牛和鹅教学设计

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1、牛和鹅教学设计 牛和鹅教学设计 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章的主要内容。 2、抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。 3、懂得从不同的角度看问题，结果就会不同。懂得用端正的心态，正确的角度对待事物，处理问题。 教学重点： 抓住鹅追人的有趣情节，体会鹅的神气十足和“我”的狼狈不堪，初步感受儿童文学的特点。 教学过程： 一、导入： 出示课题，引导观察：大屏幕上的课题有什么特别的地方吗？老师为什么这样处理，大家能从课文中找到根据吗？ 指生答 二、初读课文，理解大意。 1、检查预习。出示“挣脱束缚、吁哩哩哩、胳臂”指生认读，指导词中

2、多音字的读法。 2、初读课文，说说本文主要讲了关于鹅的什么事？ 3、学生阅读课文，总结文章主要内容，老师指导方法。 三、细读课文，体会情趣。 一课件出示自学提示： 1、用“”标出自己觉得最有趣的情节反复读一读，把有趣劲读出来。 2、想一想，从这些情节中你能体会到什么？ 学生根据自学提示自学课文。 二讨论交流，体会鹅的有趣。 1、老师引导：这篇文章主要讲的是关于鹅的事，谁标出的是描写鹅的情节？读给大家听一听。 2、指生读自己画出的描写鹅的情节，老师相机指导。 1指生读“鹅听见了”一句，引导学生抓住“一摇一摆”等词语想象当时鹅的样子或表演再现，引发考虑： 你眼前浮现了一只怎样的鹅？假设你是那只鹅，

3、当时你在想什么？ 引导学生用神气十足、目中无人等词语评价鹅的行为，初步体会鹅的有趣 指导学生有感情地朗读这些语句，总结读书方法抓住词语，想象画面。 2依法指生读“带头的老雄鹅”一句，指导学生抓住“啪嗒啪嗒、吭吭、一口”等词语体会鹅的胆大妄为，并指导学生有感情地朗读，体会方法适当重读一些词语。 以上两个环节应根据学生答复随机出现 3、提出问题，引发考虑：小小的鹅为什么会这样目中无人，胆大妄为？引导学生读第一自然段，用课文中语句答复 4、课件出示“人 鹅鹅的角度” 三抓住重点词语，体会“我”的有趣。 1、指生读自己画出的描写“我”的句子，引导学生抓住“掉、脱、又哭又叫”等词语想象当时“我”狼狈不堪

4、、怕得要死的样子，体会文章语言的情趣。 2、知道有感情的朗读“忙乱中”一句。 3、引导学生找出其它能表达“我们”怕鹅的词语，结合生活实际体会“我们”见到鹅后的内心感受。 4、引发考虑：“我们”为什么这么怕鹅？引导学生结合第一自然段体会“我们”轻信传言，竟然以鹅的视角对待问题的幼稚心理 5、回忆“鹅追我”的情节，引导学生结合自己的感受初步体会儿童文学作品语言生动，充满童趣的特点。 四、读描写金奎叔言行的段落，总结哲理。 1、自由读811自然段，考虑，和我们相比，金奎叔最大的不同是什么？ 2、指生读金奎叔的话，总结：“人比鹅小”只是从鹅的角度看，而从人的角度看那么是“人比鹅大，比鹅强”课件出示“人 鹅人的角度。 3、读到这儿，你想对怕鹅的“我”说些什么？ 4、观察课件，你还有什么发现和收获？课件出示：对待问题的角度不同，结果就不同 5、考虑：“我”不再怕鹅了，为什么也不再欺负牛了呢？ 第 页 共 页