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1、第二单元 结识钟表结识钟表教学目的： 1、建立时间观念，从小养成有规律的作息和爱惜时间的良好习惯。 2、初步结识钟面，会看钟面上的整时和大概几时。 3、发展初步的观测能力、动手能力、概括能力和合伙意识。 体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。 重点难点： 能精确的读出钟面上表达的多种时刻。精确辨别整时时刻和大概时刻。 课前准备： 媒体课件、收集多种钟表、学具钟表 教学过程： 一激趣导入 1、欣赏：小朋友把你的小闹钟拿出来，给小组里的同窗欣赏。喜欢你的小闹钟吗？为什么喜欢它呀？ 2、揭题：今天我们一起来结识一下钟表。 二动手摸索，体会领悟 结识钟面： 1、观测：讲述：请小朋友仔细观测
2、一下钟面上有什么呢？ 2、交流：（根据学生回答，教师结合多媒体随机引导） （1）数：引导：请小朋友指好钟面上的数字，按从小到大的顺序自己读一读。如果教师把其中的某些数拿去，你出能读出来吗？ 教师任意指你出能读出相应的数来吗？ （2）针：引导：你的钟面上有几根针？（阐明有的闹钟有4根针）教师的钟上有几根针？（隐去秒针） 这根针是按如何的方向走的？小手比画一下。 阐明：其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走，只是它们走得慢某些，看上去好象不在动。 引导：比较一下这两根针。 在同一种钟面上长的针叫分针，短的叫时针。 谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针 （3）大格子 （4）小格子 认整时，大概几时。
3、 1、看大屏幕：这懂得这是什么时间吗？你怎么懂得？看图说话：目前是几时了？小朋友在做什么？ 阐明：这三个时刻都称为整时时刻（板书） 全班归纳总结。 2、拨一拨：说一说你准备拨一种什么时间？ 3、除了钟可以告诉我们时刻外，尚有什么东西也可以告诉我们时刻？ 出示电子表：5：00 像这样的时刻我们先写什么再写什么的呢？ 你会把2时改写成这样的表达措施吗？ 7时呢？ 4、出示隐去分针的钟面： 这是几时？ 出示分针批示大概3时 小组讨论：如果是3时整的话分针应如何？认几时整要看什么？ 阐明：象这样3时不到一点点的我们就称它为大概3时。（板书：大概时刻） 出示多种大概几时、几时的画面，学生读一读。 三、巩
4、固结识，应用拓展1、画一画 （1）把有缺省的钟面填完整 （2）画一种你喜欢的时间，说说那时你在做什么？ 2、议一议（想想做做第6题） （1）图上告诉我们什么了？ （2）为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢？ （由于一天有24小时，要转两圈，因此） 3、说一说 （1）小朋友星期六的上午、下午、晚上准备怎么安排你的时间的呢？ （2）这是教师星期六上午的安排： 出示：告知 请于本周六8：0010：00参与计算机职称考试 A：你懂得考试什么时候开始？你是怎么懂得的？ B：你觉得教师该在什么时候进入考场比较合适，在钟面上拨出来，并说说你的理由。 C：教师这场考试要考多久？你是怎么想的？
5、 板书设计： 结识钟面 认整时，大概几时教学反思 1、创设生动的情景，激发学生的学习爱好。我始终在思考，如何从一上课就拉近师生之间的距离，把学生的注意力集中到学习上呢？于是，我运用课件，显示出画钟的场景作为开头，让学生猜猜画的是什么，旨在能吸引学生的注意，根据一年级小朋友的心理特点，她们会积极开动脑筋，竭力体现自己，在学生的猜想中，很自然的引入新课。2、充足运用好学具，调动学生多种感官参与学习。3、关注学生的生活经验，引导学生将时间与生活实际相联系。在此后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观测能力和语言体现能力。教学的每一种环节，要扎夯实实，不能“拔苗助
