2024年金色的草地教案第二课时金色的草地教案(通用8篇) 作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助 金色的草地教案第二课时篇一 1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识 2、学会本课生字、新词 3、正确、流利、有感情地朗读课文 1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美 两课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词 2、读课文，初步了解课文内容 教具准备： 生字卡片、搜集的资料 教学进程： （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英 板书：蒲公英 2、交流收集到的资料 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂开黄色舌状花果实成熟时形似白色绒球 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话 （二）学习生字、新词 1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义 2、检查，重点指导 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头 返：“反”字的最后一笔注意变化 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导 （三）初读课文，了解内容 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容 2、给课文分段 全文共五个自然段，可分两部分 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻开心 第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色我们发现后便喜爱上了这种小花 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿 教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性 3、有感情地朗读课文 教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课 1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题 二、细读课文，体会情感 1、学习第一、第二自然段 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读 （2）指名读，评读 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣 2、学习第三至五自然段 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的 （3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段 （4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感 1、学习本课后，你有什么感受？相互交流 板书设计： 揪 发现 不揪 喜爱 早晨 中午 傍晚 绿色 金色 绿色 合 张 合 蒲公英会合拢 金色的草地教案第二课时篇二 1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识 2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文 1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情 2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美 两课时 第一课时 教学目标： 1、学习本课生字、新词 2、读课文，初步了解课文内容 教具准备： 生字卡片、搜集的资料 教学进程： （一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课 1、出示图片：蒲公英 同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英 板书：蒲公英 2、交流收集到的资料 蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂开黄色舌状花果实成熟时形似白色绒球 3、板书课题：金黄的草地 （1）质疑：读了课题，你有什么疑问？ 疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？ （2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词 1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义 2、检查，重点指导 读准字音：呵欠傍晚一本正经 记住字形：弟：中间的长竖不出头 返：“反”字的最后一笔注意变化 3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导 （三）初读课文，了解内容 1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容 2、给课文分段 全文共五个自然段，可分两部分 第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色我们常揪掉蒲公英来寻开心 第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色我们发现后便喜爱上了这种小花 板书设计： 蒲公英 （早晨） （中午） （傍晚） 绿 金色的草地 绿 第二课时 教学目标： 1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情 2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性 3、有感情地朗读课文。
教具准备：课件 教学过程： 一、导入新课 1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！ 2、看完画面，给你留下了什么印象？ 3、板书：金色的草地 把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题 二、细读课文，体会情感 1、学习第一、第二自然段 （1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读 （2）指名读，评读 （3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？ （4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？ 出示实物，让学生参与进来感受 （5）练习读第一、二自然段，体会童趣 2、学习第三至五自然段 过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？ （1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？ （2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的 （3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段 （4）有了新发现后，“我们”有什么变化？ （5）为什么“我们”不再揪它了？ （6）从“我”的变化看，你有什么感受？ （三）升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？相互交流 金色的草地教案第二课时篇三 知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等 过程与方法：疏通课文线索，理解文意 情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然 重点 通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣 难点 探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索 1、导入新课 提问激趣导入 同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题） 2、讲授新课 （1）初读课文 学生先自读，教师再示范读，强调重点字词在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。
同学们，这是一片什么样的草地呢？根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力神奇、会变色、带给我们快乐的草地……） （2）二读课文 在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的'草地上，还发生了什么有趣的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣？因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得 （3）齐读文章最后一段提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣大自然可真是有无穷的奥秘啊！） 3、巩固练习 想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！ 4、课。