小学语文教师学科素养考试复习题2一、概念题 1、语文课程资源 语文课程资源是为语文教学服务的、有助于语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源小学语文课程资源涉及：物本语文课程资源、人本语文课程资源、动态语文课程资源语文课程资源是教学的基本，是语文实践的必要 2、分解式目的 是一种按照“知识与能力”、“过程与措施”、“情感、态度和价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际状况罗列若干个小目的的目的叙写方式，思路清晰，具体明确，便于操作 3、探究学习 在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集和解决、体现与交流等摸索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养摸索精神和创新能力的学习方式和过程探究”重要的不是成果，而是过程，让学生在探究过程中培养积极探究的意识，获取探究乐趣 4、三维目的 三维目的就是所指的知识与技能、过程与措施、情感态度与价值这三个维度 它们是一种整体，互相联系、互相依存，不可分割二、简答题 1、语文课程的基本理念是什么？语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点一）全面提高学生的语文素养。
二）把握语文教育的特点三）积极倡导自主、合伙、探究的学习方式四）努力建设开放而有活力的语文课程 2、什么是探究学习？请举例阐明答：“探究”学习，即“在教学中创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息收集与解决、体现与交流等摸索活动，获得知识技能，发展情感态度，培养摸索精神和创新能力的学习方式和过程”如： 教学《白杨》学生可以抓住重点词语探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么状况下沉思，沉思什么？具体是怎么想的？你是通过哪些句子读懂的？（“一思”眼前的白杨，体会白杨高大挺拔的特点；“二思”胸中的白杨，体会爸爸扎根边疆的心意；“三思”将来的白杨，体会孩子们在边疆成长 3、你是如何看待识字教学中的“复现”的？ “复现”是巩固识字的最佳措施，即在具体的语言环境中让中文与孩子多次会面（一）认字和认人一种道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友巩固认字最佳的措施是“复现”，让学生在语言环境中多次与中文会面二）复现生字的途径和措施：（1）充足运用教材在语境中复现生字的特点，让学生多读多看多悟；（2）在课堂教学设计中，发明更多复现机会；（3）注重课外活动引导，在生活的大语言环境中复现生字 4、阅读教学应培养学生哪些能力？答：阅读教学重点培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、“三维目的”整合有哪些方略？一方面要辩证地结识三维目的的关系三维目的是一种整体知识与能力是教学目的的核心，它通过过程与措施，情感、态度与价值观目的的实现过程而最后实现；另一方面三维目的必须明确具体教师必须结合教学内容，并从学生的实际出发制定教学目的，切忌泛泛而谈、好高骛远教学目的应明确具体，具有可操作性和可测性最后要改革评价方式注重多元评价注重课堂评价的科学、明确，贯彻“知识与技能”目的注重课堂评价的鼓励、导向，贯彻“情感态度和价值观”目的注重课堂评价的指引，贯彻“过程与措施”目的注重课堂评价的整合最后实现三维目的的整合 6、课程资源按获取途径分，有哪些种类？课程资源按获取途径分，可以分为校内资源、校外资源、网络资源校内资源重要指本校教师、学生以及各类教学设施和实践基地等校外资源是指广泛的社会资源和丰富的自然资源网络资源是指以网络技术为载体开发的校内外资源三、观点辨析题 1、语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力答：语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素涉及语文知识、语言积累、语文能力、语文学习措施和习惯，以及思维能力、人文素养等把“语文素养”的内容从低档到高档从简朴到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。
容易否认语文知识对语文学习的指引和增进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰富的语言积累语文学习的重要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基本上产生质的奔腾第三，纯熟的语言技能纯熟的技能到了一定限度就成为一种能力第四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见，《课程原则》中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯正的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会、自我发展不可或缺的基本修养 2、语文课程具有很强的实践性答：一方面，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯但凡习惯都是通过多次反复的实践养成的 另一方面，从心理学的角度讲，基本的语言能力体现为语感语感的重要特性是直觉性和自动化所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一种重要条件，就是对有关材料非常纯熟纯熟语言材料和基本途径是朗读、背诵等语文实践活动第三，语言是一种商定俗成的社会现象要掌握这些东西唯一可行的措施就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强。
