）提供幼儿制作陀螺的材料，鼓励幼儿尝试制作。指引语：教师为人们准备了某些特殊材料，请你尝试做一种陀螺（制作过程中注意使用工具材料的安全），并想措施让它转动起来，如何做才干让你做的陀螺转起来？注意观测陀螺的轴应当在什么位置?并把它记录下来。（2）幼儿自主尝试制作陀螺，教师巡视，引导幼儿做好
6、记录。（3）幼儿转动自己制作的陀螺。（4）提问：你是如何做的，你发现了什么？（重点引导幼儿发现棉签应插在圆形萝卜切片的中心点，陀螺才转的稳）三、 结束部分 动手实验，自主摸索。再次制作不同形状的陀螺，在观测、比较中发现不同的现象并记录、交流。1.自由摸索（1）教师简介材料，交代任务。师：这里有许多萝卜、土豆、地瓜的切片，火柴棒、牙签。请你尝试用不同形状的萝卜片制作陀螺，做好实验记录。2幼儿操作，教师引导幼儿发现把棉签插在中心位置的陀螺比较容易转。3交流、分享，教师引导幼儿发现牙签在陀螺上的位置同样。师：辅助性问题：(1)圆形萝卜陀螺片上的小洞洞在什么位置?三角形陀螺片上的小洞洞在什么位置?(2)牙签插在萝卜片的中心和插在萝卜片的旁边做出来的两个陀螺在转动时有什么不同样?4教师总结要素：本来陀螺的转动和牙签插在萝卜片上的位置有关系。课堂总结与评价：教学设计评价评价原则评价记录综合评价赋分1. 注重幼儿学习品质好：95-99中：90-94差：85-892. 体现先进教学理念3. 制定合适活动目的4.有效整合教学内容5. 灵活运用教学方略6. 幼儿学习效果明显7. 教学创意独到评价人签名：
