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1、教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：13、雨后 （第 1 课时）总序（ 62 ）课时教学目标知识目标：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字。能力目标：初读课文,读准生字字音,了解课文内容。情感目标：顺应学生喜欢读儿童诗的心理，让他们借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐。教学要点1、初读时注意生字正音。学习写好“绿，样，洋，使，妹，泥，跟”左窄右宽的字。2、顺应学生喜欢读儿童诗的心理，让他们借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐。教学资
2、源生字卡片板书设计13、雨后绿 洋 样 使 妹 泥 奋 跟教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、导入。（1）同学们，你们对于下雨一定不陌生吧，那么你们有没有雨后出去玩过？我们今天要学习这篇课文雨后就是一群孩子在大雨过后玩耍的情景，你们想不想知道他们玩得开不开心？二、引导与合作。（2）请大家开书,自由读课文，边读边圈出课文中的生字，多读几遍。教学环节教学活动设计调整6、（看孩子雨后踩水的录像）你觉得有趣吗？快乐吗？从哪儿可以看出他们快乐得神仙？（1）咱们来说说这最有趣的一幕吧！谁来读读诗歌的第2、3节？小哥哥是怎么踩水的？谁来读读这句话？（指导：a力气多大呀！b水花溅得可真高呀，
3、谁也比不上。）正踩得大劲呢，小哥哥怎么了？ 我看到你读这儿时笑了，说说你在笑什么呢？是呀，你能读出为幽默，这有趣吗？小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋的，他在拍打的同时，还喊着什么？（糟糕）为什么呀？可尽管如此，他的脸上却有着别样的表情，心里却有着异样的想法，你能感受到是什么吗？你说说怎么会是这样呢？小哥哥玩得多么尽情、投入呀，像神仙一样快乐呢！请你来读读第3节。2）小哥哥玩得这么投入、欢喜，小妹妹呢？自由读读诗歌的第4节。说说小妹妹怎么玩水的呢？你从中看出小妹妹怎样？小妹妹也想痛快地摔一跤，为什么呢？她快乐吗？是呀，妹妹也快乐得像神仙一样，你能读出来吗？（指导：a妹妹多么胆小呀，紧紧
4、地跟着。b妹妹又是那么小心翼翼的。c但她也渴望像哥哥那样尽情地玩水，玩得痛快。）（3）雨后的广场一片欢腾，大家在欢笑中尽情地玩耍，是那么兴奋和痛快，难怪说他们快乐得好像神仙一样，来让我们再来读第1节中的这句话。（4）带着如神仙般的快乐一起读全诗，感受雨后带给我们的愉悦吧！发 展齐读全诗，回顾内容。这首诗写了什么？（用“谁？在什么地方？干什么？”的句式概括。）指名回答。教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：13、雨后（第 2 课时）总序（ 63 ）课时教学目标知识目标：巩固生字。能力目标：学习课文，正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。情感目标：通
5、过阅读，想象出孩子在雨后的广场上快乐玩耍的情景，感受孩子的快乐。教学要点1、在熟读的基础上，想象小兄妹雨后的快乐情景，感受他们的快乐。2、引导学生读书、思考、体会小兄妹的自由自在，快乐得好象是神仙一样。3、让学生结合自己的生活实际,说说下雨给自己带来的乐趣教学资源生字词卡片，雨后孩子的玩耍的图片资料。板书设计 小哥哥 踩水 滑跤13、雨后 快乐 小妹妹 咬着 提着 小心地跑 教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、齐读全文。2、（出示图片）仔细看图片，图中展示的是雨后的情景，谁来说说什么样呀？（出示句子：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！）你们说得真好，就和这句子中写的一样
6、，来，读一读句子。（指导读）二、引导与合作。3、你来到了这雨后的广场，会有什么感受，你会做些什么呢？4、（出示句子：一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。）看看图，广场上就来了这么一群孩子，看看他们在干什么？你觉得他们玩得怎样？5、他们是怎么玩的呢？能快乐得像神仙，你们想知道吗？那让我们去瞧瞧吧！教学环节教学活动设计调整6、（看孩子雨后踩水的录像）你觉得有趣吗？快乐吗？从哪儿可以看出他们快乐得神仙？（1）咱们来说说这最有趣的一幕吧！谁来读读诗歌的第2、3节？小哥哥是怎么踩水的？谁来读读这句话？（指导：a力气多大呀！b水花溅得可真高呀，谁也比不上。）正踩得大劲呢，小哥哥怎么了？ 我看到你读这儿时笑
