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1、 欢迎阅读本文档,希望本文档能对您有所帮助!如何培养青少年的成就动机讲稿 一、什么是成就动机 推动个体去追求、完成自己所认为最重要的有价值的工作,并且设法将其达到某种理想地步的一种内在力量。通俗的讲就是对成就的欲求(向上走台阶) 同样的事同样水平的结果,对不同的个体有不同的效果,有可能是正强化,也有可能是负强化(与个体的目标,心理有很大的关系,) 例如:数学同样是考了80分,甲同学就很高兴,因为他的目标是75分,80分已超出目标5分了,所以他很高兴,很满足,对数学更有兴趣,对未来也更加有信心 已同学呢看到成绩单则很沮丧,因为他的目标是90分,成绩离他的目标还差10分,他没有完成自己的目标,所以
2、很不高兴,失败感,觉得倍受打击,所以这次考试对他来说是负强化 (游戏:分成两组,同时吹气球,完成后就原地高呼庆贺,都很努力,成绩也差不多,很快一个上组就开始庆祝胜利了,而另一个小组还在拼命的吹着,最后也完成了任务,但满脸沮丧,还莫明其妙而且还很不服气:凭什么呀,我们还比他们吹得多几个呢.但就因为教练在下达任务是给他们是任务是不同的,并告知任务少的那一组完成任务后尽情祝贺) 二、高成就动机者的特征 1、乐意承担中等难度的任务 (过高的难度过大的目标易让人失去信心,比如:我想去挑战奥运百米冠军,一次二次,一年二年,全都是失败,每天每次对自己都是巨大的 打击。我天天都在怀疑自己,我怎么这么笨啊.是我
3、笨吗,你们看得最清楚,不是,而是我选错了方向,最主要是目标过大,根本就没有任何可能性。这是明摆着和自己过去不去,对社会是巨大的资源浪费,对个人则是生命的浪费.”要与生活讲和”,要使自己生活得有价值有幸福感.又如,孩子学奥数,我的看法是奥数唯一的目的就是证明孩子比较笨。这又是何必呢,对孩子只能是伤害。 失败是成功之母(可以让人坚持坚强 小成功是成功之父(有成就感价值感,让人更自信从而去挑战更大更高的目标)(总结是成功之父) 例如:让一学生去摘树上最高的果子 a不停的跳,每跳一次失望一次,还有可能累死 b呢在有人看到他时他就跳,没人看时就躺在树下睡大觉,(你不能不说他这也是一种聪明) 不要给孩子提
4、高不可及的目标,如:要考上北大清华(太大太远太空)你可以这样对孩子说:这次你考了70分,仅比你的同桌少3分,你并不比他笨,只要你努力,下次一定能赶上或超过他,(很具体,有助于达成,可以很好的提高学习动机) 2、极想知道自己活动的结果 很多不太自信的学生考试后最怕对答案,因为怕不对时会影响到下一场考试的情绪,(与自信有关,高自信则高成就动机) 为何要想知道结果呢。-可以及时灵活调整目标 爱因斯坦 搞音乐 世界失去一位伟大的科学家贝多芬 搞物理 世界失去一位伟大的音乐家 这说明成功需要与生活讲和,而不是一味的在错误的方向上用劲,尝试、选择、发现自己的潜能优势,不断调整自己的人生目标、行动目标,而不
5、是乱较劲 一个企业家生产出来的产品也同样需要调整研究,并根据市场反馈回来的信息而去调整产品,同样也是很需要知道自己活动的结果 (这一点说明了高成就动机者的灵活性,成功需要不断去调整,而行动的结果就是调整的最佳依据) 本人从小时参加全镇的数学竞赛,结果只考了56分,(对结果的判断看法:) 自我比较 绝对分很低 56从没有过的低 失望横向比较 相对分很高 全镇第一名 自信 3、不愿简单重复 例如。小学生中常见的老师因学生作业错而罚抄写10遍。 看到孩子很可怜,但又不能说老师不对,当孩子抄到晚上11点时,对孩子说:“你去睡吧,剩下的事由家长来处理(给老师写了一封信) 老师,你好,你承担着应试教育的压
6、力,也希望对每一个学生负责,而且一定想培养他们对学习的兴趣吧。可是我只想跟你说:我们作为成年人,假如让你去重复做一件事情10遍,你是什么感受,什么心情,所以小孩子在抄写作业时一定很生气,一边抄一边会在心里想:简单重复麻烦的事情,他对学习还有兴趣吗,以后能不学就不 学,因为是学习给他带来了这么多痛苦 学科让他失败-不爱老师 不喜欢某老师-不喜欢这个老师教的科(不给你学习) 可换一种方法:同样是罚,可通过转换让对方觉得是在奖励 90分以上的-奖励只抄2遍70分以上的-奖励只抄3遍70分以下的-奖励只抄4遍 平时听写连续3次90分以上的奖励免做家庭作业一次(朝三暮四的故事) 尽量不要让人去做简单重复
7、枯燥的事情,(因为会降低效率,易出事故) 如果是在企业或公司里可以这样做: 来点背景音乐 工作台弄点亮丽的色彩 工作中间来点工作茶点,水果等以冲淡他的简单重复感,避免成就动机下降 4、谨慎负责,后果自负(体现了高成就动机者的责任感) 比如学习,学习是我自己的事,我要对学习及学习的结果负责例子:中美两国的教师讲生物课中的蚯蚓 中国老师做了精心的准备,有挂图,有模型,有板书,有ppt,告诉学生a是环节动物,告诉学生:科学家怎么说。同学们都手撑 着下巴瞪着眼睛坐在那里:哦,科学家这么说。哦科学家都研究好了,告诉我就行了_这样学生就没有参与感,没有创造性,引不起成就动机,(反正是科学家的事了,没学好也
