《如何培养青少年的成就动机讲稿（三）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何培养青少年的成就动机讲稿（三）（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 欢迎阅读本文档，希望本文档能对您有所帮助!如何培养青少年的成就动机讲稿 一、什么是成就动机 推动个体去追求、完成自己所认为最重要的有价值的工作，并且设法将其达到某种理想地步的一种内在力量。通俗的讲就是对成就的欲求（向上走台阶） 同样的事同样水平的结果，对不同的个体有不同的效果，有可能是正强化，也有可能是负强化（与个体的目标，心理有很大的关系，） 例如：数学同样是考了80分，甲同学就很高兴，因为他的目标是75分，80分已超出目标5分了，所以他很高兴，很满足，对数学更有兴趣，对未来也更加有信心 已同学呢看到成绩单则很沮丧，因为他的目标是90分，成绩离他的目标还差10分，他没有完成自己的目标，所以
2、很不高兴，失败感，觉得倍受打击，所以这次考试对他来说是负强化 （游戏：分成两组，同时吹气球，完成后就原地高呼庆贺，都很努力，成绩也差不多，很快一个上组就开始庆祝胜利了，而另一个小组还在拼命的吹着，最后也完成了任务，但满脸沮丧，还莫明其妙而且还很不服气：凭什么呀，我们还比他们吹得多几个呢.但就因为教练在下达任务是给他们是任务是不同的，并告知任务少的那一组完成任务后尽情祝贺） 二、高成就动机者的特征 1、乐意承担中等难度的任务 （过高的难度过大的目标易让人失去信心，比如：我想去挑战奥运百米冠军，一次二次，一年二年，全都是失败，每天每次对自己都是巨大的 打击。我天天都在怀疑自己，我怎么这么笨啊.是我
3、笨吗，你们看得最清楚，不是，而是我选错了方向，最主要是目标过大，根本就没有任何可能性。这是明摆着和自己过去不去，对社会是巨大的资源浪费，对个人则是生命的浪费.”要与生活讲和”，要使自己生活得有价值有幸福感.又如，孩子学奥数，我的看法是奥数唯一的目的就是证明孩子比较笨。这又是何必呢，对孩子只能是伤害。 失败是成功之母（可以让人坚持坚强 小成功是成功之父（有成就感价值感，让人更自信从而去挑战更大更高的目标）（总结是成功之父） 例如：让一学生去摘树上最高的果子 a不停的跳，每跳一次失望一次，还有可能累死 b呢在有人看到他时他就跳，没人看时就躺在树下睡大觉，（你不能不说他这也是一种聪明） 不要给孩子提
4、高不可及的目标，如：要考上北大清华（太大太远太空）你可以这样对孩子说：这次你考了70分，仅比你的同桌少3分，你并不比他笨，只要你努力，下次一定能赶上或超过他，（很具体，有助于达成，可以很好的提高学习动机） 2、极想知道自己活动的结果 很多不太自信的学生考试后最怕对答案，因为怕不对时会影响到下一场考试的情绪，（与自信有关，高自信则高成就动机） 为何要想知道结果呢。-可以及时灵活调整目标 爱因斯坦 搞音乐 世界失去一位伟大的科学家贝多芬 搞物理 世界失去一位伟大的音乐家 这说明成功需要与生活讲和，而不是一味的在错误的方向上用劲，尝试、选择、发现自己的潜能优势，不断调整自己的人生目标、行动目标，而不
5、是乱较劲 一个企业家生产出来的产品也同样需要调整研究，并根据市场反馈回来的信息而去调整产品，同样也是很需要知道自己活动的结果 （这一点说明了高成就动机者的灵活性，成功需要不断去调整，而行动的结果就是调整的最佳依据） 本人从小时参加全镇的数学竞赛，结果只考了56分，（对结果的判断看法：） 自我比较 绝对分很低 56从没有过的低 失望横向比较 相对分很高 全镇第一名 自信 3、不愿简单重复 例如。小学生中常见的老师因学生作业错而罚抄写10遍。 看到孩子很可怜，但又不能说老师不对，当孩子抄到晚上11点时，对孩子说：“你去睡吧，剩下的事由家长来处理（给老师写了一封信） 老师，你好，你承担着应试教育的压
6、力，也希望对每一个学生负责，而且一定想培养他们对学习的兴趣吧。可是我只想跟你说：我们作为成年人，假如让你去重复做一件事情10遍，你是什么感受，什么心情，所以小孩子在抄写作业时一定很生气，一边抄一边会在心里想：简单重复麻烦的事情，他对学习还有兴趣吗，以后能不学就不 学，因为是学习给他带来了这么多痛苦 学科让他失败-不爱老师 不喜欢某老师-不喜欢这个老师教的科（不给你学习） 可换一种方法：同样是罚，可通过转换让对方觉得是在奖励 90分以上的-奖励只抄2遍70分以上的-奖励只抄3遍70分以下的-奖励只抄4遍 平时听写连续3次90分以上的奖励免做家庭作业一次（朝三暮四的故事） 尽量不要让人去做简单重复
7、枯燥的事情，（因为会降低效率，易出事故） 如果是在企业或公司里可以这样做： 来点背景音乐 工作台弄点亮丽的色彩 工作中间来点工作茶点，水果等以冲淡他的简单重复感，避免成就动机下降 4、谨慎负责，后果自负（体现了高成就动机者的责任感） 比如学习，学习是我自己的事，我要对学习及学习的结果负责例子：中美两国的教师讲生物课中的蚯蚓 中国老师做了精心的准备，有挂图，有模型，有板书，有ppt，告诉学生a是环节动物，告诉学生：科学家怎么说。同学们都手撑 着下巴瞪着眼睛坐在那里：哦，科学家这么说。哦科学家都研究好了，告诉我就行了_这样学生就没有参与感，没有创造性，引不起成就动机，（反正是科学家的事了，没学好也