6、长”。结识时间教学目的：1学生能对的读、写钟面的时刻（用5分5分数的措施），学生懂得1时60分，初步建立时间观念。2培养学生认真观测事物、善于思考问题的好习惯，会用两种措施表达时间，并注意0占位的问题。3感受时间与生活的联系。教学重点：对的读、写钟面上的时刻,会认读分针在各个数上的时刻。教学难点：懂得1时=60分,会看分针在各个数上的时刻。教具学具准备：课件，投影仪，实物钟表、钟面模型（同桌两人一种） 练习纸教学过程：一、复习旧知师：上个学期，我们结识了整时和半时，教师要来考一考人们，会不会看时间？1、（出示课件：起床7时）师：这是小明的一天。小明什么时候起床？你怎么看的？（时针指向7，分针指
7、向12，就是7时）师：你说的真清晰、精确。2、（课件显示：晚上睡觉8时半）师：小明什么时候起床？你怎么看的？（时针走过了8，分针指向6，就是8时半。）师：同窗们，真厉害！已经学会了看整时和半时。3、（课件显示：读书8时15分）师：小明在干什么？你懂得是什么时间？你是怎么看的？（时针在8和9的中间，分针指向3，就是8时15分）为什么指向3就是15分呢？（分针走了15小格）你们说得究竟对不对，还需要验证。4、揭示课题师：今天我们就来学习时、分的结识，解决这个问题。 板书课题：时、分的结识二、教学时间单位1、结识钟面师：仔细观测钟面，同桌合伙数一数1、钟面上有几大格？2、每大格有几小格？3、一共有几
8、小格？生报告：12大格、每大格有5小格，一共有60小格。师：说的对吗？一起来验证。课件演示：12大格，一起伸出手指数一数。师：每大格有5小格，伸出手指跟着电脑教师数一数。一共有几小格？请你5个5个地个把这个电脑教师数一数。小结：通过发现和验证，我们懂得了钟面上有12大格、每大格有5小格，一共有60小格。2、结识分 师：分针走一小格是多长时间？ （课件演示）师：分针从12走到1是几分钟？为什么？师：每大格有5小格，分针走一小格是1分钟，走5小格就是5分钟。板书：分针走一小格是1分钟师：分针走一大格是几分钟？验证从1走到2。12到4，分针走了几分钟？尚有其她见解吗？从12到9呢，12到11，从12
9、到12呢。走一圈是60分钟。（多种措施数：5分5分地数，运用特殊位置，乘法口诀。重点讲）小结：分针走一小格是1分钟，走几小格就是几分钟，我们可以用5分5分的措施数，走一圈是60分钟。3、结识时师：时针走一种大格是多长时间？（课件演示） 板书：时针从12走到1是1小时，再来验证从1走到2 也是1小时。时针走一大格是1小时，你还能举例子说一说时针从几走到几是1小时？师：从12走到6、12呢？（走了6、12小时），时针走半圈是6小时，走一圈是12小时。小结：时针走一大格是1小时，走一圈是12小时，走过几大格就是几小时。4、理解时与分的关系师：再仔细观测，分针和时针走动起来的，你发现什么大秘密？（分针
10、走得快，时针走得慢；分针走一圈，时针走了一大格）师：分针走一圈是多少分钟？时针走一大格是几小时？它们之间有什么关系？让我们再来验证一下（重看课件）也就是说1时=60分（齐读） 板书：1时=60分师：1小时有多长呢，我们一节课是35分钟，加上一种大课间课的时间20分钟，再加做眼保健操的时间5分钟就是1小时。三、教学时刻的结识1、认时间师：人们想懂得建设小学的上课作息时间吗？师：上课以开始我们遇到的问题，这个时间就是学生们早读开始的时间（黑板贴示：8时15分），你目前能肯定地告诉人们是什么时间吗？你是怎么看的？（重点解说）个别说（先看什么，再看什么？先看时针，时针走过了8，就是8时多，再看分针，分
