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1、 .wd. 沪教版二年级语文上学期教学方案班级 学科语文教师学情分析班级中大多数学生通过一年的学习，已养成了良好的学习习惯， 基本能做到安静,专心地听讲，而且也初步具备了一定的识记能力。课堂上，学生发言大胆，是小教师带读生字、讨论问题你一言我一语，逐步学会了学习的方法, 更能够运用许多方法来记汉字。如：加部首法，合字法,去笔画和加笔画法。班级中一些对比差的学生，也开场大胆发言了。因为他们尝到了成功的滋味。但也有个别学生，学习态度不端正，有不做作业的坏习惯。本学期要加强培养学生良好的学习习惯。要针对学生的实际，教材的特点，从教学思想、教材、教学方法和手段等问题来努力提高课堂教学的效益，提高学生的
2、素质。教材分析本册教材在一二两册教材的根基上，继续贯彻“为学生的终身学习打好根基和“识写分流的编写原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中稳固识字，积累丰富的语言材料的编写理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身体验和课内外结合为标志的新的教学方式。本册教材的编写意图和 基本特点主要表现在以下几个方面：1自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。本册教材除一二单元仍安排“读课文识字外，三四单元安排了“读课文了解内容，五六单元安排了“读课文圈划词句，七八单元安排了“读课文边读边想等训练，使学生在自主识字和稳固识字的同时，逐步学会抓
3、住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读边想，养成善于思考，善于提出疑问的学习习惯。教材这样安排，是要使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。2启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言本套教材是按“识写分流的方法编写的。学生写字和书面表达的训练会比以往推迟一些。本册教材继承了前两册教材的编写思路，仍然为每篇课文设计了说话练习，尽可能多地为学生创造说话的条件，提供说话的时机，让学生在说话实践中学习语言，运用语言。3注重积累加强运用，引导学生参加语言实践活动。注重积累和加强运用，是新时期语文教学的两大特点，也是二期课程教材改革的重点。本册教材
4、的编写继续贯彻“署文学习，重在积累的思想，帮助学生积累丰富的语言材料。编入教材的必读课文58篇，古诗16首，要求识记生字500个，积累词语491个，热记名人名言24句。此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还通过练习编写，引导学生在积累各种词语上下功夫。学科教学目标1.学习生字464个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉语拼音正确熟练地自学生字的字音。会运用汉字的 基本笔画、偏旁部首和间架构造分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活经历理解常用字的意思，进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣。2.稳固汉语
5、拼音，熟练掌握拼音方法，能正确的拼读音节，能区分平翘舌音和前后鼻音，对一局部多音字会据字定音。能对比熟练地借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，答复以下问题，在日常学习和生活中进展口语交际。3.学习本册教材中出现的329个词语，并按要求积累一批常用词语和成语。学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。局部词语能学习运用。4.学过的句子会读，积累本册教材中学过的句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句，局部句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气，并学习初步运用。5.能听清楚几句话和简短的故事，能听懂教师的
6、提问和同学的答复。能了解别人讲话的主要内容。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想，边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。6.能清楚明白的答复教师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经历展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用语。7.继续学习朗读课文，要求读得正确、对比流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文和段落。8.学习在田字格里正确书写269个各种构造的字，要求书写认真，字迹工整，构造匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯
7、。9.进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书的习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的事物，关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得真切的情感体验，感受语言的优美。学期质量目标优秀人数合格人数平均分名次县：校：优秀率合格率教学策略一、根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式。1、课文的教学。1继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能对比熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要表达汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；
