希利尔讲世界史读后感

希利尔讲世界史读后感 ?希利尔讲世界史?听到这本书的名字很自然会想起小时候读的?世界五千年?和?上下五千年?之类不过这两者有明显的区别，这是一本写给孩子的历史书，这本书一问世便在美国轰动，并不断再版，成为英美等国著名的儿童读物给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写而作者希利尔首创编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中浸透历史年代的概念，让孩子们理解时代全貌、认识历史全景他用孩子喜欢看的文字将这个世界上发生的一切娓娓道来，“从前有个小男孩，就像我一样他早晨7点钟以前必须待在床上，直到全家人准备起床才能起来于是他常常躺在那里想各种各样古怪的问题……〞在这悠然的笔调之下，希利尔讲着一个又一个让人兴味盎然的历史故事书中作者对于历史的讲述会让我感觉身临其境，同时也触发我对希利尔教育思想和方法的考虑书中作者对知识的选择抹平了多和少的界限，甚至对主题和内容的“重要性〞也不屑一顾书中诸多的重要人物、重要事件没有入选，希利尔所说的“重要〞在于：这个人，这件事，孩子能理解吗？喜欢吗？能通过它建立起历史的映象和整体框架吗？?希利尔世界史?是年代为经，地域为纬，把不同国家地区穿插着讲，为孩子建立一个世界历史的框架，以期待孩子在以后的学习中，将框架逐次填充。

知识的多少，有意无意间，总是会多起来，只是快慢而已但只有在真框架、真精神的引领下，知识才能到达它应该到达的位置，才能成为一个人的识见，而不是死的知识点作者字里行间，让我感受到他把孩子看成真正的“孩子〞，而不是把他们仅仅当作灌输的对象、当作应付考试的机器做到处处尊重孩子的心理、尊重孩子的兴趣、尊重孩子的理解力，平等地对待孩子，而不是时刻俯视他们正因为他确实是位爱孩子的作者，他懂得孩子们的心声，懂得孩子的真性情，他的文字才生趣盎然，比方说到我们是如何知道远古发生的事情时，希利尔会这样告诉孩子们：“猜测有很多种假如我伸出两只拳头，要你猜哪只手握有硬币，这是一种猜测你要么猜对要么猜错，一切全看运气还有另一种猜测比方下雪的时候，我看见雪地上有鞋印，我就会猜刚刚一定有人经过，因为鞋子是不会自己走路的这种猜测就不是碰运气，而是靠常识因此，虽然我们没有生活在过去的时空，没有亲身经历过那时的一切，却仍然可以猜测到许许多多发生在古代的事情〞希利尔总是能用很直接的语言，用孩子最感兴趣的思路，把问题讲得统统透透这样的文字就能深化他们的心作为老师我们需要去悉心体会，关注，要顺着孩子的目光去对待这个世界，认真对待孩子们的意见和诉求。

用“爱〞躬行自己的教育理论，正如希利尔所说“最好的老师是能调动起学生的热情，激起他们对知识渴望，引导他们孜孜不倦地去追求更好的事物，〔快乐的元旦作文〕并将自己的真知灼见和真正的文化注入学生灵魂深处的老师〞 。