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1、青岛版小学科学五年级上册地表的变化教案【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第一单元第六课【教学目标】1会查阅书刊及其他信息源，采用喜欢的方式整理自己需要的资料；能对地表改变的现象进行合理解释。2能根据个人已有知识经验，对地表的形成原因进行大胆想象；意识到人与自然应该和谐相处。3通过搜集、整理资料，了解地表是在不断变化着的；了解人类活动对地表改变的影响，呼吁人类保护环境。【教学重难点】教学重点：了解地表是在不断变化着的，了解人类活动对地表改变的影响，意识到人与自然应该和谐相处。教学难点：会查阅书刊及其他信息源；通过实验和研讨，能对地表改变的现象进行合理解释。【教具准备】教师准备：实验器材3套（每
2、套包括滴管1、烧杯1、米尺1、托盘1）；三峡工程、开山修路、三北防护林、乱砍森林、蓄水发电、防洪、防风固沙、涵养水源、沙尘暴、土地荒漠化、地质塌陷等图片和文字资料，地表变迁形成的风景图片做成的课件；地表变化的视频资料。学生准备：课前对地表的变化进行思考，确定自己感兴趣的问题，围绕问题进行搜集图片、文字资料，并采用自己喜欢的方式进行整理资料；收集本镇近几年基础设施建设方面的资料，并进行整理；3个小组各自准备黑色手工纸1张、沙子适量、碎石适量、草皮1块、面粉若干等；【教学过程 】一、创设情境，激发兴趣1.近几年，我们鲍沟镇的建设力度很大，课前同学们收集了我镇近几年来的基础设施建设方面的资料，哪个小
3、组愿意展示一下？（学生展示资料：三角花园、供销超市、服装市场、修筑公路、镇政府、小城镇化建设等图片或文字方面的资料）2.我在课前也收集了这方面的资料，想读读吗？课件出示：（补充资料）近年来，鲍沟镇党委、政府将镇政府大院开发为镇商贸城。拆除临时建筑700平方米，围墙500米，规范广告牌160个。规划设计笃西路两侧行道树、花池绿化带面积1900余平方米。东宁、西宁等村累计硬化道路25公里，建成健身场所7处，栽植绿化苗木18万余株，绿化率达到70%。投资106万元、建设了建筑面积1000平方米中心卫生院病房楼。投资135万元，扩建了建筑面积1500平方米的石庙小学教学楼；投资110万元，建设了建筑面
4、积2000平方米的中心中学宿舍楼。3. 我们的鲍沟镇在发生着翻天覆地的变化。我们的地球表面又是怎样的呢？请大家再来看看这些资料。课件出示：地表变化的视频资料： 4.看了这些资料，你了解到了哪些科学知识？（根据学生的回答适时板书：地球表面是变化着的）5.小结：这些事实说明今天的地表形态，都是经过漫长的历史时期不断演变而来的，现在仍在不断发生着变化。这节课我们就一起来研究地表的变化。（板书课题）二、小组学习，自主探究1提出问题，确定探究主题。关于地表的变化，你最想研究哪些问题？（预设：为什么地表会发生变化？什么力量使地表发生变化的？地表变化对人类的生活有什么影响？我们这里的地表发生过变化吗？等）
5、2大家都积极动脑，想出了这么多的问题。这节课我们就重点来研究地表变化的原因和地表的变化对人类的影响这两个问题。探究活动一：地表变化的原因1.有哪些力量会使地表有所改变呢？请大家根据已有的经验并结合前几课所学的火山、地震、风化等知识先猜一猜。2.同学们猜测既有火山、地震等自然力量对地表的影响，也有乱砍乱伐森林、大量抽取地下水等人为力量对地表的影响。到底是不是这样呢？下面请大家根据自己搜集的材料所能解决的问题自由组合为两个大组，每个大组内再自由组合为3个小组，然后在组内充分交流你们的资料。3.探究自然力量改变地表组的活动：（1）组内成员充分交流搜集到的火山、地震、风化等自然力量改变地表的图片及文字
