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1、让多彩的小学数学活动课激发学生的学习兴趣 课题名称：小学数学活动课的实施新课程理念实施以来，不难发现实践活动课已成为课程改革中一道靓丽的风景线。数学课程标准（实验稿）明确提出：“让学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。”由此可见，在小学数学教学中，开展数学实际活动课的意义重大，可行性强。数学实践活动课，顾名思义为：“数学实践活动”。活动是形式，是教学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析
2、、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。那么，我们在开展数学活动课的同时体现数学的魅力，激发学生的学习兴趣，让学生喜欢数学，让数学成为以下几种数学：一、亲切的数学数学和生活相结合，使枯燥的知识生活化。数学教学不应该是刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，高于生活，用于生活的理念实践表明，越贴近学生生活的内容，在情感上就越容易引起学生的共鸣。所以，我们应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在他们身边，从而感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。我有幸听了一节排一排综合实践活动课中，在排数和排图形后，设计了小丸子一家拍合影如何站位置的问题，引导学生用学到的数学知识来
3、解决生活中的“排队”问题。学生通过动手操作，自主探究，小组合作解决了“有几种排法”的问题。随后教师又问：“如果你们一家拍照，你最喜欢哪种排法？”学生们各抒己见，使得整节课在浓郁的生活气息中掀起了小小的高潮。在排数、排图形、排照片三次活动后，小丸子一家度过了一个愉快的周末。回到了学校里，小丸子又会遇到哪些需要“排一排”的问题呢？这个问题将学生再次引入生活情境，充分体现了“数学源于生活、用于生活”的理念。还有，为了让学生探究出切出物体的次数与最多得的块数之间的关系，有一位教师特意设计了一节巧切糕点的综合实践课。本节课教师将枯燥乏味的刀数和块数之间的问题，设计成日常生活中看得见、摸得着、听得见的切薄
4、饼来自生活实际，并通过解决问题体验到生活问题可以数学化，体验到数学知识能为生活服务。在探究得出刀数和块数之间的关系后，学生列举出生活中所碰到的类似问题，如切豆腐、切西瓜等。同时，教师在教学中强调引导学生主动地运用数学知识解决问题，强调引导学生用数学眼光从生活中捕捉数学问题，培养了学生的数学意识。二、活泼的数学数学和运动相结合，使抽象知识形象化。数学是思维的体操。长期以来，我们的数学课一直要求学生“身坐直、手放平”地默默听讲，学生只会“算”数学，而不会“做”数学。对学生身体的束缚在一定程度上导致了学生思维的僵化。学生只有在多种感官协同运用的生活中才能全身心地投入学习。所以，数学课应让学生动起来，
5、动手操作，动口交流，甚至走出教室，让学生在活动中学习，在活动中发现，从而激发学生兴趣，使他们主动参与学习过程。如，在上几何形体体积的复习与整理课时，我出示两个长方体形状的鱼缸，问：“这两个鱼缸是什么形状？如果想给小鱼找一个宽敞的家，大家准备选哪个做它们的家？我们给小鱼搬家前，需要先往鱼缸里倒水，倒多少合适呢？”同学开始往鱼缸里倒水，接着我问：“大家估测一下，现在鱼缸里水的体积是多少立方厘米？”学生通过动手量，得出水缸里水的长、宽、高的数据，进而算出体积。接着，老师又说：“让小鱼住进一个正方体的空间里怎么倒水呢？”由此复习了正方体体积。最后出示圆柱体、圆锥体形状的鱼缸，老师往里倒水，问：“这时鱼
6、缸里的水是什么形状？要计算水的体积，需要测量什么数据？”这些实践活动，不仅直观形象地让学生看到四种形状的容器所盛水的形状的变化，同是，让学生动手操作，取得必要数据进行计算，既达到了整理复习的目的，又使同学们直接感受到几何形体相互之间的联系。“这些计算公式看起来各不相同，但有没有内在联系？”从而得出，要计算体积，当两个底面相同时，可以用“底面积高”而得出。学生通过动手实践，很快掌握了每一种图形之间的联系，以及相互可以“转化”的思想。学生参与实践活动的全过程，将知识发展的过程观察得直接具体、生动活泼、富有情趣。三、聪明的数学数学和创造相结合。最大的快乐是创造，学生也不例外。注重思维的数学在发挥学生的创造力方面有其他学科无法比拟的作用。数学活动课给学生提供了自主探究的机会，使学生的学习经历一次次的探索、创造、成功、快乐。如，有一位教师在一年级上册的分类教学中，探究结束后出示了两个一家三口的家庭，让学生思考用不同的分类标准进行分类。这道题需要学生充分发挥自己的创造力去发现各种分法。开展数学活动课是数学教学改革的新课题，其功能和日益旺盛的生命力，已在数学实践中显示出来。通过活动课，学生产生了浓厚的学习兴趣，学到了课本以外更多的知识，思维受到了深层次的启迪，能力得到了综合训练和开发，增强了应用数学的意识。我们应该做开发活动课程的有心人，全面提高学生的综合素质，利用好数学活动课这个广阔的空间。
