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1、有关阅读教学总结四篇有关阅读教学总结四篇 总结就是把一个时间段获得的成绩、存在的问题及得到的经历和教训进展一次全面系统的总结的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，不妨坐下来好好写写总结吧。那么你知道总结如何写吗？下面是搜集整理的阅读教学总结4篇，欢送大家分享。 阅读教学总结 篇12月3日，高主任为全区中高年级老师做了一次培训，主题是?中高年级阅读教学的目的变化及教学策略?。由于学校没有学生，听得很认真，也收获了不少。高主任不止一次地强调“由教课文转向用课文教，并以?月光曲?为例谈中高年级怎样概括主要内容。记得去年看过高主任讲的?穷人?一课中，是引导学生概括主要内容的片段，我才明白高主任说的
2、“慨括文章主要内容要抓住文章的主要人物、事件及主要特征这句话。以前总是不清楚“事件的主要特征是什么，所以在?老人与海鸥?这课中只引导学生将课文的前半局部概括成“老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，这样只概括出了主要人物和事件，做这件事的主要特征是什么呢？“喂海鸥是小心地喂、“唤海鸥是亲昵地唤、“谈海鸥是生动地谈，这样就比前边概括地准确了，而且也将老人对海鸥的爱表达出来了。我们的语文教学就是借助一篇一篇这样的文章来教给学生朗读是技巧、阅读的方法、赏析语言文字的方法高主任针对文本的特点，提出了四个层面的专门训练和十几种形态多样的课堂活动形式，一下子感觉语文教学好难，感觉肩上的担子好重，每年有好几十个孩子的
3、语文素养要在自己手中提升，这就需要我们的语文课堂有一个目的的变化。想想自己的课堂，还有很多时候停留在文章的内容上，目的也不是很详细。上学期，自己认真研读了一些精读课文，也认真学习了高主任的?好文章是这样写出来的?，发现自己有好多读不透彻的地方，然后就现学现卖。比方，六年级上册第一单元主要是学习联想和想象，在每篇课文中都浸透到了这一点，学完一单元又把这几篇文章联络在一起总结联想和想象的特点，分析文章作者是怎样写出来的，经过一番指导，按照高主任在?好文章是这样写出来的?中的习作安排，大局部学生写得还不错；在学完第三单元后，我按照高主任的分析，将“一次写成“经常，学生的习作完成得也还好；在边学边理论
4、中，学生和老师的才能得到了一些进步。学习永远没有捷径，所以只能自己一步一个脚印扎扎实实地去学习去研究，以“四个层面十二活动为教学方向，学习?好文章是这样写出来的?，边学边理论，尽快提升自己！阅读教学总结 篇2对于三年级语文教学，我是个新手，近一年里，在探究中前行，根据自己的浅见也形成了一套阅读课的教学形式，仅作个人阅读教学的阶段性小结。一、导入1、单元主题回忆教材中的课文按照相关的主题合成单元，单元中的每一篇课文表达的形式不一样，但表达的主题却是一致或是相近的。导入新课时，引导学生对单元主题以及同一单元的已学课文进展回忆，使学生明白不同的文字、不同的角度、不同的形式可以表达同一个主题，为之后进
5、入高年级时，更接近学生阅读实际的“群文阅读打下根底。另外，使刚接触写作的孩子们明白写作的引子应是主题的形成。前苏联“红领巾阅读教学法中总结中心思想环节曾受到不少界内人士的批判，而我个人认为倒不可全盘否决，人们总是首先有了思想和情感的表达欲望，才会去考虑表达的方式。我也希望学生可以有这样的意识。2、疑问集合三年级的学生已有一定的阅读积累，在初次接触新文本时，总有学生是带着各种各样的问题的，如，这篇课文讲的是一个怎样的故事？我能获得怎样的道理？作者为什么给文章取了这么一个标题？作者是怎样来写这篇文章的？我会对本章中的某个人物有哪些看法？我能从这篇文章中积累些好词好句吗？一定程度上来说，学生的这些问