6、资料。（2）师指导学生设计模拟实验来探究自然力量对地表的影响。做实验是我们研究科学的好方法。为了研究自然力量对地表的影响，我们应该设计什么样的模拟实验呢？（3）小组讨论设计实验方案。（师指导设计水流的冲刷力的模拟实验：在一个大托盘内盛一些沙子，学生将沙子堆成山的形状，分别用滴管、烧杯里的水流冲刷，观察水流对沙子的作用。）（4）汇报实验方案。（5）请同学们利用桌上的材料开始实验吧！（学生分组进行水流的冲刷力的实验活动，师发放实验记录单）4.探究人为因素改变地表组的活动：提出问题：人类的活动对地表形态有没有影响呢？组内成员充分交流搜集到的开山修路、乱砍滥伐等人为因素改变地表的图片或文字资料，并完成
7、下面的表格。人类活动对地表产生的影响人为破坏植被厂矿交通建设乱砍乱伐树木矿山过度开采过量抽取地下水填海造田探究活动二：地表的变化对人类的影响。通过搜集到的资料，讨论：1.自然力量对地表形态的改变给人类带来哪些影响？2.人类活动对地表形态的改变给人类带来哪些影响？三、汇报交流，评价质疑。根据学生的实验及搜集的资料，在汇报交流中随机进行。预设1：自然力量改变地表1.哪位同学愿意当小老师到台前来展示你搜集到的自然力量改变地表的资料？（火山、地震、石笋、三角洲、风蚀蘑菇、石灰岩溶洞、海蚀等图片、视频、文字或u盘上的资料。）2.师补充补充介绍自然力量改变地表的图片资料：风 蚀 石 （风力侵蚀作用） 海边
8、礁石（水流冲刷作用）火山口湖（火山作用） 溶洞（流水的侵蚀作用）小结：这些神奇的地表变化是由风力侵蚀的作用、水流冲刷的作用、火山作用、流水的侵蚀作用等自然力量引起的。知道世界上最高的高原是哪里吗？出示课件： 青藏高原号称世界屋脊，科学家在这个地方发现了一些远古时代海洋生物的化石，你能推测出什么？（学生汇报推测：青藏高原地区过去曾经是海洋。）河流、湖泊、风、冰川、海洋以及地下水等各种复杂的作用，还有岩浆活动、地幔对流等众多地球深处的各种巨大的改造作用。这种改造的力量是人类不可抗拒的。3.学生汇报实验发现。哪个组愿意说说你们的实验结果？我的研究问题：我的发现：说明的道理：小结：同学们实验完成得很认
9、真，观察得也很细致。刚才我们研究的是水流的冲刷力对地表的改变，自然界中的河流大多数是这样形成的。这种地表的变化叫做自然的改变。（板书：地表的变化-自然力量）自然力量如板块移动、火山、地震、风化（板书）等都能对地表、地貌造成很大的影响。预设2：人为因素改变地表1.仅仅是大自然的各种力量改变了地表形态吗？哪位同学愿意当小老师到台前来展示你搜集到的人为因素改变地表的资料？（生展示乱砍滥伐、开山修路等人为力量改变地表的图片、视频、文字或u盘上的资料，师做适当引导）2.投影出示表格：（学生到台前汇报）人类活动对地表产生的影响人为破坏植被土地沙漠化厂矿交通建设为沙尘暴发生提供细沙和尘土乱砍乱伐树木水土流失
10、矿山过度开采地表植被破坏，地表塌陷过量抽取地下水地表水位下降填海造田破坏浅海生物生存的环境3.师出示京杭大运河的插图及资料 我国的京杭运河就是世界上开凿最早的运河，连接我国的五大江河，改善了我国的南北交通状况，促进了商业、文化、服务等各行各业的发展。你知道它连接了我国的哪五大江河吗？（生回答：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河）4.课件展示：三峡工程、三北防护林、开山修路、乱砍森林的图片小结：人类活动也在不断改变着地表形态，而且影响越来越大，这是人为的改变。（板书：人为因素）预设3：地表变化对人类的影响力的作用是相互的，人类活动对地表变化有影响，那地表变化对人类有影响吗?1.生汇报讨论结果。2.出