7、了，说说你在笑什么呢？是呀，你能读出为幽默，这有趣吗？小哥哥滑了一跤，裤子湿了，沾上泥巴，水淋淋的，他在拍打的同时，还喊着什么？（糟糕）为什么呀？可尽管如此，他的脸上却有着别样的表情，心里却有着异样的想法，你能感受到是什么吗？你说说怎么会是这样呢？小哥哥玩得多么尽情、投入呀，像神仙一样快乐呢！请你来读读第3节。2）小哥哥玩得这么投入、欢喜，小妹妹呢？自由读读诗歌的第4节。说说小妹妹怎么玩水的呢？你从中看出小妹妹怎样？小妹妹也想痛快地摔一跤，为什么呢？她快乐吗？是呀，妹妹也快乐得像神仙一样，你能读出来吗？（指导：a妹妹多么胆小呀，紧紧地跟着。b妹妹又是那么小心翼翼的。c但她也渴望像哥哥那样尽情地
8、玩水，玩得痛快。）（3）雨后的广场一片欢腾，大家在欢笑中尽情地玩耍，是那么兴奋和痛快，难怪说他们快乐得好像神仙一样，来让我们再来读第1节中的这句话。（4）带着如神仙般的快乐一起读全诗，感受雨后带给我们的愉悦吧！发 展齐读全诗，回顾内容。这首诗写了什么？（用“谁？在什么地方？干什么？”的句式概括。）指名回答。教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：14、滚铁环 （第 1 课时）总序（ 64 ）课时教学目标知识目标：用自主识记的方法学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字。能力目标：初读课文,读准生字字音,了解课文内容。学习课文1，
9、3，5小节。情感目标：顺应学生喜欢游戏的心理，让他们借助拼音充分自读课文，展示自主识字的成果，使他们体验成功的快乐。教学要点1、学会课后田字格中的9个生字，借助拼音会认双横线中的8个生字。2、指导写字时，重点指导学生观察字的间架结构，引导学生总结以前学过的一些字的写法，按类型分别对照着归纳出书写要点，再分散练习。3、初读课文,读准生字字音,了解课文内容。学习课文1，3，5小节。教学资源生字卡片 图片板书设计14、滚铁环朝 丝 刚 张 穿 校 铃 集教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、导入。（1）同学们，生活中你玩过滚铁环吗？它是什么样的？（2）拿出实物：介绍“铁环、铁钩”。
10、学生观察。（3）今天我们一起和乐乐听听铁环发出的美妙声音吧！（4）板书课题。齐读“滚铁环”，读好“滚”。教学环节教学活动设计调整二、引导与合作。2、初读课文。（1）自由读课文，圈出本课生字、词，认会他们。（2）标出自然段序号，与同桌相互检查自读情况，说说自己读准了句子中的生字、词。（3）学生再读课文，检查句子读流利了吗？3、检查初读效果。（1）认识多音字“朝”本课出现了两种读音。（2）指名读，开火车读，请小老师领读，齐读等各种形式检查读音，正音。要求学会的字中，“朝，张，穿”是翘舌音，“穿”还是前鼻，三拼音节；“刚，铃，张”是后鼻音。4、学习课文1，3，5小节。第一节：出示图，让学生说说图上画
11、的是什么地方？观察图，回答问题。谁在干什么？ 认读：乡间路上，朝前跑。指导读：乐乐脸上的表情告诉了大家什么呢？（高兴的快乐的） 你能带着这样的感情读第1节吧？学生有感情地朗读。课文中还有哪些地方出现了同样的句子？5、指导写字。发 展1、看拼音写词语zho yng yu qzhng kij h() （） （） （）2、照样子组词。钢（刚）（刚才）咬（）（）玲（）（）谁（）（）芽（）（）教学反思教 学 设 计 方 案年级：二年级任课教师：潘菊芳实际授课时间：学科：语文课题：14、滚铁环 （第 2 课时）总序（ 65 ）课时教学目标知识目标：巩固生字。能力目标：学习课文2，4，6自然段，正确流利，有
12、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。情感目标：通过读课文，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。教学要点1、学习第四自然段中动词的精确用法，让学生在读懂的基础上想象本段所描绘的画面，体会“我滚铁环”的快乐，感受乡间孩子自由自在、快乐无比的生活。2、体会2、4段中极富动感的词语，排比句中套用了拟人句，感受小朋友滚铁环时的乐趣。教学资源生字词卡片 板书设计14、滚铁环丝丝丝 丁丁丁 悦耳和谐的乐曲踏踏踏教 学 过 程教学环节教学活动设计调整一、 激趣。1、复习巩固。（1）去音节认生字。（2）读词语：张开穿出清脆铃声集合学校迎面扑来二、引导与合作。2、学习课文第2、4、6节。
13、（1）过渡：乐乐滚着铁环，发出的各种声音响教学环节教学活动设计调整彻在乡间路上，让我们一起仔细地去听听吧！（2）自由读第2节，读准字音。（3）出示句子：指名读。“这些声音像合奏着一只悦耳和谐的乐曲，跑进了刚刚醒来的早晨”。学生齐读这句话，再指名读。（4）小组讨论下列问题：“悦耳的乐曲”是怎样的声音？你在什么地方听到过？这句话中的“这些声音”指哪些声音？它们是怎么发出来的？这些声音悦耳和谐，像一首什么，跑进了早晨？分角色读第2节，感受滚铁环发出的声音给早晨带来的歌曲。（5）出示第4节文字。指名读，这节有几句话？分别请学生读排比句，感受文字的动感。教师领读，再次体会句意。分角色读：朝霞太阳鸟儿们铃声除了课文中写出的这些景物发出的声音，还会有什么的声音呢？学生回答：树叶风儿小朋友的叫声这么多的声音，给这美丽的早晨增添了无限的生机，让我们一起试着背一背这一节吧！（6）学习第6节。自由读，指名读最后一句话，认读“集合”。谁集合成了什么呀？齐读最后一句话，
