人教版认位置教案

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1、人教版认位置教案【篇一：一年级认位置教案】 四、认位置 一、教学目的： 1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与平常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。 二、教学重难点： 初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。 三、课前准备： 多媒体课件。 四、教学过程： （一） 情境导入 谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了诸多课堂纪律。教师问问人们，当我们想发言的时候应当先怎么样？（

2、指名回答）人们举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：人们举的是哪只手？没有举起来的这只手是（左手）谁来说说如何辨别左、右手？ 谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(规定学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。 左手握拳头，右手握拳头； 左边拍拍手，右边拍拍手； 左手摸右耳，右手摸左耳。 （二）摸索交流 1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。 谈话：小朋友们上课坐得多整洁啊！你能用我们刚刚学习的左和右来说说她们的位置关系吗? 同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈，引导学生对的说出“

3、小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。 如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？ 小结：在描述两个人的位置关系时，要说清晰谁在谁的左边或右边。提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后报告。2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的结识（“想想做做”第2题）。 让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。 选同桌两个小朋友，让其她小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。 小结：我们在描述位置时，一定要说

4、清晰，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。 3 让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。（可以用前、后的关系进行体现） （三）反馈完善 1 完毕“想想做做”第3题。 谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。谁来说说小熊都买了什么？ 提问：每个小朋友可以选同样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让人们来猜一猜好吗？2 完毕“想想做做”第4题。 同桌合伙操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。 让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。从左数，文具盒是第几

5、种，从右数，文具盒是第几种。数学书的左边有什么，右边有什么。 规定同桌合伙，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。 3 完毕“想想做做”第5题。 先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。 第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以如何说。 （四）总结点拨，拓展应用 提问：小朋友们，谁来说说这节课你都懂得了些什么？（揭示课题：认位置）谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观测，找出多种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？【篇二：人教版新课标一年级上册数学教学设计认位置】 教学规定：1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较精确地拟定物体上下、前后的方位。2、能按上下

6、、前后的方位规定，解决平常生活里的简朴问题，初步学会用上下、前后等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。3、在分组学习中培养小组合伙学习的意识。教学重点：结识物体之间上下、前后的位置关系。教具准备：粉笔盒、课本、尺子。教学过程：一、 谈话引入，揭示课题。1、 观测：小朋友们观测自己宽阔、美丽的教室，说一说你 到了什么(黑板、讲台、课桌、小朋友等)2、 设疑：它们之间有什么样的位置关系。3、 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。(板书：认位置)二、 讨论交流，感悟新知。1、 出示主题图教室。提问：观测主题图，图上画的是什么地方?(教室)教室里有些什么?(各组推荐一名同窗说一说)告诉

7、学生图中四个小朋友的姓名。2、 讨论交流。(1) 组内讨论：国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?(2) 组报告。板书：国旗在黑板的上面，小明在小军的前面。(3) 讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以如何说?3、 分组讨论。提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后报告：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。小红在小平的前面，小平在小红的背面。4、 联系教室真实场景，感悟位置关系。小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系。如：在的前面在的背面在的上面在的下面指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一种物体在另一种物体上面，

8、那么另一种物体就在这个物体的下面。如果一种物体在另一种物体前面，那么另一种物体就在这个物体的背面。5游戏。(1)指一指你的前面、背面、上面、下面。(2)拍手。上 拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后认得准。三、 拓展应用，深化提高。1、想想做做第一题。先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在背面的小朋友是。再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是，坐在你背面的小朋友是。2、想想做做第2题。(1) 按照指定的规定，学生独立摆一摆。(2) 小给内互相检查摆得对不对。(3) 小组采用互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。3、想想做做第3、4、5题。情景1：

9、有几只小动物，看到小朋友能互相协助、互相学习，也快乐地赶来了。(投影演示动物图)小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗?小组讨论后报告。情景2：小动物们为了答谢小朋友说出它们之间的位置关系，想邀请某些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排队。上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几种同窗，背面有几种同窗?情景3：(投影演示冰霜)小朋友，你能根据冰霜里的物品摆放的位置，用上和下说一 句话吗?情景4：最后，小动物们还邀请小朋友去看电视呢!(投影演示组合家庭影院)你能用今天所学知识说一说它们的位置关系吗?小组交流后报告。四、 总结评价。1、今天这节课我们又学到哪些本领?先让学生互相说一说，再告诉人们