6、题正是他们非常个性化的阅读角度，每个人需要从阅读中获取的东西不尽一样，作为老师应尽可能去尊重学生的需求。此外，在课文后的导读中，通常会出现编者对学生的要求和提问。?新课标?中提出语文课应是教材、编者、学生、老师之间的对话，对学生而言，如何实现他们和编者间的对话呢？课后导读就是一个不错的选择。当下不少学生课外文学读物中也不乏编者的话，在编者的指导下阅读，无疑能得到更专业的鉴赏程度的提升。在课前，学生带着自己的问题，带着编者的问题，那么对于新课文便会带着阅读的期待和兴趣！二、自主学习，合作探究1、新词理解，扫除障碍课文是根据学生的认知程度安排，然而又是存在一定的理解难度的，在对难度一次又一次的跨越
7、中实现阅读才能的提升。学生在初次尝试阅读课文时，遇到的阅读障碍之一便是新词的理解，除了指导学生联络上下文猜想词语意思之外，可以充分发挥孩子们的主动性，找出自己不理解的词语，在课上寻找“小老师的解答，同龄人之间的语言也是更容易理解和承受的，而老师只做必要适当的点拨即可。2、读悟结合，启发讨论根据文章的不同类型，采用教学策略的侧重点那么有所不同。美文适宜朗读，宜创造多种朗读的时机，在读中形成画面感，通过讨论得到情景的渲染。逻辑性较强的文章适宜阅读后小组讨论，再利用板书或ppt的直观性梳理思路，做集体反响。构造性强的文章，重在引导学生对文章构造进展划分，相机授以相关的语文知识，品词析句，培养学生学习
8、像作者那样考虑，为写作教学打下根底。三、内容拓展，升华总结在结课时，我们可以带给学生什么呢？根据课文特点，进展相关的课外阅读补充，将教学延伸至课后；适当进展学科的整合，力求提升学生的综合素养；升华本课主题，使学生回味，对课堂意犹未尽；带着新的问题分开课堂，走向更广阔的生活舞台，去探究更多未知的世界；畅谈收获，感受学习成功的喜悦教无定法，我想，在教学中只要充分发挥学生的主观能动性，开启学生阅读学习的原动力，辅以适当的教学艺术，一定能带着学生体验语文本身的学科魅力，从而实现学生语文素养的提升！阅读教学总结 篇3光阴飞逝,突然我们迎来了本学期阅读教学启示的工作完毕的活动。在这个过程中我们收获丰硕的果
9、实,中途还遇到了许多困难,但在孩子大班启蒙阅读教学工作总结们学习的热情和父母的帮助,我们迎着困难上,获得了很大的进展。这学期我们用“启蒙读本3孩子听读游戏识字教学辅助材料,大的例子,顶级卡使用,在教学过程中,“玩和“学习科学组合,改变“机械记忆为“长记忆,适应孩子们的生理特性,让孩子在游戏中学习语言和文学。为了防止孩子学习合一和可重复性,使教学形式丰富多样,也为了让孩子有良好的语言表达才能和进步他们的学习兴趣,这个术语在阅读教学的启示,通过对婴儿的图片、文字游戏、童谣阅读,听说这个游戏,情况性能等,孩子们在幸福的大班启蒙阅读教学工作总结游戏必须知道很多单词宝贝,同时让孩子养成良好的倾听和中风是
10、指习惯,孩子的年龄结合应用的特点的教学方法和手段,极大的丰富了孩子的视觉和听觉,让孩子学习兴趣猛增,让婴儿通过一个学期的学习,成为爱说,爱说话,也喜欢大胆的展示。在阅读教学的启示,还特别注意为孩子营造一种舒适的、令人愉快的教学气氛,结合各自的特点和孩子,在教学中潜移默化的让孩子学习语言和文学。为了让孩子在阅读识字启蒙运动的兴趣,我们还特别重视沟通和父母,孩子们可以阅读提供各种各样的背景下,激发孩子的愿望主动识字。让父母理解儿童早期是培养兴趣的关键时期,要注重方法,不能强迫婴儿机械学习,学习施压只会让孩子失去兴趣什么。通过“启蒙阅读“第三本书学习和训练可以开发儿童的大脑潜力,让婴儿丰富的词汇,练
11、习他们的英语口语表达才能,把握中国婴儿轻轻松大班启蒙阅读教学工作总结开。这学期的工作虽然有许多父母的表扬,但我知道有许多地方可以做的不是很好,希望在以后的工作做得更好!阅读教学总结 篇4本学期，我在教学理论中，我发现本班大局部学生都聪明灵敏，想象力丰富，上课思维活泼、发言积极，学习成绩比拟理想。但也有少数几个根底比拟薄弱，作业脏乱，考虑速度慢、书写速度慢、对新知的理解也比拟慢。结合本班学生的实际情况，和新课标的详细要求，现将本人对这学期教学工作的一点考虑小结如下：一、夯实根底，努力减轻学生学习负担苏霍姆林斯基说过：“只有让学生不把全部的时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才可以顺利地