11、针指向3，是15分，因此就是8时15分。）同桌说（请你轻轻地说给同桌听，你是怎么看的？）一起说（目前会说了吗？先看什么？再看什么？）师：（黑板贴示：10时30分和12时5分），它们是什么时间？你怎么看的？生报告：（10时半或10时30分）师：用今天学的几时几分怎么说？为什么几时半，分要用30分来表达？（一圈是60分，半圈就是30分）师：尚有其她见解吗？（几时半的时候，分针指向6，就表达30分）师：这个时间你是怎么看的？谁还会说？（先看时针，时针走过了12，就是12时多。再看分针，分针指向1，是5分，因此就是12时5分。）小结：目前让我们总结一下，怎么看几时几分？先看什么，再看什么？你可以举个例
12、子来说。（先看时针，时针走过几，就是几时多，再看分针，分针指向几，是几分，因此就是几时几分）2、写时间师：我们会读时间了，你会表达时间吗？ 拿出练习纸试一试，把三个时间用此前学的两种措施表达出来。教师请写得快，书写又端正的同窗到黑板上来写。生板演师：放下笔，眼睛看黑板，一起看一看她们写的对不对。8时15分中文表达法，是几时几分，就写成几时几分；电子表表达法，当中写个冒号，冒号左边表达几时，是几时就写几，冒号右边表达几分，用两个数字表达，是几分就写几。师：谁来当小教师说一说这个写的对不对？（10时30分，电子表表达法就是冒号前面写10，背面写30）师：这个中文表达就是12时5分，有不批准见吗？电
13、子表表达法都赞成吗？比较一下前面两个电子表达法，它们冒号背面均有两个数字，这里只有一种，符合前面的规律吗？那该怎么办呢？对！当分不满10，前面用0占位。写作12：05，读作12时5分（强调）把丢掉的0找回来，补上去。3、巩固练习师：下面要来检查一下同窗们是不是真的会看时间了钟表王国的嘟嘟要当导游带人们去数学游乐园玩一玩。赶紧出发吧！（课件显示）有一种规定就是要听从导游的时间安排否则顺序会很混乱，人也容易走丢了。第一站：小朋友乐园，究竟是什么时候去呢？你怎么看的？9时5分电子表表达法9： 5对吗？分不满10，5前面先写0占位。第二站：百鸟园，什么时候去百鸟园呢？你怎么看？第三站：猴山，什么时候去
14、猴山呢？时针走过了12了吗？在11和12之间，走过了11，就是11时多。再看分针，指向11，走了55小格，你怎么看出走了55小格？因此就是11时55分。再过5分钟，集合离开游乐园，是什么时间？为什么？4、拨时间师：刚刚结识了那么多时间，下面我们动手拨一拨时间？教师报时间，学生上来拨：5时20分，学生说一说拨的对不对？（先拨时针，拨到5和6之间接近4，再拨分针，拨到4）师：同桌合伙拨一拨课件显示（6时45分10时5分）以及同桌合伙拨一拨的规定1、先拨时针，再拨分针。2、一人拨，另一人说怎么拨。3、拨完一起检查。4、轮流拨时间。同桌合伙展示怎么拨的？（一人拨一人说）四、总结师：今天我们结识看时间几时几分。看时间，先看时针，时针走过了几，就是几时多，再看分针，分针指向几，分针走了几小格，就是几时几分。师：快下课了，你能估计一下我们下课的大概时间吗？你是怎么看的？师：下课！教学反思： 结识时间这一内容是学生在上学期学习了“结识钟表”的基本上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的某些知识，懂得如何看整时和半时。而本节课则是教学用“ 5 分 5 分数”的措施来认读时间，并通过实际的操作懂得 1 时 =60 分。学生通过观测和自己的动手过程来感受时间，使她们在观测与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动状况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的重要任务，学生在熟悉爱慕