10、。2、回家后来，把家里多种物品间的位置关系说给你的爸爸、妈妈听。教学后记：1 学生对于前后、上下的辨别较易掌握，基本上没什么问题。2 学生对于左右就比较难掌握。五. 认数一、教学目的：1、 使学生能纯熟地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写010各数。2、 掌握10以内数的顺序，能区别几种和第几种。理解同样多以及多少的含义，结识符号 = 、的含义。(一)结识15教学过程：1、出示主题图。让学生分类数一数15五个数，接着用算珠表达数量15，相应着出出示数字15，让学生结识并写数。2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。2、 练习：想一想，做一做，14题。教后记

11、:1 通过讲12345的数字故事激发学生学习的爱好,学生不久就掌握了这五个数字.2 对于每一种数字的具体含义学生也可以体会.3 对于12345的书写学生则比较难把握.【篇三：结识位置教学设计】 结识位置 教学目的： 1、在具体情境中，感知“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”的措施。 2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在位置，发展初步的位置观念。 3、经历新知识的学习过程，体验合伙探讨问题的乐趣，增强对数学学习的爱好。 教学重点：在具体的活动中，让学生体验位置与顺序。 教学难点：初步理解左右的相对性。 教学过程： 活动一：游戏激趣，提出问题 师:同窗们喜欢做游戏

12、吗? 生:喜欢. 师:那我们今天就来做个小游戏,好吗? 师:请你跟我做，先伸出你的右手，在伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们来玩一种拍手的游戏！ 教师引导学生做拍手游戏 “上上下下，左左右右，前前后后”。 师：好，同窗们都会了吗?我们在来一遍。 师：停，小朋友们玩得真快乐啊，那我想问问人们：玩的时候，你发现了那些有关位置的词语？ 生：上下，前后，左右 活动二：解决问题，体验“上下，前后，左右” 师：好了，那我们这节课就一起来结识一下位置，一方面我们来结识第一对好朋友，上下，你是怎么辨别上下的，人们一起来指一指上，指一指下。嗯，真棒， 那我们来找找我们的上面均有什么？ 生：电灯，天花板

13、师：那我们的下面有什么？ 生：地板 师：好了，那教师带来了一幅图，考一考小朋友们，看，小鸟在房子的哪里？ 生：小鸟在房子的上面 师：嗯 ，谁能像这样说一说兔子的位置？ 生：兔子在房子的下面看来小朋友们都会辨别第一对好朋友了，那我们再来看第二对好朋友前后，你怎么辨别前后？伸出你的小手，指一指 那我们前面有什么？背面有什么？ 我们再来结识第三对好朋友左右，你怎么辨别左右？ 师：看看你举起的这只手，是你的右手？ 再看看你的另一只手，是你的左手？ 师：人们说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 教师也收集了某些用右手的图片，同窗们一起来看一看 师：左手和右手是一对好朋友，那我们右手

14、会做什么呢？ 出示左手的图片 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体尚有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 生：左眼睛和右眼睛是一对好朋友等 讲述：同窗们观测的真仔细，找到了这样多一左一右的好朋友，连教师都佩服你们了。目前我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，我们做个摸鼻子的游戏。 人们跟我做，鼻子鼻子，眼睛，鼻子鼻子，耳朵；鼻子鼻子，眼睛，鼻子鼻子，耳朵 好了，目前教师要加大难度了，鼻子鼻子，左眼睛，鼻子鼻子，右耳朵， 师：同窗们，如果游戏再难点，你们敢挑战码？ 生：敢！ 师：真勇敢啊。准备：鼻子鼻子左眼睛，鼻子鼻子右耳。教师看见有些同窗的小

15、手晃来晃去不知该放哪儿了？我们先玩到这快坐好。 师：小朋友们刚刚已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”尚有许许多多，今天我们就来拟定一下“左”和“右” 活动三：联系生活，应用左右 展示几张生活中的图片 目前教师来考考小朋友，看谁会做好一种小小解说员，简介一下你的前后左右小朋友的名字。（先请两个学生说一说，再同桌互相说。） 活动四：动手操作，理解方位1、摆一摆 师：同桌合伙，像电脑上同样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 2、说一说 师：人们先来拟定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 3、理解位置的相对性，上下楼梯，靠右走 4、练一练 师：大森林里，小动物们正围着这大树爷爷玩耍呢，她们都在哪呢？请看大屏幕，大树爷爷说，她左边有5只梅花鹿，右边有3只小兔，她的上边有4只小鸟，下边有6个小蘑菇。快快动手把小动物们送到指定的位置上吧！ 活动五：课堂总结 师：同窗们，今天你都掌握了哪些新知识？说给人们听一听。