Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.------------------------------------------author------------------------------------------date实习学校七年级学生-数学学习习惯的现状研究1 前言：实习学校七年级学生数学学习习惯的现状研究1 前言： 学习习惯可以从两方面来理解,广义地看,学习习惯是所有从事学习的人在长期的学习过程中构建起来的固定的行为模式,这种行为模式具有稳定的、重复的特点,而且一切行为相对于当事人都是自然而然地发生的,这是因为相应的行为已经内化成为其类似于性格的东西了[1]；狭义地来看,则主要是指学生的学习习惯,尤其是针对中小学生,在课前、课堂上以及课后应对学习对象的行为方式不管从广义上看还是从狭义上看,良好的学习习惯对于获得更高的学习效率都是必不可少的 数学学习习惯是包含在狭义的学习习惯范围内的概念,指的是针对数学学科的、固定在学生身上的学习行为模式。
因为中小学阶段的学习内容相对简单,对中小学生进行理性和逻辑思维训练的学科是以数学为主的,数学学科又具有自身的一些特点,因而数学学习习惯的构建也有不同于其他学科学习习惯的地方,良好的数学学习习惯的构建如果成功的话,将能够对学生整体学习习惯的构建发挥重要的作用良好数学学习习惯可以划分为常规性学习惯和非常规性学习习惯常规性学习习惯包括课前预习、课堂认真听讲、课后复习、独立完成作业、以及及时改错等习惯非常规性学习习惯包括反思质疑的思维习惯、合作探究的学习等习惯[3] 七年级正是学生从小学到中学的过渡时期，学生的思维、个性都处于急速发展时期数学学习由简单的认识数字、图形，向形成和锻炼逻辑思维转化培养学习习惯，能够帮助学生更快适应中学生活，安抚易怒的情绪，激发对学习的兴趣，积累学习经验学习习惯在提高学生学习能力的同时，也能够帮助学生形成健康稳定的个性特征七年级学生身心发展的特殊性，不仅导致学生身体、思维上的变化，也为学生形成稳定、持久的学习习惯提供了条件青春期学生的特点，决定了学生不会像小学时轻易受到家长和学校的控制，其渴望释放和发展自我意识，而习惯培养通过锻炼学生的自控能力让学生感受到自我意识的满足，获得成就感，有助于学生的个人成长。
培养学生良好的学习习惯，是帮助学生建立学习自信，激发学习兴趣，促进能力发展的最简单有效的方法近代教育学、教育心理学，都发现学习习惯对学生学习的重要影响教育不仅是教与学，更是“培养良好的学习习惯” （叶圣陶，中国著名教育家）在七年级学生的数学学习过程中培养良好的学习习惯，能够帮助学生逐渐摆脱情绪失控造成的挫败感，感受到能够控制自己的成就感，从而形成乐观、自信的性格特征，有利于未来发展；学习习惯能够让学生更有序、持续地接受和巩固知识，在增加学生知识储备的基础上，提高学习成绩，让学生对学习更有信心，产生并增加对学习的兴趣[4]本人在实习期间通过实践研究，总结出了七年级学生的一些不良学习习惯，并摸索出了切实可以提高他们学习效率的一些好的学习习惯2 研究的背景及现状2.1 研究的背景 学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有稳定性和系统性的学习心理和学习行为方式古人有云：“授人以鱼，不如授之以渔”培养学生良好的学习习惯，不仅能显著提高学习成绩，而且能使学生受益终生初中学生要想在学习中取得好的成绩，具有良好的学习习惯是极其重要的我国著名的教育学家叶圣陶先生曾经说：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。
