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1、教 学 设 计 方 案年级:二年级任课教师:潘菊芳实际授课时间:学科:语文课题:13、雨后 (第 1 课时)总序( 62 )课时教学目标知识目标:学会课后田字格中的8个生字,会认双横线中的10个生字。学习写好“绿,样,洋,使,妹,泥,跟”左窄右宽的字。能力目标:初读课文,读准生字字音,了解课文内容。情感目标:顺应学生喜欢读儿童诗的心理,让他们借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使他们体验成功的快乐。教学要点1、初读时注意生字正音。学习写好“绿,样,洋,使,妹,泥,跟”左窄右宽的字。2、顺应学生喜欢读儿童诗的心理,让他们借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使他们体验成功的快乐。教学资
2、源生字卡片板书设计13、雨后绿 洋 样 使 妹 泥 奋 跟教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、导入。(1)同学们,你们对于下雨一定不陌生吧,那么你们有没有雨后出去玩过?我们今天要学习这篇课文雨后就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景,你们想不想知道他们玩得开不开心?二、引导与合作。(2)请大家开书,自由读课文,边读边圈出课文中的生字,多读几遍。教学环节教学活动设计调整6、(看孩子雨后踩水的录像)你觉得有趣吗?快乐吗?从哪儿可以看出他们快乐得神仙?(1)咱们来说说这最有趣的一幕吧!谁来读读诗歌的第2、3节?小哥哥是怎么踩水的?谁来读读这句话?(指导:a力气多大呀!b水花溅得可真高呀,
3、谁也比不上。)正踩得大劲呢,小哥哥怎么了? 我看到你读这儿时笑了,说说你在笑什么呢?是呀,你能读出为幽默,这有趣吗?小哥哥滑了一跤,裤子湿了,沾上泥巴,水淋淋的,他在拍打的同时,还喊着什么?(糟糕)为什么呀?可尽管如此,他的脸上却有着别样的表情,心里却有着异样的想法,你能感受到是什么吗?你说说怎么会是这样呢?小哥哥玩得多么尽情、投入呀,像神仙一样快乐呢!请你来读读第3节。2)小哥哥玩得这么投入、欢喜,小妹妹呢?自由读读诗歌的第4节。说说小妹妹怎么玩水的呢?你从中看出小妹妹怎样?小妹妹也想痛快地摔一跤,为什么呢?她快乐吗?是呀,妹妹也快乐得像神仙一样,你能读出来吗?(指导:a妹妹多么胆小呀,紧紧
4、地跟着。b妹妹又是那么小心翼翼的。c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水,玩得痛快。)(3)雨后的广场一片欢腾,大家在欢笑中尽情地玩耍,是那么兴奋和痛快,难怪说他们快乐得好像神仙一样,来让我们再来读第1节中的这句话。(4)带着如神仙般的快乐一起读全诗,感受雨后带给我们的愉悦吧!发 展齐读全诗,回顾内容。这首诗写了什么?(用“谁?在什么地方?干什么?”的句式概括。)指名回答。教学反思教 学 设 计 方 案年级:二年级任课教师:潘菊芳实际授课时间:学科:语文课题:13、雨后(第 2 课时)总序( 63 )课时教学目标知识目标:巩固生字。能力目标:学习课文,正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标:通
5、过阅读,想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景,感受孩子的快乐。教学要点1、在熟读的基础上,想象小兄妹雨后的快乐情景,感受他们的快乐。2、引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在,快乐得好象是神仙一样。3、让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带来的乐趣教学资源生字词卡片,雨后孩子的玩耍的图片资料。板书设计 小哥哥 踩水 滑跤13、雨后 快乐 小妹妹 咬着 提着 小心地跑 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、齐读全文。2、(出示图片)仔细看图片,图中展示的是雨后的情景,谁来说说什么样呀?(出示句子:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!)你们说得真好,就和这句子中写的一样
6、,来,读一读句子。(指导读)二、引导与合作。3、你来到了这雨后的广场,会有什么感受,你会做些什么呢?4、(出示句子:一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。)看看图,广场上就来了这么一群孩子,看看他们在干什么?你觉得他们玩得怎样?5、他们是怎么玩的呢?能快乐得像神仙,你们想知道吗?那让我们去瞧瞧吧!教学环节教学活动设计调整6、(看孩子雨后踩水的录像)你觉得有趣吗?快乐吗?从哪儿可以看出他们快乐得神仙?(1)咱们来说说这最有趣的一幕吧!谁来读读诗歌的第2、3节?小哥哥是怎么踩水的?谁来读读这句话?(指导:a力气多大呀!b水花溅得可真高呀,谁也比不上。)正踩得大劲呢,小哥哥怎么了? 我看到你读这儿时笑
7、了,说说你在笑什么呢?是呀,你能读出为幽默,这有趣吗?小哥哥滑了一跤,裤子湿了,沾上泥巴,水淋淋的,他在拍打的同时,还喊着什么?(糟糕)为什么呀?可尽管如此,他的脸上却有着别样的表情,心里却有着异样的想法,你能感受到是什么吗?你说说怎么会是这样呢?小哥哥玩得多么尽情、投入呀,像神仙一样快乐呢!请你来读读第3节。2)小哥哥玩得这么投入、欢喜,小妹妹呢?自由读读诗歌的第4节。说说小妹妹怎么玩水的呢?你从中看出小妹妹怎样?小妹妹也想痛快地摔一跤,为什么呢?她快乐吗?是呀,妹妹也快乐得像神仙一样,你能读出来吗?(指导:a妹妹多么胆小呀,紧紧地跟着。b妹妹又是那么小心翼翼的。c但她也渴望像哥哥那样尽情地
