《教师读书笔记N篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师读书笔记N篇（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、读教师人文读本有感古鄯中心学校 赵建平我们是教师，都是些一般人，但我们从事着神圣的事业。我们每天面对的是人，我们的学生，她们天真、可爱、布满生命的活力和幻想，她们对我们无限的信任和敬慕。我们付出了爱，得到的是更多的爱。读过教师人文读本这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。读过这本书，常常思考的问题是：如何在人生的大航船上拟定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在世界上所扮演的角色不同，核心在于定位。冥冥中有双大手在指挥着我,从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。但要想教好课不也是一门艺术吗？有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还
2、是掌握在自己的手里。虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。但此后尚有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校所学的专业直到目前也拾不起来。工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情（其实我懂得这些都是找借口）。既然常常思考，我想这件事不久会提上我的生活日程的每看到书上的某一种片段，总在不断地在反思自己，自己在看待学生的态度，看待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。工作几年，可以得到学校领导和家长的肯定，心里自然不久乐，但又觉得自己做得实在是太少了，有
3、点愧对家长的信任，领导的表扬。“公平公正”“爱心”“教师的发展”“教师的专业”等等，新教育为教师提出了那么多的努力方向。所谓坚持，所谓勤奋，所谓的所谓。教师自身的迈进动力，外在的推动力.不管如何，都去做一种问心无愧的教师，努力的教师。在教师人文读本中，还收录了古今中外诸多名家的多种类型的文章，每一篇都让我有所获益。学习的革命一文告诉我：“做教师一方面要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一种人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞；教育不是要变化一种人，而是要协助一种人。教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一种人具有品德的崇高?我想:一种品德崇高的人，不管她为
4、金钱去奋斗还是为抱负奋斗，只要是正常的奋斗，合法的争取。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去协助别人，她都可以说是品德崇高的人。教师人文读本同步也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更重要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、鼓励摸索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程真正成为学生心智发展的过程。与此同步，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。注重和加强继续教育，这是时代发展的必然规定。总之，终身学习是我们教师能走在时代前列必不可少的前提。教师人文读
5、本给了我诸多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。最后，让我用徐匡迪先生的一句话来结束此文吧！教育是事业，事业的意义在于献身；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。读给教师的建议有感古鄯中心学校 赵建平闲暇时，我拜读了前苏联出名教育家苏霍姆林斯基的给教师的建议一书，受益匪浅。其中“教给小朋友运用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我常常思考：究竟如何才干让学生在学习中感到快乐，在快乐中学习呢？纵观今天背负着“升重点，考大学”沉重包袱。孩子们，她们哪尚有心思去玩，哪里尚有时间去乐呀！“一种人在求学时代最珍贵的财富就是自由支配的
6、时间”，虽然减负已不再是一种新鲜的话题，但我们仍能听到许多学生抱怨的声音，细问起来，本来，每天做完教师布置的家庭作业，回家还得完毕家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，遇到难题（特别是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常用的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模同样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美好的童年时光。“最珍贵的财富”也在不知不觉中挥霍了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“
7、家作”中解放出来，我会和她做游戏，看她画画，欣赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺人奇妙的手艺带着她结识大自然，结识社会学习在学校中看不到学不到的知识。在社会规定学校给学生减负的同步，我们也呼吁各位家长给孩子减负。目前正是她们对世界布满好奇的年龄，正是她们好动好玩的年龄，如果每一位家长都能对的看待她们稚嫩的问题，欣赏她们童趣十足的举动，多给她们“最珍贵的财富”，我相信每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。三、教师的时间从哪里来读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我们有了更明确的方向，给了我们极大的协助，它就象一盏指路明灯同样。尽管今天的教育形势
