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1、2024年幼儿园大班爬山教案手指游戏小猴子爬山教案(8篇) 作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我给大家整理了一些优质的教案范文，希望对大家能够有所帮助。 幼儿园大班爬山教案 手指游戏小猴子爬山教案篇一 1.学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲、逐渐、瞧不起”等词语。 2.朗读课文，背诵第二至第四自然段。 3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序，抓住课文的主要内容。 4.学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 要了解爬山虎的特点，学习
2、观察事物的方法，培养观察事物的能力。 2课时 一、导入新课 1.激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢?今天，我们学习25课爬山虎的脚，就能找到答案了。(板书课题) 2.检查预习情况 二、了解爬山虎叶子的特点 1.轻声读第二自然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。 2.填空： 刚长出来的叶子的特点 、 。 长大了的叶子的特点 、 、 、 。 3.看插图，理解课文怎样写长大了的叶子。(抓住“新鲜”“一顺儿”“均匀”) 4.朗读指导：读出美感来。 三、了解爬山虎脚的特点 引言：爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃的铺满墙，跟它
3、的脚关系密切，它的脚到底究竟是怎样的呢?请自学第三自然段，一边默读一边画出写爬山虎脚的有关句子。 1.屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。 2.让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画爬山虎的脚。 3.对照课文有关内容，小组评议画的情况。 4.观察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。 5.结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解这么仔细，那么它是怎么爬的呢?请自学课文第四自然段。 一、了解爬山虎是怎么往上爬的 1.老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎怎么爬的动词
4、。 2.学生汇报，老师板书：触巴拉贴 3.学生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“变”“弯”与“贴”的因果关系的理解。 4.小结：作者正是准确地运用这些动词，把爬山虎的脚怎么爬的过程写很具体。作者正是按照爬山虎生长的顺序来观察的，所以写才这么有序。 5.观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。 6.重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。 (1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。 (2)评议学生在黑板上的演示对不对。 (3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。 (4)教师小结：原
5、来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必须再长出一只，再巴住墙，一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。 (5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描述。 爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，茎紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看很”。 7.小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢?请同学们默读最后一个自然段。 二、学习第5自然段 1.对比学习触着墙和没触着墙的不同情况。 没触着墙：（板书）萎了 触着墙：（板书）牢固 2.爬山虎的脚与墙的关系
6、怎样? 3.课文哪个自然段也告诉我们这个意思? 三、总结 1.学生归纳2、3、4、5自然段各讲的是什么内容。 2.复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。 3.了解作者在观察方面有哪些地方值我们学习。 4.总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行细心而有序地观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。 茎上长叶柄的反面 脚 枝状 嫩红 爬山虎的脚 触着墙触 巴 拉 贴(牢固) 爬 没触着墙(萎了) 幼儿园大班爬山教案 手指游戏小猴子爬山教案篇二 1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体
7、会叶老修改一张画像对作者的影响。 2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。 一、导入新课，揭示课题 1、同学们，还记得叶圣陶先生有篇文章叫爬山虎的脚吗？叶老对爬山虎进行了这样的描写：那些叶子绿得那样新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点空隙，一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看的很。这美妙的景象同学们一定留有深刻的印象。 今天我们来学习一篇新的课文，题目是-（学生齐读课题那片绿绿的爬山虎） 2、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是） 对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什
8、么时候的事？ 3、范读课文，学生思考刚才的问题。 文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。 板书：改作文 做客 4、课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？（引导学生分段） 15写叶老帮“我”修改作文。 叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们快速阅读3、4自然段。把叶圣陶先生修改“我”的作文的句子划下来，认真读一读。 指名读！ 5、请大家翻到130面，我们来看看修改稿的部分，看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见） 6、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读） 为什么会一下子愣住了呢？ 因惊讶和激动，自以为写得很好的作文，
9、没想到叶老竟改了那么多地方；更没想到叶老会如此认真细致地修改一个中学生的作文。那么叶老究竟是怎样的一个人呢？我们一起来了解一下： 叶圣陶（18941988）作家，教育家，出版家，政治活动家。原名叶绍钧，笔名叶、圣陶、斯提等。江苏苏州人。1923年起开始从事编辑出版工作，主编或编辑过文学周报、小说月报、中学生、国文月刊、笔阵等。1931年“九一八”事变后投入抗日救亡活动。1946年后积极参加爱国民主运动。1949年后历任出版总署副署长兼编审局局长、教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席等职。著有小说隔膜、线下、倪焕之，散文集脚步集、西川集，童话集稻草人、古代
10、英雄的石像等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。 7、那么叶老为作者改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？ 学生说！老师板书： 把用得不准确的词改准确。 把不通顺的句子改通顺。 把长句断成短句。 删去重复啰唆的词句。 增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。 改正错别字和用错的标点。 的确，文章中类似这样的修改很多，叶老都一丝不苟地进行了修改。我们的感受和作者的相比，谁的感受更多更深些呢？ 8、“我”到底得到了哪些启示呢？ 这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，看到了作家对待写作一丝不苟的态度，明白自己以后写作文要认真对待，多修改。所以作者
11、说：“我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。” “拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。指导朗读这句话。 9、叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语。请同学画出叶老的评语，读一读，请全班一起朗读。 如果说叶老认真细致的修改令我叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则(学生接读：树立起我写作的信心。) 10、你可以想象一下，作者当时的心情是怎样的？会想写什么？ “我”根本没有想到叶老会如此认真地对“我”的作文进行指导，并给予
12、很高的评价。“我”十分地惊喜，十分地感动，并受到了巨大的鼓舞，或许由此产生了当作家的梦想。 11、同学们，你们有没有发现我们学习的这么多内容和爬山虎一点关系都没有，是不是文章的内容和题目不相符合呢？ 做客的时候看见了爬山虎。 12、小作者到叶圣陶先生家做客时，课文中几次写到“我”注意到叶老先生家院子里满墙的爬山虎？把相关的描写爬山虎的句子找出来，画一画，读一读。 读读作者两次描写爬山虎的句子，体会“我”当时的心情？ 分析第一句写爬山虎的句子： 把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才能生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶老鼓励，充满了从事文学事
13、业的信心已“拥有”那份“心思”。 分析第二次描写爬山虎的句子： “那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”，要指导学生理解时间的推移，懂得叶老“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包容的期待”，“融化了”“我小小的心”。“我”开始意识到：“作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。预示“我”将在叶老认真、一丝不苟的品质影响下积极从事文学事业。 13、爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老的教导而深受鼓舞，作者每当想起叶老的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满生气和活力，所以说“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”。 是的，从这件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是这样做的，作家的作品就是
14、这样写的。 修改作文作品就是这么写的一丝不苟 邀请作客作家就是这样做的平易近人 14、为什么说“我好像知道了或者模模糊糊懂得了？ 这句话的意思是，“我”通过这件事知道了，做一个作家应该有叶圣陶先生这样的人品，像他那样真诚质朴、平易近人。写文章也应该像叶圣陶先生那样，一丝不苟，严肃认真，写出自己的真实感情，因为当时肖复兴才15岁，还是个孩子，他对问题的认识还不可能很清楚，所以课文中说是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”这样讲是恰如其分的。 最后说：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着”，意思就是15岁那个夏天的事情一直留在自己的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着自己前进。最后的这句话点明了题目。 叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，齐读小节。后来肖复兴发奋学习，充实做人