3、有观点觉得，《语文课程原则》淡化了语文知识的教学，这意味着语文知识教学不重要，语文知识教学是可有可无的你怎么觉得？答案1：《新课标》非常注重学生语文素养的培养，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中的要素就涉及语文知识《新课标》中是这样表述的：“……不适宜刻意追求语文知识的系统和完整……应当让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律这一表述至少提供了三个信息：一是仍然要学习语言知识，但必须从小学生的实际出发，要考虑到学生的已有能力和接受限度，要有助于学生语言能力的发展，要随文学习，而不是概念的演绎；二是“不求系统和完整”，也就是不要把大学生中文系要学的汉语的系统知识全都下放到中小学，而是要根据需要合适教学；三是以语言运用能力的提高为目的，小学语文学习是以语言运用主的，而不是以语言运用规律的研究为主的，因而语言的学习和运用，必须注重语言环境新课程改革也好，老式教学也好，历来没有否认过语文知识的教学，淡化语文知识的教学，只但是是从中小学语文学习的实际出发，不再像过去那样系统地学习语文知识，而不是意味着语文知识教学不重要，语文教学是可有可无的离开知识的能力是不可设想的，容易否认语文知识对语文学习的指引和增进作用，容易使语文教学走向非理性主义误区。
在小学阶段，教学一定的中文音形义的知识、常用标点的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章构造知识、基本阅读和写作措施知识等，是非常必要的答案2：过去的语文教学大纲和语文教学比较注重语文知识的传授，诸如标点符号、词汇、语法、修辞、文体知识和文学常识等等而新课标明确提出了“不刻意追求语文知识的系统和完整”，语文知识从昔日的“声名显赫”，变成了今日的“风光不在”许多语文教师则觉得语文知识应从台前走向幕后了，于是在教学中便淡化甚至丢弃了语文知识的学习，在课堂上不敢讲语文知识，连最基本的语法、修辞常识和词语的学习积累也被舍弃了把语文课上成政治课者有之，把语文课上成文学课有之，把“综合性学习”上成缺少语文味的“四不像”者有之她们在强化了语文课程人文性的同步，却淡化了其工具性；强化了“过程与措施”，“情感、态度、价值观”的同步，又忽视了“知识与能力”，其实质是对语文课程实质和特点的结识有失偏颇其实，新课标并非一概否认语文知识的作用，只是不赞成按语法、修辞等语文知识系统来构建语文课程目的，也不赞成教师为“刻意追求”语文知识的系统和完整，把它分解成若干知识点逐个解说，一一贯彻，规定“随文学习”必要的语法、修辞知识，以强调语感的培养、语言的积累，语文知识的运用。
语文综合性学习”是具有综合性质的语文学习，它一方面应当姓“语”，应当体现为语文知识的综合运用及读写据说能力的整体发展，通过语文与其她学科的沟通，实现语文教学内容和形式的开放，以增进学生全面的语文素养的形成和发展学生情感、态度、价值观的发展，也同样离不开语文知识和能力，同步，学习必要的语文知识，也有助于其她目的的实现四、教学设计题 1、请写一两条解决“识字”与“写字”相结合的好措施答：（1）、“归类分析比较法”通过度析比较，使学生懂得了区别同音字、形近字、近义词的规律，并且都能有条理地把分析比较的成果体现得清清晰楚（2）、要培养学生边写边想边记的习惯 2、北京将在举办奥运会，请你以〈〈奥运 北京〉〉为主题设计一种综合实践活动片段答案1：活动过程设计如下：（一）、简介活动目的，简要理解活动的过程安排由教师向学生简介这次活动的目的：北京成功申办奥运会，作为中华民族的一份子，我们都感到骄傲和自豪同窗们一定都想懂得更多的知识，并且把自己获得的有关知识告诉人们今天，我们就做一次小编辑，我们分组完毕一份小报（图文混排），并且将自己的成果放到因特网上与别人共享让世人理解中国，让中国走向世界二）、教师向学生展示自己完毕的小报，让学生理解活动的目的。
1、学生观看教师的作品 2、共同讨论分析教师范例的特点教师范例的主题是什么？文章内容与否与主题有关？整个小报采用了如何的布局样式？图片与否符合主题思想？…… （三）、将学生分组，（四）、资料汇总、分析，初步制作 1、理解学生通过多种途径查找到多少“北京奥运”的文字知识和图片以此理解学生的知识层次 A、你懂得申办北京奥运的三个理念是什么？（绿色奥运，人文奥运，科技奥运） B、你懂得北京申奥宣传标语是什么？（新北京新奥运） C、你懂得北京申办奥运会徽的含义吗？（申办会徽由奥运五环色构成，形似中国老式民间工艺品的“中国结”，又似一种打太极拳的人形图案如行云流水，和谐生动，布满运动感，象征世界人民团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪；体现奥林匹克更快、更高、更强的体育精神 D、奥运会的运动项目有哪些？（田径、赛艇、棒球、自行车、游泳、拳击、排球……） E、你还懂得了北京奥运的哪些常识？ 2、请学生说说：你对“北京奥运”的哪些内容最感爱好？（奥运历史、中国历届金牌数、吉祥物、会徽、火炬、奥运建筑、绿色奥运……） 3、有关“北京奥运”的知流，确立主题 4、根据各自确立的主题，采用筛选法，保存最能体现主题思想的文字资料及图片。
5、将各小组的其他资料共享，使其她小组能从别人的资料库中获取有用的资源小学语文教师学科素养考试复习题3一、填空题 1、 工具性 与 人文性 的统一，是语文课程的基本特点语文课程应致力于学生 语文素养 的形成与发展语文素养是学生学好其她课程的基本，也是 学生终身发展 的基本 2、课程目的根据“ 知识与技能 、 过程与措施 、 情感、态度、价值观 ”三个维度设计 3、《语文课程原则》指出：“语文课程丰富的 人文内涵 对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是 多元 的因此，应当注重语文的 熏陶感染 作用，注意教学内容的 价值取向 ，同步也应尊重学生在学习过程中的独特体验 4、语文是 实践性很强 的课程，应着重培养学生的 语文实践能力 ，而培养这种能力的重要途径也应是 语文实践 ，不适宜刻意追求 语文知识的系统与完整 5、形象、直观的教学手段涉及简笔画、演示（实物肢体语言）、电教媒体、实验操作等 6、《语文课程原则》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生 易于动笔 ， 乐于体现 ，应引导学生 关注现实 ， 热爱生活 ，体现真情实感 7、《课标》“实行建议”中明确提出：“综合性学习，重要由 学生 自行设计和组织活动。
8、《语文课程原则》阶段目的从“ 识字写字 ”、“ 阅读 ”、“ 习。