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1、2024年认识钟表的教学设计（优质篇） 总结让我们对自己的努力有更清晰的认识，为接下来的行动提供指导。在写总结之前，我们应该先对所要总结的内容进行充分的回顾和整理。以下是一些常见的面试问题和回答技巧，希望对求职者有所帮助。 认识钟表的教学设计篇一 3、 引导学生认识时间，帮助孩子从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 虽然学生刚上一年级，但他们已经在生活中积累了一定认识钟表的经验，在教学整时认读时，首先让学生认识钟面，分清分针和时针，通过学生的讨论、交流，对比、观察“三个钟面（6时、8时、4时）有什么相同的地方”，得出结论:当分针指向12，时针指向几就是几时，然后通过活动，看一看、拨一拨，加强
2、对整时的认识，与生活联系，出示电子表示法，通过练习使学生掌握用两种方法来表示整时，最后出示小明一天的作息时间，渗透学生学会合理安排时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。 一、指导语：今天是我们一一班全体学生第一次来多媒体教室上课，你们高兴吗？老师非常高兴，有这么多的老师在后面看着我们一一班小朋友，看看谁表现的最好。 总结：你们在这么多地方见过钟表，钟表在生活中随处可见，大家真聪明！钟表能够告诉我们什么？（告诉我们什么时候上课、放学、吃饭、睡觉），它的作用多大呀！这节课：我们就来认识钟表，板书“认识钟表”。 二、新授 1、看，老师带来了一个钟表，你们仔细观察这个钟表，钟面上都有什么呢？ 板书还有12
3、个数字，大家来读一下。 2、拿出你们手中的钟表，同桌互相指一指，那个是时针、那个是分针。 总结：我们生活中通常说的7点，在教学上把7点说成7时，大家仔细观察7时的时候，时针和分针都分别指着几呢？说得很好，分针指向12，时针指向7，这就是7时。 4、那你们知道这个钟表几时么？分针和时针都指着几？ 5、仔细观察这几个钟面分针有什么相同的地方？ 总结：分针都是指向12，时针指向（6、4、8），那么，我们就说：当分针指向12，时针指向几就是几时。 6、既然大家都认识了整时，老师就来考考你们，敢接受挑战么？ （1时、5时、7时、8时）回答的真好，老师说时间，你们自己动手拨一拨；同桌互相说时间，动手拨一拨
4、。 三、练习 我们认识了时间，就要合理的安排好时间，下面我们来看一看小明是怎样安排时间的。 四、总结： 我们今天学会了什么？收获可真不小！那么我们就要像小明那样合理安排好时间，做一个珍惜时间、遵守时间的好孩子！ 认识钟表的教学设计篇二 知识目标:学生通过动手操作初步认识钟表,知道时针、分针及钟上面的数字;并结合学生生活经验会看整时,知道整时的两种表示方法。 能力目标:通过观察、讨论、比较等活动,培养观察能力和探究合作的学习意识。 情感目标:感受数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。结合日常生活作息时间,培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 2重点难点 教学重点:区分时针和分针整时的
5、认读方法。 教学难点:初步建立时间观念,会看钟表时间。 3教学过程 3.1 第一学时 3.1.1教学活动 活动1创设情景，激发兴趣 1.听儿歌,引起兴趣 师:同学们,你们喜欢听儿歌吗?苏老师这里有一首儿歌,请同学们听一听。(播放儿歌) 2.猜谜语,揭示课题 师:看来在我们生活中离不开钟表,今天这节课我们就来认识这个新朋友钟表(板书课题)。 师:我们先来看几张钟表的图片(课件出示各种不同的钟表)喜欢这些钟表吗?那我们现在就和他们交朋友吧! 活动2联系生活，认识钟面 1.认识钟面上的数字 师:这12个数字把整个钟面分成了一些相等的大格,比如说12到1之间是一大格,2到3之间也是一大格,还有哪两个数
6、之间也是一大格呢? (学生交流)(自己数一数钟面上一共有多少大格) 2.认识指针 师:那再看看钟面上还有什么呢?(认识时针和分针)那请同学们来看一看分针和时针他们长得有什么不同的地方呢?(讨论时针和分针的区别:时针又短又粗,分针又长又细,而很多时钟中粗细是可以一样的,判别的主要方法还是看长短) 师:他们又有哪些相同的地方呢?(都是按同一个方向旋转) 活动一:同桌指一指,拨一拨 3.小结:钟面上有1到12个数字,总共有12个大格,还认识了分针和时针。 活动3自主探索，会认会读整时 1.认识7时 师:伴随着这闹铃声,小红的一天开始了(播放小红起床动画)小红每天按时起床,你知道小红是什么时候起床的呢
7、?(学生反馈,纠正7点的错误读法) 师:请你仔细来看一看这幅图,你是从哪里看出来小红是7时起床的呢?(学生反馈)观察挂钟7时的时候时针和分针分别指向几?(分针指向12,时针指向7,他就是7时)(找另外几个小朋友同样再说一遍) 活动二:同桌说一说 师:你们都会说了吗?和你的同桌说一说。 师:我们在记录7时的时候,可以请汉字来帮忙,先写数字7,再加上一个时间的时。 2.认识9时 师:小红吃完早饭来到学校准备上课了(展示小红上课图片)小红是什么时候上课的?(学生反馈)讲解9时的时候时针和分针分别指向哪,并记录9时(学生来写)。 3.认识5时 师:小红回家感觉累了,他想看会动画片(展示小红看动画片图片