初中生学习的好习惯养成后，不但他们学习的效率有很大提高，而且会让他们终身受益学习习惯是非智力因素，它是同学们在后天的学习中逐渐养成的、学生自动参与到某一种或多种学习活动中的一种特殊倾向性，是学生自觉、主动、稳定的一种行为方式正如俗话所说：“习惯成自然”，习惯一旦养成，要想轻易改变它是很不容易的培养初中学生良好的数学学习习惯，不是一朝一夕的功夫，而需要长期坚持不懈地、有条不紊的进行训练数学学科是一门比较枯燥、综合能力较强的学科，很多学生学习数学感到比较困难，成绩提不上去数学学习习惯在初中数学的教学中具有重要的意义 数学内容具有一定的抽象性，即使是很简单的初中数学知识已具有一定的严谨性特点，随着数学知识不断向深层次和高难度推进，越往高年级，数学这门学科的知识严谨性就越来越明显通常认为数学学习是学生根据学校、老师制定的教学计划，并在任课教师的悉心指导、教育下获得数学知识、技能，培养学习能力，发展个性品质的整个过程同时，在教学活动中，通过教学双方密切合作，让学生获取数学知识和数学活动经验，进而让学生产生行为变化的信息它即不仅包括数学知识体系本身的学习，还包括由这些知识的产生过程和运用过程以及运用这些知识解决实际问题过程等的经验，包括在学习过程产生的外部行为结果一一数学认知的操作技能与能力表现[7]。
对学生数学学习习惯和方法的研究一直是教育学界和心理学界的重要课题之一，七年级是初中阶段教育的关键阶段，也是培养学生们良好行为习惯的黄金时期，很多学生因数学学习习惯不好、方法不当，影响了他们的对数学的学习兴趣，导致某些同学数学学习成绩下滑并且，七年级处在一个承上启下的重要时期，在此期间所形成的学习习惯将直接影响到学生整个初中阶段的学习成绩，因此学习习惯的培养非常重要也必须得到重视2.2 国内外研究现状 自古以来，学生学习习惯以及学习方法的研究在国内教育界己有很多孔子认识到习惯培养在教学中的重要性，提出了“性相近也，习相远也”[8]楚图南提出习惯决定成败的观点[9]王极盛论证学习习惯的好坏对学习成绩的好坏有直接、重大的影响陈鹤琴认为幼年时期是习惯养成的最佳时期林有全提出了初中阶段是培养学生良好学习习惯的关键期以及对良好学习习惯的评价方法朱国瑞从培养学生良好的数学学习习惯可以培养学生学习的自信心和自主性及创造性、磨炼学生的毅力和意志、培养学生的责任心等四个方面进行了论述 国外关于学生学习习惯的研究受到教育界、心理学界的密切关注，以下几个关于学习习惯具有代表性的观点，至今仍然是现在初中生学习习惯培养的重要参考。
从上世纪六十年代，发展心理学和教育心理学的基本思想开始流入中国，皮亚杰、埃里克森等对11~13岁青少年的心理发展特点做出了详细描述，并提出并证明了自控能力对学生个人发展的重要性；而维果斯基、布鲁纳、埃里克森等在教育心理学领域也对学生的学习和发展与习惯养成之间的相互关系做了相关研究苏霍姆林斯基精心设计学校的环境，使学校中的一切客体都能对学生产生有益的影响，用以培养他们正确的观点、信念和良好的习惯福泽喻吉认为，家庭教育甚至比入学后的学校教育更加有力和有效日本著名数学家米山国藏在《数学的精神思想和方法》的第一章“贯穿在整个数学中的精神”中亦论及数学学习习惯前苏联心理学家克鲁切茨基在《中小学生数学能力心理学》一书中中对学习习惯进行了不同程度地论述J.L.Martin 在《教育学的新方法·数学》理论上讨论了进行数学思考的习惯，但没有具体事例 纵观国内外研究现状不难看出，初中生良好数学学习习惯的培养作为初中生数学学习的重要环节和根本技能，越来越受到学校和老师们的重视但由于教育界一直延续儒家灌输式教育的思想理念，抛开应有的素质教育，高举应试教育大旗，追求短期效益，学校、老师和学生都围绕着中考的指挥棒，教师和科研工作者无暇顾及初中生良好数学学习习惯的理论和实践研究，在目前中国义务教育阶段，本领域缺少针对现代教育的实践研究，在新课标新课改中没有形成系列的、标志性的科研成果。
