WORD格式第三单元本单元以“民间故事”为主题，包含《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》 3 篇课文，以及“口语交际：讲民间故事”“习作：缩写故事”“语文园地”和“快乐读书吧”本单元最重要的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”本单元所选的 3 篇课文都是民间故事，篇幅稍长，语言比较平实教学本单元课文要以读为主，在了解课文内容的基础上，学会概括课文内容，学习列小标题，发挥自己的想象，从而创造性复述课文本单元的“口语交际”是讲民间故事，讲清楚细节，在讲故事的时候可以配上相应的动作和表情习作”是缩写故事，是对民间故事进行缩写，缩写的时候不要破坏故事的完整性和连贯性语文园地”可以通过分享、体会、背诵等多种形式交流、积累有新鲜感的语句和古诗，学会把相关情节说得更具体快乐读书吧”则是通过读古今中外的民间故事，让学生感受民间故事的神奇魅力内容课时内容简说教学要点这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海猎人海力布2力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块石头这种热心助人、舍1. 会认 25个生字，会写 25 个生己为人的高尚品质永远值得人们学习字，正确读写运用 32 个词语文章讲述了被兄嫂赶出家门的牛郎和老牛2. 正确、流利、有感情地朗读课相依为命，在老牛的指引下牛郎和织女结文。
2成夫妻的故事表现了牛郎和织女善良、牛郎织女（一）3. 了解课文内容，能创造性地复诚实、勤劳的品格，反映了古代劳动人民述课文对封建恶势力的反抗和对美好生活的向4. 提取主要信息，缩写故事牛郎织女（二）1本文叙述牛郎织女婚后美满生活和织女被王母娘娘无情地抓回天宫，但牛郎和织女专业资料整理1的坚持最终让王母娘娘妥协，每年农历七月初七他俩能在鹊桥相会一次的故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往、追求1. 能适当丰富故事的细节口语交际 1 讲民间故事2. 配上相应的动作和表情故事完整，情节连贯，语句通习作 2 缩写故事顺1. 大胆想象，续编故事，并讲给别人听语文园地 2 交流平台、词句段运用、日积月累 2. 通过语言、动作、神态等人物描写把情节写具体3. 背诵、理解《乞巧》感受民间故事的特点和其中蕴快乐读书吧 1 从前有座山含的情感和愿望29 猎人海力布1. 会认“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等 18 个词语2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色和同学们演一演3. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质。
4. 学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力重点学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力难点抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质1. 生字教学要求学生在自读课文时做到：读准字音，认清字形，初步了解字义，并能联系上下文理解词语的意思然后通过检查自读情况，及时正音，读顺句子，读通课文教师重点帮助学生读准以下生字：“酬、誓、珍、嘱”是翘舌音；“谎、叮”是后鼻音，“珍、延”是前鼻音本课要求写的 11 个生字，按结构划分有“上下结构”“左右结构”和“半包围结构”三种指导书写时，要注意引导学生处理好各个部件之间的比例关系，笔画的繁简以及在田字格中的位置，做到正确、匀称、美观珍、叮、嘱、塌、谎、悔、扶”都是左窄右宽的字，“延”的第四笔是竖折2. 阅读理解在读通课文的基础上，引导学生整体感知课文，把握课文的主要内容，了解课文的段落结构，知道课文主要写了海力布的哪几件事精读课文时，要抓住主要人物的语言、动作、心理等描写，体会人物的性格特点圈出重点的词语，画出重点的句子，在句子旁边做好批注，写出自己的阅读感受3. 表达运用要抓住海力布劝说乡亲们赶紧搬家这一部分，分角色朗读，并进行表演。