12、学习。这句话看似矛盾，其实蕴藏真理：一个学生假设大局部时间都被作业塞满，就没有了考虑的时间，没有了智力活动的时间，而缺少了智力生活，学生负担过重、学业落后的可能性就越大，过重的学业负担是对孩子的智力和体力的摧残。正因为如此“减负的警钟一直长鸣!但在小学低段教学中，计算、操作等根本技能对孩子的后期学习非常重要，如何让孩子既能纯熟掌握相关技能又不会负担过重呢?本学期，我作了一下几点尝试：第一、向课堂40分钟要质量。每节新授课都做到“有备而来，认真阅读教材、教参，理解教材的编排体系，编者意图，每个知识点在全套教材的地位及其与前后相关知识联络和衔接，做到高屋建瓴，胸中有沟壑。观看优秀课例，积极征求同组
13、老师意见，根据学生的年龄特点和知识起点，确定每节课的重难点，考虑应该选择什么样教学方式和学习方式，设计完备的教学预案。其次是努力增强教学技能，做到每堂课线索明晰、层次清楚、言简意赅、深化浅出，加强师生交流，充分考虑各个层次学生的学习才能和学习需求，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;最后，每节新授课都当作公开课来上，事先准备好小黑板、作业纸等，注重营造课堂气氛，调动学生的积极性，扩大课堂容量，进步课堂教学效率，争取每节课都留有一定的时间供学生练习稳固，验证教学效果，发现问题当堂解决。第二、及时稳固与定期复习相结合。每节课新授知识都会在当时当天及时稳固，第二天进展适当复习，一段时间后进展第二次复
14、习，进步复习效率。为了帮助孩子进步计算速度，每节课课前花1分钟时间让学生诵读乘法口诀和20以内进位加与退位减口算题，通过一学年的坚持，效果显著。第三、作业布置与修改。本学期我准备了多套教辅资料，精选练习，有针对性，有层次性地布置作业，力求使每一次练习起到最大的效果。对学生的每一次作业都认真及时地修改，并做好错题记录和分析，针对不同的错误分别采取个别辅导和集体评讲的方式及时补救，根据错题记录和分析，制定阶段复习方案和期末复习方案，做到有的放矢。二、关注全体，尽可能兼顾学优生的培优和差生的辅导新课标明确指出：教学要面向全体学生。在我们这样的大班教学中，最难兼顾的是学优生的培优和差生的辅导。因此，我
15、努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：(一)在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为差生创造获得成功体验的时机，为学优生提供考虑空间;在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让差生落伍。(二)做好课后辅导工作。加大对后进生的辅导，不仅是知识上补缺补差，更重要的是学习思想、学习方法的指导。要进步差生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义;其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会考虑，增强学习自信心，体验到学习的乐趣。有句话说的好：“教是为了不教。不能让补习伴随孩子成长!(三)加强家校联络，搭建良好的沟通平台，让家长成为个性化教育的有力支持。三、边教边研，获得较明显的教学效果(一)本学期，我们班每天的数学作业，中等学生一般能在10到15分钟完成(期末复习时略有增加)，根本都能轻松地独立完成。在作业修改中，很少有集体性错误，每天的31份作业中，全对作业一般都在20份到25份之间。(二)在课后辅导时发现，几个差生学习成绩进步很大，如一个插班生，进来时测试成绩总在60分边上，如今每次测试都在80分左右。他们的学习才能也在不断增长，学习越来越轻松，上学期遇到他们学习上出现问题进展辅导时，总是费尽唇舌，启而不发，本学期根本上都是一点就通，差生辅导一般都在课间几分钟内完成，很少留到放学后