8、可能是老师的事，是老师没教好-学习是他人的事）美国的a课：老师拿一盒a，并让学生用纸拿一条放在自己桌子上，（有的害怕，有的好奇）a是软的，动的不好抓，后来全部都在动手，把a”捉拿归案”.请同学们仔细观察，并讲一讲你观察到的a的特点是什么。“我发现a没有腿，它不会走，它在爬”很好” “不对，那不叫爬，那叫蠕动。.”另一同学马上起来纠正 “你说的更准确”老师冲着这位同学竖起了大姆指 “老师，我发现a是一节一节的.”-很好。对，a是环节动物“老师，我发现a是咸的。”-你是怎么知道的。“我尝了一口。”-你很了不起，老师都不知道a是咸的，你有独到的观察 “老师，我发现a的生命力很强。”-你是怎么知道的。
9、“我用绳子把a绑住，吞了下去，再拉出来，它还是活的” 老师轻轻地走下了讲台，来到这位小朋友面前，向他深深地鞠躬：”据我所知，还没有哪一个科学家象你这样研究过a的生命力，你有着很高的科学献身精神，老师不如你，老师敬佩你，所以要向你鞠躬.” 后来老师又要求同学们把a拿到野外，观察a的生存，并放在水中，干土地，泥土草地上等观察a的生活条件（断成二半还能活呀）（同样是a课，中国的很完备，很系统，但无助于提高学生的学习动机和 兴趣，反正科学家都研究好了，你就告诉我就行了 而美国老师不告诉科学家是怎么说的，而是让学生自己研究，参与其中，得出的结论与科学家无关，”这是我的观察，与科学家无关”这时，学生的求知
10、动机被满足，被调动，对世界充满好奇，属正强化，所以形成的文化是不断的挑战权威，创新，出现很多诺贝尔奖获得者，”这是我的观察”体现了后果自负，（不管是成功还是失败，那都是我自己来做的，） 5、选择有能力的人合作共事 （跟强者在一起，会变得更强，这样可以不断的挑战更高的目标）例子： 只要看看小朋友跟谁在一起，就可以发现他的成就动机强不强低成就动机者：妈妈，我们班这次的考试成绩很差，70多的人很多 （意思是说，我都考了80分，还不错的啦）高成就动机者：妈妈，我这次考得不怎么样，班里还有几个90分的 （这位就敢于瞄准更好更优秀的学生，敢于和他们比）在社会生活中，和有能力的人在一起你可以学到很多东西，帮
11、你打开视野，有助于你挑战更高的目标，（高度眼界决定你的成就大小）讨论： 能否在青少年中开展“一帮一，一对红”活动 成年人：可以，成熟，有自己的追求和判断力，在方向一致的前提下，向更优秀的人学习则更好 青少年：不可以，本身自控能力不强，社会辨别力不强，再带一个自控能力更差的人，则人性的弱点就更容易发挥作用，学好难 学坏易，变成了“一帮一，一对黑”所以从这个角度看，青少年的交友也还需要家长重视监控引导 三、成就动机的研究 避免失败-低成就动机（被动保守）追求成功-高成就动机（主动进取） 在追求人生的目标时，有两种不同的动机，（两种动机两种人生）例子：两个农民工想进城打工 有人说北京好，那里的人好，
12、都乐于助人，经常免费吃喝。有人说上海人精明，干什么都收费，问路需要带路费，内急上侧所要卫生费。 本来想去上海的人一听心想，我本来就没什么钱，到上海处处被人要钱，要不了几天我带的钱肯定被要光了，到时我该怎么办呀，不行，我得去北京 本来打算去北京的人一听上海的情况心想，既然他们可以想法处处要我的钱，那我也可以想法找他们收钱，这样很快我就可以发财了，于是去了上海 到北京的人，开始一个月没找到工作，但很滋润，因为北京的大超市都有很多的免费品尝食品，银行里有提供纯净水，但三个月后，带的钱还是花光了，最后成了一名捡破烂的了 而到上海的人呢，很快发现城里人爱种花，但又不想自己动手搬上楼，于是到工地找农民工兄
13、弟要些土，拌些营养液到处帮人到家种花，一天下来也挣了几十块钱，很快看见“蜘蛛人”在高楼外擦墙， 但门店的广告牌却没人擦，是个市场空白，于是。 二）动机的寓言：孩子在为谁而玩 内动机-更持久更有力量 外动机-难持久 一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。 于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说。“你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。” 孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。 第三天，老人只给了每个孩子5美分。 孩子们勃然
14、大怒，“一天才5美分，知不知道我们多辛苦。”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了。 心理点评：你在为谁而“玩” 这个寓言是苹果树寓言的更深一层的答案。苹果树为什么会自断经脉，因为它不是为自己而“玩”。 人的动机分两种。内部动机和外部动机。如果按照内部动机去行动，我们就是自己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所左右，成为它的奴隶。 在这个寓言中，老人的算计很简单，他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。寓言中的老人，像不像是你的老板、上司。而美分，像不像是你的工资、奖金等各种各样的外部奖励。 如将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为，外部因素我们控制不了，它很容易偏离我们的内部期望，让