然后根据课文故事发生的起因、经过、结果，列出复述提纲，根据提纲自己先练习一般复述，再进行创造性复述，培养学生语言表达能力学完课文以后，结合课后的小练笔，给那块叫“海力布”的石头写一段话，简要介绍它的来历31. 预习提纲(1) 通过查字典认识本课的生字，理解主要字词的意思2) 本文是民间故事节选，课前搜集完整的《猎人海力布》进行阅读，了解民间故事的特点3) 初读课文，自学会认字和会写字，学会利用合适的识字方法记忆生字4) 再读课文，标出课文的自然段，能把课文读正确、读流利画出文中描写海力布语言、动作、心理的句子2. 多媒体课件教学课时2 课时第1课时课时目标1. 会认“酬、誓”等 4 个生字，会写“酬、珍”等 11 个生字；正确读写“猎狗、酬谢”等 18 个词语2. 初步感知课文内容，概括段落大意一、导入新课1. 同学们，你们喜欢民间故事吗？民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事它们或机智幽默，或歌颂善良美好，或感人至深⋯⋯下面，请同学们把自己喜欢的民间故事简要地讲给大家听！ （发言者每人１分钟左右，要求把故事梗概讲清楚）2. 同学们的故事讲得非常好，今天老师也给大家带来了一个故事，名字叫《猎人海力布》。
这是一个非常动人的民间故事据说在我国的一些地区，有一块奇特的石头，它是由人变成的，大家称这块石头为“海力布”海力布原本是一个猎人，怎么会变成一块石头呢？为什么他的故事能流传至今呢？同学们想知道吗？现在就让我们走进第 9 课去寻找答案吧3. 揭示课题：教师板书课题，学生齐读课题4让学生先简要讲一讲自己熟知的民间故事，此过程看似无意，实际上锻炼了学生的表达能力，在讲的过程中，尤其是“简要地讲”更要求学生能抓住线索，理清条理，弄清故事大意，即抓住主要内容二、 初读课文，整体感知1. 指生轮流读课文要求学生读准生字的读音，正确掌握句子的停顿2. 学生自由朗读课文，自学生字新词1) 同桌交流生字词预习情况2) 小组交流识记生字、理解新词的方法3. 检查自学情况1) 认读生词课件出示：猎物酬谢珍宝感激叮嘱复活议论崩塌搬家焦急发誓千真万确谎话迟延镇定后悔悲痛震天动地重点正音： 酬（ chóu）谢珍（ zhēn）宝叮嘱（zhǔ）崩塌 （t ā）(2) 理解下面词语的意思课件出示：酬谢 崩塌 迟延 镇定 悲痛千真万确 狂风怒号 震天动地酬谢：用金钱、礼物等表示谢意崩塌：崩裂而倒塌本文指的是突然分裂开后而倒塌。
迟延：拖延、耽误镇定：遇到紧急的情况不慌不乱5悲痛：伤心千真万确：形容非常真实狂风怒号：大风刮得像发怒一样号叫怒：气势旺盛的样子；号：号叫震天动地：震动了天地本文指大山崩裂的响声巨大4. 请同学们快速浏览课文，说一说这篇课文主要讲了一件什么事？猎人海力布救了龙王的女儿，龙王给了他一块能听懂动物说话的宝石，海力布通过宝石得知洪水要淹没村庄，可村庄里没有一个人愿意相信他，最后他说出了真相变成了石头5. 教师引导学生给课文分段，并说出段落大意1) 师：这篇文章是按照什么顺序写的呢？有几个自然段呢？哪些自然段可以合并呢？(2) 小组合作：给课文分段，并概括段落大意3) 师生交流，梳理课文层次第一部分（ 1～6 自然段）起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石第二部分（ 7、8 自然段）经过：海力布劝乡亲们搬家第三部分（ 9～11 自然段）结果：海力布救了乡亲们，自己变成了石头6. 再读课文，说说课文写了海力布的哪几件事？救白蛇；得宝石；救乡亲；变石头让学生自己解决课文中的生字新词，培养了学生良好的学习习惯和自学能力初读课文，让学生对课文有一个整体的感知，再读课文，理清文章的结构层次，为深入学习课文打下了基础。
三、再次读文，浅谈人物1. 教师导学：这个故事有几个主要人物？说说他们分别有什么特点2. 学生交流讨论，说出海力布、小白蛇和老龙王的品质特点海力布：热心助人、舍己救人小白蛇、老龙王：知恩图报3. 学生默读课文，画出相关语句，并理解重点词语弄清楚故事中的几个主要人物，并了解他们的品质特点，为下面深入剖析人物的形象做了很好的铺垫6四、课堂小结，布置作业1. 教师引导学生总结本节课的学习收获预设：学习了生字新词，理清了文章结构层次，了解了课文内容，初步感知了主要人物的品质特点2. 布置作业仔细阅读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学们演一演回顾本节课的学习内容，让学生进一步对课文有一个整体的把握；结合课后练习布置作业，保证了学习的连贯性，促使学生养成良好的学习习惯第2课时课时目标1. 分角色朗读课文，学习创造性地复述故事，培养学生的口头表达能力2. 抓住文中描写人物言行和心理活动的词句，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质一、复习提问，引入新课1. 提问：这篇民间故事写了哪几个人物？他们各有什么特点？2. 导入：这节课我们继续来学习这篇课文通过引导学生回顾故事中的主要人物以及人物的特点，让学生在整体上把握人物形象，为本节课的学习做好准备。
二、细读课文，剖析人物1. 学习第一部分1) 设疑引导：默读第一部分，说说读了这一部分你知道了什么2) 学生汇报：猎。