2024年村居大班古诗教案（专业13篇） 在教学过程中，教案起着指导和规范的作用，能够提高教师的教学效果和学生的学习效果教案的编写需要注意教学过程中可能出现的问题和解决方案以下是一些网络教育平台提供的一些教案编写示范视频 村居大班古诗教案篇一 1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美和语言美 2、感受诗歌所展现的想象意境，能大胆用绘画的方式表现对诗歌的理解 3、尝试用语言表达自己的所思所想，提高语言表达能力 重点：愿意欣赏诗歌，通过欣赏诗歌，感受生活的美好 难点：大胆用语言和绘画的方式表达自己的所思所想 配乐诗歌朗诵的磁带，舒缓的轻音乐，教学挂图，森林背景图，水彩笔、油画棒、画纸人手一份 一、激发导入： 1、教师出示大森林中有一间草房子的图片(同时播放轻音乐)，教师与幼儿共同交流对森林的.美好感觉：“你们喜欢大森林吗?为什么?” 2、教师提问，幼儿想象交流 “在这个大森林里有一间什么?它跟你见过的小屋一样吗?有哪些地方不一样?” 3、过渡语：老师搭建了一间非常漂亮的小屋，现在咱们一起去参观一下吧! 二、欣赏理解 1、出示挂图，幼儿边听录音边看挂图，欣赏诗歌。
2、引导幼儿回顾诗歌内容，并提问： “这间小屋是什么样的呢?” “这间小屋是由那些小动物来装扮的?它们是怎样做的?” “这间小屋快乐吗?你认为小屋快乐在哪里呢?” 3、幼儿再次欣赏诗歌内容，幼儿可闭上眼睛边听边想象快乐的小屋，并对自己所想的进行讲述 4、尝试和着音乐朗诵诗歌 三、想象表达 1、启发幼儿想象，大胆交流引导语：快乐的小屋还会发生哪些事情呢? 四、分享快乐 1、介绍自己的作品，引导幼儿向同伴、老师介绍重点围绕小屋快乐的事介绍) 2、唱《幸福拍手歌》庆祝引导语：小朋友的快乐小屋都制造好啦!让我们一起在快乐的小屋前唱一首好听的歌吧! 村居大班古诗教案篇二 1、 在欣赏与游戏的基础上，初步理解古诗的意境 2、 能用较完整的语句大胆表述图画 相关图片，树林、蝉等背景图 一、 引导讲述 1、师：今天我班要来一个小朋友，我们一起看看是谁好哇出示牧童图片） 2、提问：认识吗？和我们一样吗？哪里不一样？（引导幼儿从服饰、头发上辨认）教师讲解：这是一个很久很久以前的小孩，所以和我们的穿戴都不一样。
3、（出示牧童骑牛图）提问：这个小孩在干什么？教师解释什么是牧童并引出第一句：牧童骑黄牛 4、他开心吗？从哪里看出来？你开心了会干什么？ 5、出示第三幅图片，引出第二句：歌声振林樾师小结：这个牧童骑着黄牛也很开心，大声的唱着歌，把树林里的小鸟也惊醒了师念：歌声振林樾 7、师：牧童也想去抓这只鸣蝉呢，抓住了养在家里，让它天天给牧童唱歌引出第三句：意欲捕鸣蝉 8、怎么去抓？你有什么办法？（在幼儿讲述的'基础上引导幼儿表述去要轻轻地没有声音的去抓）让幼儿学学怎么样才是轻轻地没有声音的引出第四句：忽然闭口立 二、学念古诗 1、师：我们学了很多古诗，刚才的故事也是一首古诗，名字叫《所见》，听陈老师念一遍 2、师完整念古诗，引导孩子一起念2―3次 三、情景游戏 1、（播放鸣蝉叫声）听，我们这里也有鸣蝉，快找找在哪里？引导幼儿观察树林背景图，上面也有许多鸣蝉 2、想不想抓住它们？要怎么抓？（引导幼儿说出轻轻的没有声音的去抓、或者捂住嘴巴等） 3、师幼一起边念古诗边把椅子当黄牛游戏，念到最后一句时下椅子站立，没有声音，轻轻地走向背景图去抓鸣蝉。
分享抓住后成功的喜悦 村居大班古诗教案篇三 1.有感情地朗读、背诵古诗 2.理解诗句意思，能想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌所表达的感情 图片、背景音乐 一、直接导入 二、欣赏古诗《登乐游原》，理解古诗大意 1.播放音乐，教师有感情诵读古诗 师：小朋友，老师念的这首古诗好听吗？我再来念一遍，说说你最喜欢的那一句，好吗？ 2.教师再次朗诵 请个别幼儿说说自己喜欢的诗句 3.教师解释古诗大意这首古诗写的到底是什么意思呢？让我来告诉你！ 傍晚时侯，诗人觉得心里不太舒服，于是她想了一个办法，驾着马车车去登乐游原等她登上乐游原的时候，他看到了夕阳，夕阳多么美丽啊，只是黄昏将近了，太阳马上就要落下了三、品读感悟，分段理解诗意1.品读诗人心，理解前两句古诗诗人何时驾着马车去登古原？心情怎样？你心情不好时会怎么做呢？诗人心情不适时是怎么做的？我们一起来读读前面两句古诗吧 出示图片，师幼共读2.感诗景美，理解古诗第三句介绍乐游原，登上古原，全城风光、景色都能看到，可美了 等诗人登上乐游原的时候已经是傍晚了，她看到了美丽的`太阳 教师创设情境，请幼儿闭上眼睛想象夕阳美景我们一起读一读第三句古诗。
师小结：原来因为黄昏将近了，太阳马上就要落下了，美丽的景色马上就看不到了 我们一起读一读第四句古诗 出示图片，师幼共读四、读诗韵深入朗读教师示范朗读，幼儿模仿朗读 村居大班古诗教案篇四 古诗作为我国文学史上一颗璀璨的明珠，熠熠生辉，她朗朗上口，韵律优美，寥寥数字便能描绘出或情或景的画面，时而气势磅礴，时而婉转灵动但是在幼儿园活动中学习古诗的现状大多是机械的记忆和简白的表述，并以此作为评判幼儿“聪明”与否的标志，难以让幼儿感受古诗的韵律美和表达的情感，针对日常教育活动中出现的此类现象，特设计本节微课，用不一样的方式让古诗欣赏有一种新的教授方法或作为平时古诗学习的辅助手段，便于幼儿接受和理解使古诗文学习不再枯燥乏味 1.初步理解古诗内容，并尝试用语言大胆表达 2.简单的了解作者 3.学习整首吟诵，感知古诗的韵律美 4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力 5.理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心 重点： 感受古诗句子的韵律，用抑扬顿挫的语气诵读古诗 难点： 体会古诗句子的韵律美和节奏感。
