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1、2024年穿帽子教案（优秀篇） 教案中应该根据学生的实际情况合理安排教学活动，注重启发式教学和学生参与。教师在编写教案时应该注重培养学生的思考能力和创造力。下面是一些教研团队推荐的教案实例，这些教案经过多次优化和改进，能够帮助教师顺利进行教学。 穿帽子教案篇一 1、通过欣赏漂亮的帽子，引导幼儿感受生活中的美,学会赞美。 2、 在装饰帽子的活动中，巩固对三原色的认识，并鼓励幼儿大胆的自由涂色，添画花纹和粘贴。 1、 活动前搜集有特点的帽子布置成超市。 2、 棉签、颜料；双面胶、胶布、红、黄、蓝即时贴及卡纸、油画棒、及各种动物的五官贴纸；蝴蝶、花朵形状的彩色纸小碟子；废旧瓶盖和圣诞小球等。 3、音
2、乐花仙子和铃儿响叮当、轻音乐安静。 4、 多媒体课件漂亮的帽子 1 、引导幼儿感受生活中的美。 2、 幼儿能够自由大胆的添画花纹和涂色、粘贴。 一、教师导入活动，引起幼儿的兴趣。 1、教师头戴漂亮的帽子出场，询问孩子：老师和平常有什么不一样的地方？引出主题。 教师创设情境：森林里要召开盛大的帽子舞会，小动物们想邀请小一班的宝贝们参加，但是他们有一个要求：每人必须有一顶漂亮的帽子，老师已经准备好了。并提问幼儿：你们有漂亮的帽子没有?幼儿进行回答。 出示洋娃娃拉拉，并告诉幼儿拉拉的帽子店开张了，今天老师带你们到帽子店看一下好不好？ 有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中
3、的美，为下面的装饰帽子打下基础。 小朋友，拉拉听说我们班的小朋友要去参加舞会，就为我们准备了些帽子，要睁大眼睛仔细看。 教师出示实物，让幼儿区分冬天的帽子和夏天的帽子。对帽子有个初步的分类知识。 教师小结：并引导幼儿讲述：夏天的帽子能遮挡阳光，冬天的帽子能保暖，夏天就要到了，我们出去玩的时候一定要戴好帽子，要不然会中暑的。 3 、出示装饰好的帽子，引起幼儿装饰帽子的兴趣。 将装饰好的帽子和没有装饰的帽子放在一起，让孩子说一说，要去参加舞会可以戴哪顶帽子？请小朋友们指一指。 刚才我们看到了许多好看的帽子，你想不想自己动手做一顶帽子？老师为你们准备了设计小屋。我们一起来看看有那些东西可以用来装饰帽
4、子吧！ 二、教师示范装饰帽子，并简单讨论装饰帽子的方法。 教师介绍材料，并且简单示范装饰用的方法，小朋友可以象这个帽子一样用各种颜色的直线或曲线进行装饰，也可以用各种颜色的小雨点，还可以用自己喜欢的动物图案，自己想怎样装饰，就大胆的去做，装饰完后你喜欢什么颜色可以用棉签涂好，一个帽子可以是一种颜色也可以是好几种颜色。帮幼儿巩固对三原色的认识。 三、幼儿动手操作，老师观察指导。 1、观察桌上的用品，让幼儿选择自己喜欢的颜色和物品进行创作。 2、教师巡回指导。提醒幼儿涂过颜色的地方不要再涂了，画完后把棉签放回原处，再换另一种材料。废物要放到指定的位置，培养幼儿整洁，讲卫生的习惯。完成后检查帽子的每
5、一个地方是否都装扮到。然后送回帽子店，展览。（幼儿如有兴趣可多制作几个） 四、作品展示，体验成功乐趣。 1、教师讲评。表扬、激励幼儿： 采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题： 你的帽子好看吗？为什么？你觉的谁的帽子也很漂亮？为什么？教师小结：我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。 2、播放音乐花仙子，请幼儿们来练习跳舞， 3、随着音乐铃儿响叮当，教师带着孩子下台展示帽子。 五、活动延伸： 教师为幼儿拍照留念，幼儿可以带回家让爸爸妈妈看看，也可以将自己设计的帽子送给客人老师，一起体验成功的快乐。 穿帽子教案篇二 1.培养学生对动物的爱护和大自然的热爱。 2.通过有感情地朗读课文，理
6、解重点句子所表达的思想和感情。 3.认识4个生字，掌握14个字的写法。 理解课文中重点语句所表达的思想和感情，以热情的语调朗读课文。 体会翔翔对帽子的喜爱之情，从而感受他对小鸟的爱护。 课件、生字卡片。 两个课时。 第一课时。 教学内容：初步阅读课文，认识生字和词语，质疑解答。 教学步骤： 一、引导学生认识生字和词语： 1.展示图片（帽子），询问学生：“这是什么？” 板书：“帽子” 引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”，右下是“目”也不是“日”，以便记忆“帽”字。 2.展示图片（鸟窝），询问学生：“这是什么？” 板书：“鸟窝” 引导学生思考“窝”字的偏旁部首为穴宝盖
7、，不是宝盖头。 （学习生字时应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，应根据实际情况自由掌握。）。 二、出示课题，解答疑惑： 1.板书课题：“帽子和鸟窝” 2.学生齐读课题并解决疑惑。 3.问：“读完课题，你们有什么疑问吗？” 引导学生思考课题，提高质疑问难的意识，避免漫无边际地提问，引导学生自主思考和发现，培养学生勇于提问的学习习惯。例如，学生可能会问：鸟窝和帽子有什么关系？这可以激发学生的好奇心。 三、初读课文，认识生词，整体感知课文内容： 1.自由阅读课文，通过标出自然段、自己的方式认识生词，培养整体感知课文内容的能力。 2.指名朗读课文，其他同学听着他们的字音，思考课文讲的是谁，他们正在做
