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1、五年级下册语文第四单元知识点梳理（第 二 学期）年段学科 备课组 五 年段语文备课组活动时间 备课内容 第 八 单元知识点梳理备课教师挂段领导签字单元教材分析 本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。杨氏之子是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;手指一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;童年的发现则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
2、风趣的语言除了生动有趣、使人发笑之外，往往还能让读者在一笑之余有所回味。围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重:杨氏之子引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智;手指引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣;童年的发现引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。本单元的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”，选编了华君武的两幅漫画:一幅讽刺了不劳而获、坐享其成的不良思想和不顾事物发展规律的荒唐行为;另一幅讽刺了乱砍滥
3、伐、破坏自然环境的不良现象。漫画是一种具有讽刺性或幽默性的图画。与之前的看图写话相比，本次习作对学生的思辨能力提出了更高的要求，在读懂图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中获得的启示。本单元教学需要注意一些问题。第一，应注重引导学生从内容和语言表达两个方面来体会作品的风趣。教学时可以从课文内容入手，在引导学生体会内容的趣味性、增强对事物或事件的感悟力的同时，引导学生聚焦文本的语言，有意识地感受作品风趣的语言特点。第二，要尊重每个学生真实的阅读感受。对语言特点的感受，带有一定的主观性，教学时，要鼓励学生大胆表达自己的真实想法，言之有理即可，不要求感受统一、唯一。第三，要关注教学
4、内容的前后关联，灵活地安排教学。比如，“词句段运用”所选的例句和段落，大多出自手手指一文，可在教学该课时，穿插进行“词句段运用”的指导;也可以在教学语文园地时，先引导学生简单回顾之前的学习体本会，再完成“词句段运用”的学习。又如，口语交际“我们都来讲笑话”需要提前布置任壬务，给学生收集和试讲笑话的时间。单元知识点梳理一、 易读错字造诣(y） 拧螺丝(nng) 秽物(hu)二、 易写错字拇:左窄右宽,右部是“母”。搔:右上部是“又”。轧:左部“车”的末笔变提.。 享:“口”要扁,子”的末笔横要长。憎:左窄右宽,右下部日要扁。三、形近字梁(房梁) 谐(造诣) 禽(家禽) 拇(拇指) 搔(瘙痒） 拧
5、(拧开) 粱(高粱) 指(手指) 离(离开) 姆(保姆) 骚(骚乱)柠(柠檬)螺(螺丝) 纽(纽扣) 享(享受)骡(骡子) 扭(扭动) 亨(大亨)四、近、反义词近义词: 扶衬-帮衬 祸患-灾祸 惩罚-处罚 迷恋-痴迷 澄澈-清澈 天赋-天分 羞愧-惭愧情不自禁-不由自主随心所欲-为所欲为绞尽脑汁-煞费苦心反义词:感谢-埋怨 团结-分裂 机敏-迟钝 惩罚-奖励 澄澈-混浊 轻盈-笨重 进化-退化 随心所欲-谨小慎微五、词语听写拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小 享乐 附庸 团结 六、佳句积累1.拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。2.后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。七、课文理解1.杨氏之子描述了杨氏之子的聪明，把杨氏之子巧妙的回答描写得惟妙惟肖，幽默风趣。2.手指详细描述了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一道理。3.童年的发现讲了作者在童年时是如何发现有关胚胎发育的规律的，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