8、可能是老师的事,是老师没教好-学习是他人的事)美国的a课:老师拿一盒a,并让学生用纸拿一条放在自己桌子上,(有的害怕,有的好奇)a是软的,动的不好抓,后来全部都在动手,把a”捉拿归案”.请同学们仔细观察,并讲一讲你观察到的a的特点是什么。“我发现a没有腿,它不会走,它在爬”很好” “不对,那不叫爬,那叫蠕动。.”另一同学马上起来纠正 “你说的更准确”老师冲着这位同学竖起了大姆指 “老师,我发现a是一节一节的.”-很好。对,a是环节动物“老师,我发现a是咸的。”-你是怎么知道的。“我尝了一口。”-你很了不起,老师都不知道a是咸的,你有独到的观察 “老师,我发现a的生命力很强。”-你是怎么知道的。
9、“我用绳子把a绑住,吞了下去,再拉出来,它还是活的” 老师轻轻地走下了讲台,来到这位小朋友面前,向他深深地鞠躬:”据我所知,还没有哪一个科学家象你这样研究过a的生命力,你有着很高的科学献身精神,老师不如你,老师敬佩你,所以要向你鞠躬.” 后来老师又要求同学们把a拿到野外,观察a的生存,并放在水中,干土地,泥土草地上等观察a的生活条件(断成二半还能活呀)(同样是a课,中国的很完备,很系统,但无助于提高学生的学习动机和 兴趣,反正科学家都研究好了,你就告诉我就行了 而美国老师不告诉科学家是怎么说的,而是让学生自己研究,参与其中,得出的结论与科学家无关,”这是我的观察,与科学家无关”这时,学生的求知
10、动机被满足,被调动,对世界充满好奇,属正强化,所以形成的文化是不断的挑战权威,创新,出现很多诺贝尔奖获得者,”这是我的观察”体现了后果自负,(不管是成功还是失败,那都是我自己来做的,) 5、选择有能力的人合作共事 (跟强者在一起,会变得更强,这样可以不断的挑战更高的目标)例子: 只要看看小朋友跟谁在一起,就可以发现他的成就动机强不强低成就动机者:妈妈,我们班这次的考试成绩很差,70多的人很多 (意思是说,我都考了80分,还不错的啦)高成就动机者:妈妈,我这次考得不怎么样,班里还有几个90分的 (这位就敢于瞄准更好更优秀的学生,敢于和他们比)在社会生活中,和有能力的人在一起你可以学到很多东西,帮
11、你打开视野,有助于你挑战更高的目标,(高度眼界决定你的成就大小)讨论: 能否在青少年中开展“一帮一,一对红”活动 成年人:可以,成熟,有自己的追求和判断力,在方向一致的前提下,向更优秀的人学习则更好 青少年:不可以,本身自控能力不强,社会辨别力不强,再带一个自控能力更差的人,则人性的弱点就更容易发挥作用,学好难 学坏易,变成了“一帮一,一对黑”所以从这个角度看,青少年的交友也还需要家长重视监控引导 三、成就动机的研究 避免失败-低成就动机(被动保守)追求成功-高成就动机(主动进取) 在追求人生的目标时,有两种不同的动机,(两种动机两种人生)例子:两个农民工想进城打工 有人说北京好,那里的人好,
12、都乐于助人,经常免费吃喝。有人说上海人精明,干什么都收费,问路需要带路费,内急上侧所要卫生费。 本来想去上海的人一听心想,我本来就没什么钱,到上海处处被人要钱,要不了几天我带的钱肯定被要光了,到时我该怎么办呀,不行,我得去北京 本来打算去北京的人一听上海的情况心想,既然他们可以想法处处要我的钱,那我也可以想法找他们收钱,这样很快我就可以发财了,于是去了上海 到北京的人,开始一个月没找到工作,但很滋润,因为北京的大超市都有很多的免费品尝食品,银行里有提供纯净水,但三个月后,带的钱还是花光了,最后成了一名捡破烂的了 而到上海的人呢,很快发现城里人爱种花,但又不想自己动手搬上楼,于是到工地找农民工兄
13、弟要些土,拌些营养液到处帮人到家种花,一天下来也挣了几十块钱,很快看见“蜘蛛人”在高楼外擦墙, 但门店的广告牌却没人擦,是个市场空白,于是。 二)动机的寓言:孩子在为谁而玩 内动机-更持久更有力量 外动机-难持久 一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。 于是,他出来给了每个孩子25美分,对他们说。“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子15美分。他解释说,自己没有收入,只能少给一些。15美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天,老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然
14、大怒,“一天才5美分,知不知道我们多辛苦。”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了。 心理点评:你在为谁而“玩” 这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案。苹果树为什么会自断经脉,因为它不是为自己而“玩”。 人的动机分两种。内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动,我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机,我们就会被外部因素所左右,成为它的奴隶。 在这个寓言中,老人的算计很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人,像不像是你的老板、上司。而美分,像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励。 如将外部评价当作参考坐标,我们的情绪就很容易出现波动。因为,外部因素我们控制不了,它很容易偏离我们的内部期望,让