七年级学生刚刚步入初中，行为习惯还在逐渐养成中，可塑性强，如果从这一阶段开始培养他们好的学习习惯，会对他们今后的学习终生受益3 研究设计与方法3.1 研究设计 以笔者所带教学班为研究对象，初步探索调查过程和研究方向；一、总结研究步骤，设计适合用于全校七年级学生范围的研究方法：问卷调查与经验法结合；二、在全校七年级学生内展开调查研究：分析习惯培养对七年级学生数学成绩的影响，探索将数学教学与习惯培养相结合的具体办法3.2 研究对象 笔者实习的学校位于十堰市竹溪县天宝乡，是一所九年一贯制的学校学校位于竹溪县南山以里，所在的乡镇有常住人口2.5万左右，学校立足基层，教学成绩优良，深受当地老百姓信赖，是竹溪县境内一所“明星学校”本人在学校主要教七年级两个班的数学，共有学生60人3.3 研究方法 文献查询：收集与研究内容相关的文献资料，了解与七年级学生数学学习习惯培养相关的教学案例分析和研究问卷调查：以书面问卷为主、网络问卷为辅，在全校七年级范围内发放，其中回收问卷共203份，有效问卷173份，问卷内容详见附录一经验法：通过文献整理、问卷分析、教学经验学习等收集相关内容，并进行小组讨论，研究有效方法。
3.4 研究的意义 目前，从我国初中生教育的实际情况看，学校、老师都把培养初中生良好的学习习惯当成是教学工作的重中之重，但实际效果并不理想正如某些专家指出的那样，学校除了口号式的说教外，并没有太大的实际效果学校的教学失去了有效性，这样就很难培养出拔尖的、高素质的人才，而没有这样的人才，就无法快速的推动社会向前发展学生没有良好的学习习惯，更不能很快适应如今快速发展的经济社会现实，一定会被现实社会淘汰这些问题是初中教育必须正面面对新的形势、新的情况，所以，我们应当高度重视培养初中生良好的学习习惯 从当代社会的需求来看，处在知识爆炸的时代，科技飞速发展，经济不断快速增长，学习越来越成为一个人终身的事业，正所谓“活到老，学到老”培养初中学生良好学习习惯，能够帮助他们学会怎样学习，学会怎样思维，主动探索、搜寻和加工各种信息新课标要求“培养学生具有初步的创新精神、实践能力和可持续发展能力”帮助初中学生养成良好的数学学习习惯是当前素质教育的基本内容，也是为国家培养创新人才的保证心理学家奥托曾经说过：“我们所有人都有惊人的创造力”老师要通过长期教学，努力培养初中生良好的学习习惯，它的本质要求是经过培养后要让初中生能够自己自主参与学习、自己能动参与学习、自己创造性的参与学习。
今天的初中教育应该使学生“具有基本的人文素养和科学素养；具有健康的个性和良好的身心素质，养成健康的审美情趣和生活方式因此初中数学教育重要的是通过数学知识的学习，使学生形成对数学知识的浓厚兴趣，以便能够进一步吸取新的知识，并学会一定的思维方法，为高中、甚至大学的学习夯实基础培养初中生良好的学习习惯正是实现这一伟大目标的必要手段 因此，学生良好的学习态度、学习方法，都需要我们将它培养成为初中生的良好的学习习惯学习的各方面都表现出良好的态度，时时应用好的方法，在初中数学教学中不断培养初中生良好的数学学习习惯是很有必要的，在今天的现代教学背景下也都是切实可行的本文针对实习学校七年级学生的数学学习习惯现状，从小处着眼，分析他们的不良学习习惯，对症下药，探索怎么培养他们良好的学习习惯4 实习学校七年级学生数学学习习惯现状调查4.1 学习习惯与学习成绩的影响因素分析 笔者首先对实习期间所带两个班共60名学生的数学成绩、学习习惯进行调查，然后在全校范围进行调查，两者结果基本相符：有明确的学习习惯的学生班内13名，全校47名，分别占总人数的21.7%、19.6%，其中数学成绩优良的分别有12名、43名，所占比率分别为92.3%、91.5%；有学习思想但尚未形成习惯的学生分别为36名、147名，分别占总人数的60%、61.3%，成绩优良的22名、98名，所。