2024年苏教版千米的认识教案大全（篇） 教案是教师进行教学评估和教学反思的重要依据教案中的评价方式应多样化，能够全面、客观地评价学生的学习情况这些范文涵盖了不同阶段和不同学科的教学内容，可以满足不同教师的需求和要求 苏教版千米的认识教案篇一 1．对千米的认识；本节学习对长度的客观认识：毫米、厘米、分米然后才是千米；本节内容在教材中与前面的毫米、厘米、分米相邻长度单位的进率是10不同，千米和米之间的进率是1000，所以认识难度较大 2．本节主要学习对千米长度的具体认识，联系实际生活中的距离 学情分析 1． 通过作业练习和复习课对学生的了解表明学生对前面学习的毫米、厘米、分米、米已经完全掌握 2． 学生已经掌握了毫米、厘米、分米、米之间的关系和实际长度，但千米和前面所学的长度单位之间进率较大且不能直接拿出1千米的实物，所以要多借鉴现实中的具体情境认知千米的观念 3. 本节学生主要的认知障碍是不能最直观的认知1千米有多长 教学目标 教学目标: 1、使学生认识千米，初步建立千米的空间表象千米的实际长度，学生在生活中很少接触,为了使学生对1千米的实际长度有一个初步的观念，安排了一些实践活动，帮助学生加深对千米的认识。
2、让学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米就是1000米，并能进行简单的换算本课是系统学习长度单位在小学阶段的结束，学生能在已有知识对米的认识上，通过学习，找到米与千米的内在联系 3、培养学生的观察能力和实践能力，渗透事物间相互联系的观点，发挥学生的空间想象能力在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力 教学策略的选择： 1、汇报课前实践活动，试图让学生通过亲身体验（如走、跑、看等），经历想象、推测等思维过程，初步建立千米的空间表象，使学生能估计一些物体的长度 2、通过录象、照片，将学生引入熟悉的生活情境中，感受比较长的长度引出千米接着，再次展示录象中1000米的实际长度让学生直接感受1千米然后让学生举例生活中哪些距离大约是1千米，怎么估计或是计算的，从而在学习4个长度单位的基础上构建出一个新的千米的长度单位，使学生在旧知的回顾中找到新理知识的连结点 3、了解千米在生活中的实际应用，结合图片出示，加深学生的直观印象，并让学生自己尝试解决单位间的换算 教学重点和难点 教学重点：认识1千米的实际长度和千米的空间认识。
教学难点：千米的简单换算 苏教版千米的认识教案篇二 建立1千米的长度观念，明白1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念 对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的知识基础上，强调新、旧知识的融会贯通从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习强化，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念 由于时间的关系我没有带着学生切实体验1千米的长度，所以，为了弥补这一不足，我让学生课后走一走，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识课前我布置学生走一走：哪里到哪里大约是100米，走100米要多少时间，大约几步，和爸爸或妈妈一齐测一测家到学校的路程有多长课堂上，我先让学生复习以前所学的长度单位，说说它们之间的进率，并让学生比划出这些单位所表示的实际长度。
然后从测量铅笔的长度到测量教室的长度再到测量从杭州到上海的路程等情境的创设，使学生明白：计量路程等的长度需要用到更大的长度单位，从而比较自然地引入“千米” 对于三年级学生来说，1千米这一观念的建立难度较大，因为平时学生不太关注两个地方之间的路程是多少当然，学生也并非是一张白纸，他们在马路边、公路交叉口、高速公路等地见过“千米”（也叫“公里”），对千米已有所认识所以，我让学生联系生活实际说说以前看到过“千米”这个单位吗？在哪里看到过？你明白还有哪些地方要用到“千米”？然后让学生估计：“从学校到什么地方大约是1千米？”让他们联系生活实际，发挥想象，用他们自我的眼光去认识千米，建立1千米的观念 我们学校的跑道一圈有多长？（200米）几圈才是1千米？体育馆的环形跑道长400米，跑几圈是1千米？你是怎样想的？经过这三个实例，使学生进一步明确千米和米之间的关系然后是千米和米的简单化聚，放手让学生独立思考，再让学生说说是怎样想的最终是课堂小结 这堂课的关键是让学生参与对1千米或几千米的体验和感悟，联系学生的生活经验，并将生活经验转化为认知结构课前布置学生走一走、量一量是十分重要的活动。