8、在完成课本识字任务的同时，要鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的时机。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。2继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进展：一是对课文中的重点词句，防止以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。3课后问题的教学。
9、对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力表达让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的局部。充分利用“课后练习中的问题启发学生阅读、思考和讨论。4加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读 基本功，多读少讲，把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，表达读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读 基本功，指导学生学会一边读，
10、一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力。2、诗歌的教学。诗歌用优美、简短的语言表现丰富的画面，能够引起学生的阅读兴趣。在教学中，我会从朗读入手，让学生在读中体会诗歌的语言美。在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动，尽可能做到让学生背的乐，说得乐，写得乐。3、习作教学。激发习作兴趣，让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。鼓励学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想若何写就若何写。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。保护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望
11、，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。多用肯定和鼓励的方法，组织展示和交流。鼓励学生平时多练笔，从句段开场，多写一些短小精悍的文章来，使学生写作能力能渐渐地得以提高。4、口语交际。继续培养口语交际能力。根据相应的口语交际内容，有的放矢地进展教学。从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题交流、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动，提高学生的口头表达能力、与人交往的能力，同时培养良好的语言习惯。二、转变观念，精心设计教学。首先，教学设计树立大单元教学意识，从单元整体出发，从宏观上考虑好教学要求，安排好教学时间，分配好每篇课文所要完成的任务，然后从微观上来精心设计每篇课文、每个课
12、时的教学。其次，教学设计遵循学生的认知规律，按照“感知理解分析综合运用的阅读过程去设计教学。最后教学设计注意充分表达“学生为主体，教师为主导的教学思想，在教学中交织使用讲、读、议、练、问、答等多种方法，发挥学生的主体作用。在教学中把学生的学时刻挂在心上，考虑若何学，学得若何。抓好学生的预习，给预习定“硬任务；注重引导学生积极主动地学习，学好自主、合作、探究，目标让学生明确，教材让学生感知，过程让学生参与，新知让学生发现，问题让学生提出，方法让学生归纳，内容让学生小结，效果让学生评价；运用共同学习的原理，组织学生共同讨论，相互启发，尽量通过合作解决问题。加强学法指导，努力使学生学会学习，坚持学教
13、合一。三、做好培优补差工作。1、大力提高中等生、后进生，稳步推进优生工作。建设学习小组，合作完成教师安排的学习任务。早读、中午的时间合理安排内容对各层次的学生进展训练、辅导。对每个学生的学习结实情况全面登记，每天清查，及时补救2、教学中提醒自己注意的问题抓好学生的写字关，养成认真写作业并设计美观作业的习惯。耐心辅导学生，了解每位学生的习性，因材施教，因人施教。培养学生爱读书、读好书的好习惯，引导学生利用一些休息时间来读书，多积累多运用，逐步养成良好的读书习惯。激发习作兴趣 , 让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章、好的诗词。语文实践活动要能表达学生的自主性，激发学生主动探究
14、的兴趣，培养团结合作的精神，在实践活动中提高学生的语文综合素养。语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用。教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动。3、做好后进生的工作1首先给他们树立自信心，让他们感觉到自己在集体的学习生活中不可或缺的地位。例如，所有同学的鼓励和关注。2寻找适宜而自然的时机，让他们在班级里展露头角。例如，在课堂提问中，尽量把问题设置的能让他们答复上来，让他们对语文产生兴趣。譬如：同样的问题，教师在提问时就给出答案，不过是两个或是多个，让他们从中选择。循序渐进，逐渐提高答复的难度。3大凡学困生在学习习惯上都有问题
15、。课堂上对他们进展多多的提问，或是在授课内容中提到他们，会让他们集中精力，慢慢养成好地倾听习惯。4进展点对点的帮助。对于他们作业中所出的错误，可以屡次面授指正，单独辅导。同时鼓励学生之间也互相帮助，互相催促。5和家长取得联系，经常互通情况，把握孩子的学习心里动向，及时帮助他们调整。教学进度周次教学内容课时备注11拾贝壳2风3扳手腕古诗诵读：回乡偶书4四个愿望2221125丁丁的研究报告6爸爸的教师22中秋节3语文快乐宫1看图写话单元练习1单元练习讲解7溪水和池水1221248这条小鱼在乎9燕子过海古诗诵读：敕勒歌10我若何想就若何说11称赞221125语文快乐宫2单元练习2单元练习讲解看图写话12鸟岛12122国庆节613长城和运河14迷人的秋色古诗诵读：秋浦歌15黄山奇石16雾221217语文快