8、比之苏霍姆林斯基所写书的年代有了很大的变化，但她的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像一场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面同样，针对着教师的苦给教师的建议这本书给了我们一种较好的建议：那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。她还在书中举了一种例子：一天，一位老教师上了一堂非常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有教师。当别人问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位老教师说：“对这节课，我准备了一辈子，并且，对每一节课，我都是用终身的时间来准备的！”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流逝如水似箭，可老天总是最公平的，它给我
9、们每个人都是一天24小时，问题还是出在疲于应付上，成天是事情在背面追着自己而没有积极去做是事。想想自己更是如此，做事急于“抱佛脚”。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索着有关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前挥霍时间。想起来真是可悲！我想这就是平时不学习，急来“抱佛脚”的后果。书中提到：“读书是节省教师时间有效的措施之一。读书不是为了应付，而是出自内心的需要和对知识的渴求！”试问，从古到今，哪位成功者不是“读万卷书，行万里路”呢？俗话说：“活到了，学到老”，作为一名新时期的教师，我更应当积极地学习。由于只有不断丰富自己的知识，才干学会发明性地使用教材，才干
10、赢得自身的发展，这是作一种真正的教师所不可缺的“精神底子”。苏霍姆林斯基也说：“一种真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是她彻夜达旦地读过一二百本书。”我再反省自己：我又看了多少书呢？苏霍姆林斯基用她30近年的教学实践经验向我们论述了许多伟大的真理，虽然她来自于不同的年代，不同的国度，但她闪光的思想对我们这一代来说，丝毫不显过时。我想教育的问题是共性的，它不会由于时代的变迁而变化或消失。今天，我浅谈了读给教师的建议后的某些感想，其实它里面的诸多经验都值得我去一一聆听和反思！这些都将成为我毕生将享用不尽的财富！ 四、给教师的建议读后感 “书到用时方恨少，事非通过不知难。”对于我们教师而言，
11、要学的东西实在太多，而我们懂得的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知局限性也”。因此，读书吧，教师们！苏联现代出名教育家苏霍姆林斯基是一位具有30近年教育实践经验的教育理论家。她写的给教师的建议一书中共谈了一百条建议，读着此书，就仿佛有一位智者站在你面前，她循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，又犹如一位和蔼可亲而又博学的老人，在我遇到困难的时候及时给我以协助，让我布满信心书中每一条谈一种问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，诸多都是苏霍姆林斯基教育教学中的
12、实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平。书中众多理论对我影响深远，其中给我印象最深的是第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时”。一看着题目我就被深深吸引了。是啊，我们常常听到教师们这样谈论“我忙，没有时间啊。”平时我也常常这样地抱怨。一昼夜只有24小时，每天在单位工作的时间只有8小时，并且这8小时是排得满满的：备课、上课、批改学生的作业、辅导学习能力比较差的学生、还要时常接待家长、解决学生之间发生的摩擦，此外搞好班级的环境布置，完毕大队部的工作等等，已经是有点应接不暇，更何况目前还要抽出时间来搞科研；晚上回到家还要忙着家中琐碎的事情。那么教师的时间究竟从那里来呢？带着这个问题与烦
13、恼我仔细阅读了这一章节。书中写到：每天不间断地读书，跟书籍结下终身的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。对啊！这段话发人深省，让我从本质领悟了某些教育技巧的奥秘。我不应当总是抱怨没有时间，抱怨事情太多，我应当在自己所教学的语文这门学科中，使学校教科书里涉及的那点科学基本知识，成为入门的常识。在科学知识的大海里，我所教给学生的教科书里那点基本知识，应当只是沧海一粟。明白了这些道理，一切抱怨都抛到了一边。书中所举的那个历史教师的例子就是最佳的证明。她
14、的成功之处就是用她的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师的时间问题是与教育过程的一系列因素密切有关的。教师进行劳动和发明的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。如何使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时应当一方面考虑清晰的！古人云：“开卷有益”。常读书和常思考，会使我们敢于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既不惮于正视自己之短，又要努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精髓，为理论的突破夯实根基。读给教师的建议，我想对自己及教师们说一句：读书，能使你的知识变得更丰富，若干年后来，“教科书在你
15、眼里看来就浅易得像识字课本同样了”。 五、有关教师专业化的若干思考我读了教师专业化的理论和实践这本书是国内第一本系统论述教师专业化的论著，它对目前国内教师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从教师专业化事实的角度来理解教师群体的专业化问题，并且还高屋建瓴，视角广阔，从社会发展、文化进步的高度来看待教师的专业化与教师专业发展、教师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高教师的素质，培养和造就可以满足全面实行素质教育规定的教师，是关系到能否进一步深化教育改革，能否实现跨世纪素质教育工程的重要工作。它引起了我的一一方面教师专业化的理论和实践的书名使我思考。在这纷纭的世界里,教师专业化究竟是什么?带着这个思考,我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一种成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一种精神富裕、专业化限度高的教师，她能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，