8、玩水,玩得痛快。)(3)雨后的广场一片欢腾,大家在欢笑中尽情地玩耍,是那么兴奋和痛快,难怪说他们快乐得好像神仙一样,来让我们再来读第1节中的这句话。(4)带着如神仙般的快乐一起读全诗,感受雨后带给我们的愉悦吧!发 展齐读全诗,回顾内容。这首诗写了什么?(用“谁?在什么地方?干什么?”的句式概括。)指名回答。教学反思教 学 设 计 方 案年级:二年级任课教师:潘菊芳实际授课时间:学科:语文课题:14、滚铁环 (第 1 课时)总序( 64 )课时教学目标知识目标:用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字,借助拼音会认双横线中的8个生字。能力目标:初读课文,读准生字字音,了解课文内容。学习课文1,
9、3,5小节。情感目标:顺应学生喜欢游戏的心理,让他们借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使他们体验成功的快乐。教学要点1、学会课后田字格中的9个生字,借助拼音会认双横线中的8个生字。2、指导写字时,重点指导学生观察字的间架结构,引导学生总结以前学过的一些字的写法,按类型分别对照着归纳出书写要点,再分散练习。3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容。学习课文1,3,5小节。教学资源生字卡片 图片板书设计14、滚铁环朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、导入。(1)同学们,生活中你玩过滚铁环吗?它是什么样的?(2)拿出实物:介绍“铁环、铁钩”。
10、学生观察。(3)今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧!(4)板书课题。齐读“滚铁环”,读好“滚”。教学环节教学活动设计调整二、引导与合作。2、初读课文。(1)自由读课文,圈出本课生字、词,认会他们。(2)标出自然段序号,与同桌相互检查自读情况,说说自己读准了句子中的生字、词。(3)学生再读课文,检查句子读流利了吗?3、检查初读效果。(1)认识多音字“朝”本课出现了两种读音。(2)指名读,开火车读,请小老师领读,齐读等各种形式检查读音,正音。要求学会的字中,“朝,张,穿”是翘舌音,“穿”还是前鼻,三拼音节;“刚,铃,张”是后鼻音。4、学习课文1,3,5小节。第一节:出示图,让学生说说图上画
11、的是什么地方?观察图,回答问题。谁在干什么? 认读:乡间路上,朝前跑。指导读:乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢?(高兴的快乐的) 你能带着这样的感情读第1节吧?学生有感情地朗读。课文中还有哪些地方出现了同样的句子?5、指导写字。发 展1、看拼音写词语zho yng yu qzhng kij h() () () ()2、照样子组词。钢(刚)(刚才)咬()()玲()()谁()()芽()()教学反思教 学 设 计 方 案年级:二年级任课教师:潘菊芳实际授课时间:学科:语文课题:14、滚铁环 (第 2 课时)总序( 65 )课时教学目标知识目标:巩固生字。能力目标:学习课文2,4,6自然段,正确流利,有
12、感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。情感目标:通过读课文,体会“我滚铁环”的快乐,感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学要点1、学习第四自然段中动词的精确用法,让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面,体会“我滚铁环”的快乐,感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。2、体会2、4段中极富动感的词语,排比句中套用了拟人句,感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学资源生字词卡片 板书设计14、滚铁环丝丝丝 丁丁丁 悦耳和谐的乐曲踏踏踏教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、复习巩固。(1)去音节认生字。(2)读词语:张开穿出清脆铃声集合学校迎面扑来二、引导与合作。2、学习课文第2、4、6节。
13、(1)过渡:乐乐滚着铁环,发出的各种声音响教学环节教学活动设计调整彻在乡间路上,让我们一起仔细地去听听吧!(2)自由读第2节,读准字音。(3)出示句子:指名读。“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲,跑进了刚刚醒来的早晨”。学生齐读这句话,再指名读。(4)小组讨论下列问题:“悦耳的乐曲”是怎样的声音?你在什么地方听到过?这句话中的“这些声音”指哪些声音?它们是怎么发出来的?这些声音悦耳和谐,像一首什么,跑进了早晨?分角色读第2节,感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。(5)出示第4节文字。指名读,这节有几句话?分别请学生读排比句,感受文字的动感。教师领读,再次体会句意。分角色读:朝霞太阳鸟儿们铃声除了课文中写出的这些景物发出的声音,还会有什么的声音呢?学生回答:树叶风儿小朋友的叫声这么多的声音,给这美丽的早晨增添了无限的生机,让我们一起试着背一背这一节吧!(6)学习第6节。自由读,指名读最后一句话,认读“集合”。谁集合成了什么呀?齐读最后一句话,