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1、2024年实用我爱北京的教案（汇总篇） 教案的编写需要符合教育规范和课程标准，确保教学内容的科学性和合理性。教案应该具有一定的灵活性，以适应教学中的实际变化。这里有一些经典的教案案例，供大家参考和学习。 我爱北京的教案篇一 1、跟着音乐学唱歌曲我爱北京天安门，尝试用拍手动作拍打音乐的节奏 2、感受歌曲愉快、跳跃的情绪 歌曲我爱北京天安门天安门挂图 一、交流喜爱天安门的理由 2、我梦见我去了天安门，那你喜欢天安门吗，为什么？ 教师小结：喜欢天安门的理由有许多，不仅我们喜欢，所有中国人都喜欢，因为天安门是我们中国最大的一个广场，它也成为了首都北京和中华人民共和国的标志性建筑之一。 二、欣赏歌曲我爱
2、北京天安门 1、听完这首歌你有什么感受？ 2、这首歌里唱了些什么？ 3、尝试用双手拍打节奏。 4、讨论：这首歌中唱了几遍我爱北京天安门？唱的旋律一样吗？ 三、学唱歌曲 1、跟上乐曲的节奏学唱歌曲 2、有表情地歌唱，表达热爱天安门的感情。 我爱北京的教案篇二 1、知道北京是我们国家的首都，天安门是北京的象征，萌发爱北京天安门的情感。 2、能运用多种手段表现天安门。 中国地图，水笔、纸、橡皮泥、操作材料包。 1、我们国家可大了，叫什么名字？我们国家的首都在哪里？ 2、出示地图让幼儿寻找北京和天安门，激发幼儿对北京的向往之情。 3、出示天安门图片 1、运用多种手段表现天安门。 雄伟的天安门代表着我们
3、的首都，代表着我们的国家。我们都非常热爱我们的祖国、热爱首都。今天就请小朋友来做天安门。 做天安门的方法有很多，可以用白纸、蜡笔绘画；可以用橡皮泥来捏塑 请你用喜欢的材料来做天安门。 在游戏活动时开展建筑游戏：天安门广场。 我爱北京的教案篇三 1、自由读 2、出示图片 3、组织交流 4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？” 6、组织齐读。 2、师板书：花、灯、礼花、人们 3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。 4、出示黑板 5、齐读 6、根据成语引背 1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。 2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。 3、播放我爱
4、北京天安门 天安门广场思索： 一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。 二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。 在教学课文第四、五段时，通过，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了
5、，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？” 问题一：课堂上有些散 课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。 问题二：画面代替了学生思维想象 因为有着较好的，在教学中充分运用了帮助学生理解课文，但是没有意识到有些地方我用画面代替了学生
6、应有的思维。思维是学生对书面语言的再创造，此时，我将大量图片出示后，学生只是认识了，而丧失了想象。 问题三：激励语太多，显得虚 课堂上，我运用了较多的激励性语言，虽然琐碎的语言激发了学生兴趣，但是没有把握好课堂的节奏，没有将学生思维引向深处。使得对学生评价浮在表面的同时，拖沓了课堂。 我爱北京的教案篇四 1、通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲高低起伏的旋律，掌握乐曲的节奏。 2、通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，学习看图谱演奏。培养幼儿对打击乐器的兴趣。 3、并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏，培养幼儿的欣赏能力和手眼协调的能力。 通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲带来的活泼、欢快的情绪。 通过身
7、体模仿动作的练习，熟悉节奏，并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏。 节奏谱、提示图片若干、cd、多媒体、打击乐器若干。 一、开始部分 1、听音乐学解放军进教室。 2、教师谈话，引出课题我爱北京天安门。 二、基本部分 1、教师与幼儿共同复习歌曲我爱北京天安门，调动幼儿已有学习经验。 2、欣赏音乐，播放cd。 听后提问： a这首乐曲是几拍子的？ b乐曲的节奏感怎么样？ c听了这首乐曲你想干什么？ 3、教师引导幼儿通过演唱学习拍节奏。 2/4x|x|x|x|xxx|x| 5、教师引导幼儿根据图谱选择乐器演奏乐曲。 （1）完整看节奏谱用手拍出节奏型 （2）教师指着示意图谱并放慢速度，让幼儿尝试演奏。 （3）