1.介绍作者的生平背景和创作背景，让幼儿了解作者在创作这首诗时的心情状态以及诗人的创作风格，大致以故事的形式渗透古诗所描述的景物及作者所要表达的情感 3.教师小结，古诗节奏 白日/依山/尽， 黄河/入海/流 欲穷/千里/目， 更上/一层/楼. 4.播放幼儿朗诵视频，让幼儿再次感受节奏，并提出问题，诗中描绘了那些景色 (1)白日/依山/尽，黄河/入海/流 (太阳山黄河海) (2)欲穷/千里/目，更上/一层/楼. (鹳雀楼) 5、诗人通过描写景物表达了作者什么样的感情呢? 积极向上 6.教师总结，诗中的情和景 7.古诗是我国文学史上的璀璨明珠，具有特殊节奏和韵律，现代人把它演绎成了很多不同的样式，我们一起来看看吧! 播放手指操感受古诗带来的其他魅力! “诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美 古诗的学习，对于低年级学生来说应该是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美 在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导学生入情入境。
课文插图能够帮助学生身临其境，真切感知那种美好的情境如学习“白日依山尽”时，我通过让学生观察插图，说说图中的景色接着再通过用简笔画的方法让学生上台画出此时太阳的位置，让学生形象感知到傍晚夕阳慢慢落山的美丽景色，更进一步理解了“白日依山尽”在教学“黄河入海流”时，我首先让学生看文中的图，让他们在小组内交流讨论收集到的有关黄河奔腾入海的壮观景象的`资料，最后让他们用一些词来形容黄河通过观察插图，交流相关资料，展开想象，学生脑海中不知不觉就有了词语，如有的学生会用“滔滔、滚滚、壮观、有气势“等简单的词来形容黄河，在学生脑海里黄河的壮观景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真切感受到黄河水流进大海的那种磅礴气势在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了只有站得高才能看得更远”这是这首古诗中要阐明的道理体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导学生观察插图，引导学生进入角色、换位思考，设身处地让学生形象地感知诗人站得越高，看得越远再让学生畅谈自己在生活中站在高处能看到很远很远的地方的经历这时学生的积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。
我通过这样的教学使诗中的画面和诗人的感情在学生的脑海中“活“起来，从而唤起了学生的生活体验，激发其情感，再现诗人创造的意境这样，通过学生自身的探索、体验，学生在不知不觉中已突破了这个难点 村居大班古诗教案篇五 1．通过倾听故事，理解古诗中“复”、“待”、“蹉跎”、“暮”、“坠”等字、词的含义 2．欣赏并理解古诗，能初步发现古诗语言的特点 3．从不同的角度去感受古诗，知道每个人都应该珍惜时间 4．萌发对文学作品的兴趣 5．引导幼儿在古诗中学习，感悟生活 1．相关图片 2．古诗录音带一盒 1．欣赏、理解故事《等明天》 指导语：为什么下雨的时候小猴子没有地方躲雨? 2．完整欣赏古诗《明日》，初步发现古诗语言的特点(用简练的语言表达丰富的内容和深刻的寓意) 指导语：诗歌里说了些什么?哪些地方你听懂了，哪些地方你不明白? 3．再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义 指导语：这首古诗告诉我们一个什么道理? 4．师生完整欣赏并朗诵配乐古诗 附： 明 日 歌 (清)钱鹤滩 明日复明日，明日何其多。
我生待明日，万事成蹉跎 世人若被明日累，春去秋来老将至 朝看东流水，暮看日夕坠 百年明日能几何，请君听我明日歌 《纲要》在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的.环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力 古诗工于音韵，注重意境，句式工整，朗朗上口，是一种很好的文学作品形式怎样让幼儿通过活动记住一首古诗，并了解含义呢？古诗的选择最为重要，既要简单易懂，又要便于幼儿用语言、动作来表现 村居大班古诗教案篇六 1.同学们，喜欢听歌曲吗？请欣赏歌曲《月满西楼》！歌曲听完了，说一说你的感受 2.这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？ 教师提示： 这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的宋代才女李清照 1.李清照简介 2.了解写作背景： 《夏日绝句》是“千古第一才女”李清照所写。