8、什么？ 3.纠正发音错误。 4.指名回答问题：课文讲的是谁，他们正在做什么？（他们是翔翔和小朋友们，他们把帽子送给小鸟作为窝）。 评议学生发言，通过简练的语言表达清楚课文内容。 5.解答问题：现在是否知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝”？ 四、学习生字： 1.认读生字：集中学习并掌握生字，使用词卡片。 2.强调易错字： 慌：右边要加点。 耍：与“要”区分。 挠：右上边不要加点。 五、指导书写“鼠”： 1.观察整体形状：长方形。 2.分析字的间架结构：上短下长，上窄下宽。 3.研究难写部分：下面的竖、竖提、斜钩及四点之间的间隔要均匀。斜钩要长。 4.学生练习书写，使用实物投影展示，师生互评，进行修改
9、。 六、布置作业： 1.抄写生字词。 2.熟读课文。 3.查找关于小鸟做巢的相关资料。 第二课时。 教学内容：朗读并感受课文中的词语，体会情感和感悟。 教学步骤： 1.通过谈话，引导学生了解帽子和鸟窝的内容，知道“帽子”是谁的，了解他是否不想要了帽子。 2.默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？将这些语句标出来。 3.分组讨论并交流。 四、小组讨论及学生演练反馈。 1.演练场景：使用课件呈现画面，展示一个头戴帽子的人，失落地发现他的帽子掉到了草地上。 “我的帽子丢了。”和“我的帽子丢在草地上了。”这两种说法表达的情感和态度有什么不同吗？大声朗读，对比感受。 2.演练场景：在
10、第一自然段的基础上，学习者运用想象力，尝试了解角色的内心想法及感受： “翔翔在想什么？他的心情如何？”尝试有情感、地道地朗读这句话。 同时，学习者可以朗读前两自然段，了解在帽子遗失前的心情状态和遭遇到这个挫折后的变化。 3.演练场景：使用课件呈现山坡场景，展示人们为寻找翔翔的帽子，再次爬山的画面，从中理解句子中的情感（如：疲惫、口渴）和“又”字所蕴含的语气，在声音和节奏上表现出来。 “大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。”大声朗读并評論。 4.演练场景：在演练3的基础上，运用联想法，使得学习者与情境产生共鸣。请学习者思考自己在过去所经历的游戏、寻找、或其它探索活动中，如果遇到一个人丢失了帽子，你
11、的内心想法和行为会是什么。 “孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。”这句话的韵律和情感是如何表达的？试着将其朗读出来并互相评论。 5.演练场景：在第四自然段的基础上，理解“挠挠脑袋”和“无可奈何”这两句话。学习者可以想象翔翔找不到帽子的场景，从行动和心境上仿佛体验一遍。 6.演练场景：通过朗诵和听取他人朗诵的方式，感受小朋友和翔翔对追回帽子的执着和心情。同时，学习者要重点体会由“几根”、“细长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等单词所表达的情感。 7.归纳总结： 翔翔和小朋友对这顶帽子抱有强烈的渴望。他们不仅不顾劳累，也不在乎饥渴，爬山、追松鼠，翻山越岭，第二天他们还做了充分的准备去找回帽子。他们追
12、逐到松树林深处，但最后却无功而返。 五、对翔翔和小朋友爱鸟的理解。 1.演练场景：使用课件呈现一个翔翔居住的地方，翔翔的一个小夥伴问他：“翔翔，你的帽子呢？”，翔翔回答：“我不需要它了，让小鸟做窝吧。”小夥伴们纷纷跟着翔翔的想法，说“好啊，就这么做。” 2.演练场景：小组内轮流表达句子，追求情感律动。 4.你们对翔翔和小朋友有好感吗？如果你是他们，你会采取什么行动呢？ 5.基于你的调查资料，讲述取回帽子后可能会出现的情况。 鼓励学生锻炼查询和应用资料的能力，拓展学习领域，培养想象力。 6.布置作业： 1.要求：通过情感地朗读课文来表达自己的感受。 2.选做： （1）自己也为小动物做一件事情。
13、（2）收集关于保护和爱护动物的故事。 穿帽子教案篇三 1.朗读课文。认识“蕉、叩”等4个生字。 2.默读课文，说说故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的话复述这个部分。 3.懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 懂得世界一天天在改变，人们的思想观念也应该随着改变的道理。 教师：搜集图片，制作课件。 1课时。 一、谈话导入，揭示课题。 1.读了课题，你有什么疑问? 2.启发谈话：同学们，我们现在戴的帽子各种各样，可是有一点是相同的，就是都是圆帽子。非常奇怪的是，从前有一家帽子店只做方帽子，从来没有做过别的帽子。这是怎么回事呢?接下来我们一起来学习26课方帽子店。 二、初
14、读课文，感知内容。 1.这个问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。 2.检查生字词： 香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜烟、圆筒形、橱窗、古董。 3.想一想，这篇课文讲了一件事?这篇课文讲了从前有一家帽子店只做()，从来没有做过()，方帽子戴着又()又()。小孩子们不喜欢()，他们喜欢()，戴着又()又()。后来，方帽子店对面又开了一家卖()的帽子的商店，顾客们最后都进了()。那些不舒服的()，慢慢地成为()。 三、再读课文，感悟理解。 1.出示自学提示一:。 自由读课文16自然段，想一想： (1)这家帽子店为什么只做方帽子，从来没有做过别的帽子?用直
