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1、初中思想品德课教学促进学生思想品德开展研究摘 要：在学生的教育中，传授给学生相应的科学文化知识固然重要，但是更重要的是要培养学生正确的人格，使得学生可以具有正确的科学观、世界观和价值观，这就显得初中思想品德课的教学尤为重要。然而在初中思想品德课教学中，思想品德课的作用还没有充分地表达出来，在学生的思想品德教育中还不太成熟，需要进一步的完善。主要针对初中思想品德课教学促进学生思想品德开展这一问题作了简要的阐述。【关键词】：p 】：德育理念；回归生活；研究一、在教学中树立新的德育理念在以往的思想品德课教学中，老师通常都是注重学生对于根底知识的理解和把握，无视了学生思想品德上的完善，同时对于思想品德
2、课的考核形式也较为单一，仅仅依靠学生的考试成绩作为衡量学生思想品德上下的唯一标准，这不符合学生实际思想品德的情况，而且这种单一的考核方式也会使局部成绩虽然不理想，但品行端正的学消费生挫败感。因此，随着新课程改革的推进及深化，老师应当首先转变以往的德育理念，改变以往无视学生在情感态度与价值观上的培养现状。老师只有首先转变了教育观念，才会进一步地将新的、符合时代开展的教育观念贯穿到教学中，才可以加强自身对于学生思想品德的培养。在教学中，老师应当平衡教书与育人这两方面，教学的目的不仅是把知识传授给学生，对于思想品德课而言，育人也是至关重要的，只有在教学中使学生具备正确的价值观念，才会帮助学生日后在社
3、会中更好地立足。二、将知识的教育与学生的思想品德教育严密地结合起来知识的教育与学生的思想品德教育本身就是密不可分、互相联络的，因此，老师在教学中要擅长将课本中的一些知识与学生的思想品德教育有机地结合起来，努力做到传授学生知识与学生的思想品德教育齐头并进，帮助学生既可以学到知识，同时自身的修养、品德也有明显地提升。要做好这些，老师在教学中首先要具备一双慧眼，可以有效地挖掘教学内容中所包含的思想品德教育因素，进而将教学内容与学生的实际生活联络起来，强化他们对于思想品德教育的意识。其次，老师要在进展知识教育的同时对学生浸透思想品德教育，这样学生承受起来也比拟容易，做到了知识教育与思想品德教育两不误。
4、一方面可以帮助学衡更好地掌握知识，另一方面还可以提升学生思想品德教育，使他们的人格更加完善。三、带着学生回归生活人的思想品德是通过对生活的认识和不断地社会理论逐步形成的。在现实生活中，学生可以更好地体会思想品德教育，仅仅依靠老师课上的教学是远远不够的，老师还应当理论联络实际，适时地带着学生走进生活，让他们在实际生活中切身地去感受，进而培养他们的思想品德修养。通过带着学生回归生活使思想品德课的教学更富有生活化，理解学生的生活，站在学生的立场上去考虑问题，帮助学生在实际生活中不断地去积累对生活、对世界、对人生的反思和感受。四、采用灵敏多变的教学方式展开教学初中的思想品德课对于学生而言，可能是一门枯
5、燥乏味的课程，学生在思想品德课上难免会出现提不起学习兴趣的现象。对于初中生而言，他们尚未成年，缺乏一定的自觉性，往往对新颖的事物有着浓重的兴趣，以往的思想品德教学不符合学生的生长开展特点。因此，为了改善这种情况，老师在教学中应当不断地去探索一些新的、符合学生开展特点、学生易于承受的教学方式，使自己的课堂丰富多彩、充满乐趣，学生在这样的教学气氛下，也会逐步地进步自己对于思想品德课学习的兴趣，化被动学习为主动学习，自身也会在思想品德上做出一定的改善。比方，老师在教学中可以适时地利用一些案例进展教学，提供学生详细的事件、人物，从而进步其运用道德标准来解决道德问题的才能。另外，老师还可以在课上精心组织
6、一些活动进展模拟，鼓励学生积极地去参加一些公益活动。五、建立促进学生思想品德开展的教学评价体系为了可以利用思想品德课的教学来加强学生的思想品德教育，在进展教学评价时，老师也应当摒弃传统的仅仅依靠学生成绩来作为唯一衡量标准的做法，制定出一套较为完备的教学评价体系，从多方面、多角度来对学生的思想品德教育进展评价，这样对于那些成绩不好的学生而言也可以重拾自信、发现自身的优点，增加他们的自信心，给予他们成就感。学生在得到自我肯定之后会以更高的热情投入到学习中，进而有效地提升学生思想品德教育的质量和程度。比方，老师可以实行立体动态考核机制，将年度考核与学生平时的考核结合起来，对学生的道德开展情况施行动态监控，在真实的理论活动中来评价学生的思想道德开展程度，使学生在实际的生活中体会道德修养的重要作用，帮助学生安康快乐地成长。【参考文献】：p 】：1魏沙沙.初中思想品德课教学促进学生思想品德开展研究D.河北师范大学，20.2高磊.初中思想品德课堂教学生活化的研究D.上海师范大学，2022.3王姣.初中思想品德课教学设计研究D.山东师范大学，2022.第 页 共 页