11、示课件： 蓄水发电 防洪、防风固沙 涵养水源 3.师生交流蓄水发电防洪、防风固沙、涵养水源的正面影响。（板书：正面影响）4.出示课件： 沙尘暴 地质塌陷5.师生交流沙尘暴、地质塌陷、土地荒漠化的负面影响。（板书：负面影响）四总结概括，抽象提升1. 通过这节课的学习，你对地表的变化有了哪些方面的了解？（学生选择自己喜欢的方式表达出来。）2.小结：同学们通过搜集、整理资料和做模拟实验的方法，了解到地表是在不断变化着的，自然力量和人类活动在不断改变着地表形态，人类活动对地表的影响也越来越大。人类在改造自然的同时，也在破坏着自然环境。如人为破坏植被、交通建设、大规模施工等对地表的破坏，为沙尘暴发生提供
12、了细沙和尘土；矿山过度开采造成地表植被破坏，水土流失，地表塌陷，使一些居民房屋墙壁严重开裂，部分水田不能耕种，饮水也成了问题五、巩固应用，拓展提高1.我们进行科学研究的主要目的就是更好地服务我们的生活，为了让我们的鲍沟镇越来越美丽，请你向鲍沟镇党委政府提出保护地表的合理化的建议。2.针对我们身边存在的破坏地表的行为，请同学们以小组为单位写一份保护地表的倡议书或办一份保护地表的手抄报，呼吁人们保护环境。六、板书设计： 6、地表的变化 正面影响 人为因素 合理开发地球表面是变化着的 负面影响 自然力量：火山、地震、风化、搬运、沉积等 【使用说明】：1教学反思。本节课我通过以下几点来突出重点，突破难
13、点的：（1）前置性学习活动的设置，让学生成为课堂的主人。在课堂上，谁占有资料，谁占有资源，谁就是课堂的主人。因此，我想方设法让学生自己去搜集、筛选资料，占有大量的资料。并且我在课前提示学生对“地表的变化”这一问题先进行初步的思考，确定自己感兴趣的问题，然后围绕问题进行资料的搜集、整理。鼓励学生采用学生喜欢的图文并茂的形式来展示整理后的资料。（2）模拟实验的设计，提升学生的感性认识。小学科学课程标准中指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学实验是培养科学素养和科学探究能力的主要方式之一,其中模拟实验属于综合科学过程技能,有利于充分发挥学生的想象力、洞察力、判断力,提高处理问
14、题能力、自我建构的认知能力,启迪学生创造性思维,培养创造能力。因此，本节课我让学生根据自己的猜测大胆设计模拟实验，来探究自然力量对地表的改变。（3）根据资料能解决的问题自由分组的方法，激发学生的学习积极性。我让学生在课堂中根据自己搜集到的材料所能解决的问题自由组合为两个大组的形式，极大地调动了学生学习的主动性。学生在共同体中交流、分享自己的所知、所感和所悟，学生乐于说、有话说，小组合作学习的效率大大提升了。为了充分发挥学生的主体地位，把课堂真正还给学生，让学生自己去交流、去展示、去碰撞、去发现，采用让学生们当“小老师”的方式，就是让学生走上讲台，像教师一样面对全班同学展示自己的所得、所悟。2、使用建议。课前，学生要对“地表的变化”这一问题先进行初步的思考，确定自己感兴趣的问题，然后围绕问题多渠道搜集资料并进行科学整理。 【相关链接】1.山东省潍坊市高新区小学科学教研员武际金老师在远程研修中对本