如果没有这些活动，而只靠学生想象1千米有多长是无法建立1千米的观念的 建立1千米的长度观念，明白1千米=1000米，能进行千米与米之间的换算：能解决一些有关千米的实际问题，体验千米的应用价值单位换算和有关千米的实际问题对学生而言并不困难，而本课的教学难点是如何让学生建立1千米的长度观念 新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣在导入的过程中要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生进取思考探索的材料，这样不仅仅能使学生明确数学源于生活的本质，并且有利于激发学生的学习兴趣 本课的导入经过我和学生比高矮这样一个同学们感兴趣的活动，帮忙同学们回顾了以前学过的一些长度单位，经过让学生说说你已经明白了哪些有关千米的知识，了解学生已有的知识经验，找到了学生学习的起点，有效地开展下头的活动利用这样的活动引入新知，能够消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激起了学生进取探索的兴趣 对于学生来说，1千米这一概念的建立难度较大，所以在教学时我着重于让学生在已有的知识基础上，强调新、旧知识的融会贯通。
在构成1千米概念的活动中，我从基本的长度单位米开始，在新旧知识的引申、发展处加以复习强化，促成新旧知识的转化，尽量使学生较快地建立1千米的概念再说说15分钟能从学校门口到哪儿？再出示比较有代表性的建筑物，让学生确定从学校门口到哪儿是1千米？整个过程，我不断启发、引导学生用自我身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经历了一个从模糊到精确的动态生成过程，同时也充分展示了学生自我的个性以及创新一面，让学生切实体验到了成功的喜悦 最终我留了10分钟时间带着学生切实体验1千米的长度，让孩子们在跑道上量了50米，再体验走了20个来回，真实地去感知1千米的长度，加强对1千米的概念建立孩子们在实践中收获 将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印 苏教版千米的认识教案篇三 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书p7-8及练习二第1、2、4题 教学目标： 1、认识长度单位千米，初步建立1千米长度的观念，知道1千米=1000米 2、知道千米在实际中的应用，认识日常生活中和千米有关的标志 3、培养学生[此文转于网]认真观察的良好习惯。
重点难点： 认识长度单位千米，初步建立1千米长度的观念 教学过程： 一、复习旧知 1、填一填 1分米=（）厘米1米=（）分米=（）厘米 1厘米=（）毫米1分米=（）毫米 2、我们已经学过哪些长度单位？ 二、认识千米 1、情境引入：出示p7例3主题图1 爸爸妈妈开车带小明和小叶出去旅游从图上你看到了什么？引导学生找出图中的数学信息 2、分析信息的含义，找出图中的`一个新单位——千米 叶镇21千米就是指离叶镇还有21千米，灵山23千米指离灵山还有23千米 3、小结：千米（它的另一个名字也叫公里）是比米大的单位 4、你们以前在生活中看到过千米（或公里）吗？与大家说一说 比如出租车打表、车站的里程表等 三、建立1千米的长度概念 1、小明和小叶来到了叶镇在体育场，看到了小朋友们正在举行运动会出示p7例3主题图2） 2、你们知道体育场的跑道一圈是多少米吗？ 1千米（公里）=1000米 让学生初步感知千米与米的关系 4、活动——找千米。
（2）4人小组交流自己生活中知道的千米，组长向全班汇报交流 老师对学生找出的千米给出评价，从合理性方面考虑 四、感受1千米 1、量一量 小组合作测出100米的长度，并在50米处做上一个记号 2、走一走100米和50米 a、睁开眼睛看，走一走 b、在头脑里记下100米的长度，闭上眼睛走一走大概到什么时候会走到100米 3、估一估 a、闭上眼睛想像一下，2个100米有多远，3个100米有多远，10个100米有多远 b、估计一下从学校门口开始到什么地方大约是1千米？ c、对结果进行测评 五、练习巩固 1、练习二第1题 这是一道巩固长度观念的练习，可以先让学生独立试做，然后再校对 2、练习二第2题 在括号里填上合适的长度单位 3、练习二第4题 根据不同的距离选择不同的出行方式，引导学生用所学的知识解决实际的生活问题 苏教版千米的认识教案篇四 教学目标 知识与技能：认识长度单位千米，也叫公里，知道1000米=1千米 过程与方法：让学生在亲身体验中感知一千米的长度，建立一千米的长度概念。
并通过观察、推究等方法明确1000米=1千米，会进行单位之间的换算 情感、态度与价值观：通过教学，培养学生推理能力，并且通过教学内容能够喜欢体育，培养学生锻炼身体、积极学习的好习惯 教学重点 认识长度单位千米，知道1千米=1000米，及长度单位间的换算 教学难点 使学生亲身体验1000米长度，建立1千米的空间概念 教学准备 多媒体课件一套 教学课时 一课时 教学过程 一、复习 师：在之前的学习中，咱们学过哪些长度单位呢？能从小到大背出来吗？并且用手表示每个小单位 板书：毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、米（m） 师：我们一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的长度 二、导入新课 师：同学们，暑假中有没有观看一场体育盛事——奥运会，在奥运会中有些什么比赛？ 生：乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、 师：那么跑步比赛中有一些什么项目呢？ 师：跑步比赛中都是在规定的跑道内完成，你们有没有试过这些长度的跑步 生：1千米=1000。