《部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选6篇）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选6篇）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、部编版一年级语文下册要下雨了教学反思（精选6篇） 身为一名人民老师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的部编版一年级语文下册?要下雨了教学反思精选6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。部编版一年级语文下册?要下雨了教学反思1?要下雨了是一篇以童话形式来表明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的办法。这既是一篇学习语文训练语言的好教材。因此在
2、教学设计上，我注意了下列几个方面：一、用多种办法帮忙学生理解词义。识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮忙学生理解字义。示例：在理解“搬时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生察看老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。进而让学生明白“搬是在拿很重的东西时才会用到这个词二、注意联系，训练思维。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高翅膀上沾了小水珠空气很潮
3、湿所以要下雨。三、及时渗透品德教育。根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关怀的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多察看周围的自然现象，激发学生察看大自然的兴趣。四、加强朗读训练，注意形式多样。对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要伎俩。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的根底上进行理解，在理解的根底上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读
4、，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。部编版一年级语文下册?要下雨了教学反思2?要下雨了是人教版新课标小学语文一年级下册第四单元中的一篇课文。今天在上这堂课之前刚好要下雨了，天一下子暗了下来，冷风透过树梢，越过窗缝，直钻到教室里来。如何抓住这良好的教学机会呢？：首先，我让学生往教室外望去，有的学生说，好似下雨了。有的说，还没有下呢。“今天学习的课文?要下雨了跟现在的情况差不多，我边说边在黑板上写上“下雨了，再用红笔加上一个“要字，学生很聪慧，马上明白了：下雨了，就是已经下了，
5、而要下雨了，就是还没有下，马上要下了。经过这么一比拟，课题?要下雨了用词的准确性就体现出来了。“要下雨之前，大自然会给我们哪些提示呢？学生们从书里的知识“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家说到了书外，像“乌龟背上会有小水珠，蜻蜓也会低飞捉虫子吃，蜘蛛收网等等，我追问：“那你们是怎么知道的呢？有的说：“是幼儿园的老师讲过了。有的说：“我去看过。看来不能小看了这些农村孩子，他们的经验还是蛮丰盛的。以前，我也教过这篇课文，那时候的孩子基本啥都不知道。许多知识都是我“灌输的呢。学生懂得了这些知识，并不代表他们完全读懂了课文。我还是一步一个脚印，扎扎实实地让学生朗读。不过，在读之前，为再次激起学生兴趣，我又巧
6、妙地安顿了这样一个环节：同学们都知道了这么多关于下雨之前的预兆知识，可是，书上的主人公小白兔可不像你们这么聪慧。它是怎么知道的呢？生：“它问了“燕子，才知道的。?要下雨了这节课，我始终围绕着“亲身体验让小朋友把自己当成小白兔，像它一样思考，像它一样感受，像它一样说，一样做。当学生真正进入角色，和小白兔一样从疑惑到半信半疑直至确信“要下雨了的时候，他们也就感受到了文字中传达的信息。以往我们总认为小白兔遇到燕子、小鱼和蚂蚁是一样的环节，一样的情景，实际上，不是的！我们从“是要下雨了吗？，还有“小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里就可以看出来。前者是半信半疑，后者是确信无疑了，所以才会“连忙往家里跑。当它
7、看到蚂蚁时，它就把要下雨的消息告诉了蚂蚁，这里我安顿了一个口语训练，也不知适宜不适宜？原作的意思大略是简单地写。我却让学生用对话的形式说一说。要求与课文前后的内容连贯起来。还有一个亮点就是，我发现课文最后出现“轰隆隆、哗，哗，哗这样的象声词。我想，虽然对一年级学生不作要求，但是让他们口头说说也未尝不可。试试，效果还不错。这是一节“原生态的课，有许多地方值得斟酌。可惜时间不允许，所以只能写个反思跟各位同行一起探讨。部编版一年级语文下册?要下雨了教学反思3?要下雨了是小学语文第二册第十六课。这是一篇科学童话故事。通过燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家，告诉学生这是要下雨的自然现象。引导学生注意察看大自