8、教师指导幼儿看指挥完整演奏乐曲。 6、自选打击乐器看节奏普进行演奏。 7、看指挥用乐器演奏一遍。（提醒幼儿要注意看老师的指挥） 三、结束部分 2、收拾用具，下课休息。 我爱北京的教案篇五 1、通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲高低起伏的旋律，掌握乐曲的节奏。 2、通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，学习看图谱演奏。培养幼儿对打击乐器的兴趣。 3、并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏，培养幼儿的欣赏能力和手眼协调的能力。 通过欣赏及演奏，让幼儿充分感受乐曲带来的活泼、欢快的情绪。 通过身体模仿动作的练习，熟悉节奏，并选择适当的打击乐器为乐曲伴奏。 节奏谱、提示图片若干、cd、多媒体、打击乐器若干。 一、
9、开始部分 1、听音乐学解放军进教室。 2、教师谈话，引出课题我爱北京天安门。 二、基本部分 1、教师与幼儿共同复习歌曲我爱北京天安门，调动幼儿已有学习经验。 2、欣赏音乐，播放cd。 听后提问： a这首乐曲是几拍子的？ b乐曲的节奏感怎么样？ c听了这首乐曲你想干什么？ 3、教师引导幼儿通过演唱学习拍节奏。 2/4 x |x |x |x |xxx|x | 5、教师引导幼儿根据图谱选择乐器演奏乐曲。 （1）完整看节奏谱用手拍出节奏型 （2）教师指着示意图谱并放慢速度，让幼儿尝试演奏。 （3）教师指导幼儿看指挥完整演奏乐曲。 6、自选打击乐器看节奏普进行演奏。 7、看指挥用乐器演奏一遍。（提醒幼儿
10、要注意看老师的指挥） 三、结束部分 2、收拾用具，下课休息。 我爱北京的教案篇六 暑假，我们来到里中国的首都北京。 今天，我们去了天安门广场。他是世界上最大的广场。 走进天安门广场首先映入眼帘的是雄伟的英雄纪念碑。它的南面是毛主席纪念坛，两旁有人民大会堂和中国国家博物馆。 我们不仅参观了天安门广场，还看了天安门广场上举行的升旗仪式。 升旗仪式开始，从天安门城楼里走来了一队国旗护卫队，走在旗护卫队最前的是升旗手和升旗手。 国歌响起，升旗手将鲜艳的国旗抛出，国旗慢慢的升起。国歌演奏完毕，国旗出刚好升到旗秆的最顶端。 今天我终于看到的壮观的升旗仪式。 汕头金珠小学三年级:元元 -250字 我爱北京的
11、教案篇七 1、跟着音乐学唱歌曲我爱北京天安门，尝试用拍手动作拍打音乐的节奏 2、感受歌曲愉快、跳跃的情绪 歌曲我爱北京天安门 天安门挂图 一、 交流喜爱天安门的理由 2、我梦见我去了天安门，那你喜欢天安门吗，为什么？ 教师小结：喜欢天安门的理由有许多，不仅我们喜欢，所有中国人都喜欢，因为天安门是我们中国最大的一个广场，它也成为了首都北京和中华人民共和国的标志性建筑之一。 二：欣赏歌曲我爱北京天安门 1、听完这首歌你有什么感受？ 2、这首歌里唱了些什么？ 3、尝试用双手拍打节奏。 4、讨论：这首歌中唱了几遍我爱北京天安门？唱的旋律一样吗？ 三：学唱歌曲 1、跟上乐曲的节奏学唱歌曲 2、有表情地歌
12、唱，表达热爱天安门的感情。 我爱北京的教案篇八 1、自由读 2、出示图片 3、组织交流 4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？” 6、组织齐读。 二、合理想象自主学习 2、师板书：花、灯、礼花、人们 3、每一个成语都是一幅美丽的图画，你划了你喜欢的，读给大家听或说给大家听。 4、出示黑板 5、齐读 6、根据成语引背 三、表达心声自然总结 1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。 2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。 3、播放我爱北京天安门 天安门广场思索： 一、思想上，明确了历史背景是景观的一个重要组成部分，因为有了这样的历史背景，才会吸引这样多的游客。所以在开课时我设计了这样
13、一个问题，先调查学生去北京的人数，在统计去天安门的人数，提出疑问：为什么到北京来的游人都要去天安门广场呢？学生自然运用生活积累谈到了景色的同时，也涉及到历史。 二、教学时，扣住历史和自然的美使得景观更加动人的点。 在教学课文第四、五段时，通过，将开国大典的情景再现给学生，庄严而热闹的氛围，感染了学生，然后我不失时机引导到了天安门城楼的景色，也就是再回到第二段。再读这一段，提出疑问：这时的你对天安门城楼是不是有了特别的感受呢？学生水到渠成的谈到了，景美、历史意义更加吸引人。而后，通过新中国第一面五星红旗，引申到升旗仪式，请学生介绍亲身参与的升旗仪式，和观看升旗仪式的画面，体会升旗仪式的庄严和美。同时突破课后“为什么说天安门广场是全国各族人民向往的地方？” 反思： 问题一：课堂上有些散 课堂上我尊重了学生，但是有些忘却了自己的引导作用，在学生扮演导游介绍景点时，学生说得比较散，景点之间的跳跃很大，在介绍时，由于其他学生看画面去了，而忽视了“导游”的朗读。使得“导游”“游人”之间缺乏交流、共鸣。使整节课得结尾显得散乱无章。