8、),小红是几时看动画片的呢?(学生回答,讲述5时的时候时针和分针分别指向哪,并自主记录5时) 4.认识整时 师:请你们仔细观察这三个时间,时针和分针在钟面上的位置,他们有哪些相同的地方?(讲解三个钟面的分针都指向12) 小结:在数学中,我们把分针指向12的这个时刻称为整时 师:那他们又有哪些不同的地方?(说说不同在哪里) 活动三:同桌说一说 师:把你的发现和你同桌小声的说一说。 活动四:老师拨时钟学生认时间 师:接下来老师来拨一个整时,你知道他是几时吗?拨整时的时候通常,我们先拨分针,再来拨时针。 (拨好6时)老师每天在这个时间起床,你知道他是几时吗?(学生反馈)谁来说说你是怎么知道的?(学生
9、反馈) 活动五:学生拨时钟(同桌检查是否拨对) 师:那你们想来拨一个整时吗?拿出你们的时钟,听清楚老师的要求: (1)拨出老师下午上课的时间:1时。说一说怎么拨的?(学生反馈) (2)老师每天12时吃午饭。说说怎么拨的。(学生反馈)讨论12时的时候分针和时针的位置。(都指向12,并且重合到了一起) (3)拨一个自己喜欢的整时并且说一说怎么拨的,这个时刻又在做什么。(请几个学生上来展示一下他们拨的整时,可以说说为什么喜欢这个时间) 学生上来拨到我的钟表上。 5.认识电子表形式的整时 师:同学们,你还记得小红是几时起床的吗?请看大屏幕,除了挂钟上显示的时间,你还可以从哪里知道小红起床的时间?(展示
10、7:00),请问这表示是几时?你在哪里见过这样的写法?(电子钟上,电脑、手机上) 讨论电子表的形式是怎么记录时间的。(认一认这几副图片的时间,说一说他是怎么记录的) 动手用电子表的形式写7时。(先写一个7,再写两点) 讨论两点的位置和形状。(这两个点是两个小圆点,一上一下,在中间) 提醒0的位置和多少。 动手用电子表的形式写9时和5时。(找两个学生写9时和5时,教师进行检查和补充) 小结:用数字表示整时,两点右(后)边是2个“0”,两点左(前)边是几时就是几时。 活动4练习巩固，智勇大闯关 评论 1、完成书本85页做一做:小明的一天。(实物投影学生写的时间,写完后讨论为什么都是9时,小明却在做
11、不同的事情) 小结:我们一天当中有2个9时,因为时针在一天当中会走两圈,就会产生两个9时,一个是早上的9时,一个是晚上的9时。 (观看一天中时针绕两圈的动画) 小结:我们要向小明学习,做一个珍惜时间,合理安排时间的学生,做时间的小主人。 2、完成书本86页第一题,用尺子连一连,帮帮挂钟找到他电子钟的好朋友。(说说为什么他们能做好朋友) 小结:挂钟和电子钟都能表示时间。 活动5知识拓展 师:同学们,我们在生活中看到过各式各样的钟表,那你想知道古时候的人们是怎么记录时间的吗?(播放日晷和圭表的介绍视频) 小结:古代人们用来计时的东西还有很多,有兴趣的同学可以下课后可以从书本或者上网去查一查。 活动
12、6课堂总结 师小结:那今天这节课我们就上完了,请同学们来说一说你收获了什么? 今天我们认识了整时,其实在我们的生活中还有其他几种类型的时间,比如说半时,几时几分,像这样的时间我们会在以后的课堂中进行学习,今天的课我们就上到这里。 认识钟表的教学设计篇三 1使学生结合生活经验学会看整时和半时。 2培养学生的观察能力。 3使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。 教科书第9193页。 实物钟表、实物投影、微机课件；学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。 1（在这一部分，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的知识基础，还为后面的认
13、识埋下伏笔，激发学生的表现欲望。）问题分别是： “你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀？” “钟表是用来做什么的呀？” “你们认识时间吗？”指名学生回答。 2结合学生经验，让学生拨出认识的时刻。 让学生动手拨一个自己认识的时刻，并提出：不会拨的小朋友可以看看别的小朋友是怎么拨的。 3投影展示。 请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上展示。（让每个学生把自己拨的是什么时刻告诉大家。） 可能出现三种情况： a拨出整时。b拨出半时。c拨出几时几分。 认识整时 1结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让认识的学生说出时刻，少部分不认识的也会在其中找到整时的特点，慢慢学着认识。 说完三个时刻
14、后，教师规范学生语言：“小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀？”让学生用“时”字再说出三个时刻。 2再出示两个时刻让学生对整时进一步认识，然后问：“这样的时刻都是整时。仔细观察，想一想，你们是怎么认识整时的？”（总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。） 3通过整时的认识，介绍分针、时针的名称。 4出示2个时刻让学生巩固，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。 （前面将学生拨出的半时先留下）出示学生拨的时刻，让认识的学生简单说一说他是怎么认的，初步感知。 出示3时半、8时半，让学生来认（8时半的认识学生有可能出错，让认识的说一说是怎样认的，简单渗透半时的特征）。 师引导学生观察，并对比认整时的方法来讨论如何认半时，得出认半时的方法，在对比中加深印象（学生小组讨论）。 出示3个时刻巩固。 课件演示钟面：时针、分针以及1