8、然。学生学习兴趣浓厚，课堂氛围比拟活泼。在教学中，我充沛发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、做，从而明白事物之间的密切联系。同时学习体会作者用具体生动的事例，富有逻辑性的语言阐述观点的办法。我在教学中主要突出了下列几个特点。、营造良好的.课堂气氛，让学生在自由、轻松、民主、和谐的课堂氛围中学习：为了在最短的时间内调动学生学习的积极性，我导入新课后，就让学生进行了一场“看拼音，写词语接力赛。轻松、紧张、活跃、有趣的接力赛一下子使沉闷的课堂顿时活泼起来。、教学设计合理，合乎学生认知规律：这篇课文共有九个段落，分四局部讲解。第一局部一至三自然段扶默读思考，教给学法；第二局部四至六自然段半
9、扶半放自学思考，放中有辅；第三局部第七至九自然段放讨论思考，提高能力。并在文中三个难点，更是重点的地方进行动画演示，使复杂的知识简单化形象化。、面向全体学生，让每名学生都有展示自我的时机，促进每个学生的开展：学生能说的老师不说，学生能做的老师不做。为每名学生发明每一个学习展示的时机，关注不善于发表见解的学生。板书，电脑操作我都尽量让学生来完成，让学生感到他是学习的主人，把课堂真正还给学生。、教学思路清，语言精：学生学得积极主动。教师只起到点、帮、辅的作用。真正体现学生是主体，教师是主导的原那么。、存在缺乏：1教学办法还很传统，教学设计创新不够。2课堂上给学生发明读的时机还不够多。部编版一年级语
10、文下册?要下雨了教学反思4?要下雨了是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动、形象的语言形式描写了下雨前的一些自然现象。在让学生理解“小鱼游到水面上来，因为水里闷得很一句中的“闷得很时，我以学生原有的知识经验为根底展开教学。“你有过闷的感觉吗？，学生在生活情境的回顾中，体会到被子捂住透不过气，感冒鼻塞喘不过气的闷与小鱼的“闷意思相同。然后让学生进行一次情境体验：假如自己是一条小鱼，潜在水下，有什么感觉？游到水面上，又有什么感觉？学生纷纷说先是闷、难受，后来舒服多了。有趣的体验使学生轻松愉悦地与小鱼感同身受。随即请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。“阅读是学生的个性化行为，
11、不应以教师的分析代替学生的阅读实践。所以在充沛尊重学生对重点词语的独特的感受，体验和理解的根底上的教学效果是不错的.。部编版一年级语文下册?要下雨了教学反思5?要下雨了是一篇科学童话，课文通过“燕子低飞，鱼出水面，蚂蚁搬家这些自然现象表明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重察看，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。通过本节课的教学，我的反思如下：首先，我利用下雨前的课件导入，吸引、调动学生多种感官，学
12、生能够回顾自己的实际生活，以情境激发学生学习兴趣。本课教材所描述的是可爱的小动物，我利用课件出示图片的形式，使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。情境的创设有利于激发学生的学习兴趣。其次，在稳固识字时，要求学生在熟读课文的根底上，通过“小测验考查学生对生字、对课文的掌握情况，并让学生自己当小老师，先给自己讲一讲识字的办法，再给同学们讲一讲怎样识记生字。激发学生学习兴趣，在充沛尊重学生及其独特体验的根底上，加深学生印象。接着，我在教学时，通过讲解第一局部“燕子下雨前低飞，指导学生抓住关键词语，研究这种自然现象与下雨的联系
13、，帮忙学生理解课文内容。“小鱼下雨前出水局部，让学生两人一组合作学习，“蚂蚁下雨前搬家局部，学生通过自学，理解课文内容。让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，通过合作学习、自学等方式，让每个小朋友参与到学习中来。最后，我在教学中通过分角色朗读课文，激发了学生的阅读兴趣，感受、体验了课文深刻的现象联系，有利于突破教材的重难点，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意察看事物、分析问题的习惯。在本课的教学中，我的教学设计创新不够，可以让学生说一说“你还知道哪些小动物在天气变化时的特殊行为？联系语文园地的日积月累进行学习，引导学生知道我们可以通过察看自然界有趣
14、的现象来预测天气的变化。部编版一年级语文下册?要下雨了教学反思6?要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家这些自然现象表明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心身边事物，注重察看，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。通过本节课的教学，有下列几点感想：一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基矗根据低年级儿童
15、的特点，结合本课教材所描述的对象是活跃可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。从而到达帮忙学生理解课文内容的目的。以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂气氛。二、教学稳固字词，活泼课堂在稳固识字时,我从易到难运用课件逐步加深，激发学生学习兴趣，在充沛尊重学生及其独特体验的根底上，加深学生印象。三、加强朗读感悟，培养说话能力。朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言叙述的条理性。本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮忙下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意察看事物、分析问题的习惯。
