《新课程标准人教版六年级数学上册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课程标准人教版六年级数学上册教案（70页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课标六年级上册教案第一单元位置教学目标：1. 在具体的情境中，探究确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。教学重点：能用数对表示物体的位置。教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的挨次。一、导入1、 我们全班有 58 名同学，但大局部的同学教师都不生疏，假设我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又准确吗？2、 学生各抒己见，争论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、授1、 教学例 1（1） 假设教师用其次列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学
2、的位置。留意强调先说列后说行（3） 教学写法：同学的位置在其次列第三行，我们可以这样表示：2，3。依据这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？学生把自己的位置写在练习本上，指名答复2、 小结例 1：（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？2 个（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，其次个数据表示行。假设这两个数据的挨次不同，那么表示的位置也就不同。3、 练习：（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2） 生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。4、 教学例 2（1） 我们刚刚已经懂得假设表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在
3、这样的一张示意图上出示示意图，如何表示出图上的场馆所在的位置。（2） 依按例 1 的方法，全班一起争论说出如何表示大门的位置。3，0（3） 同桌争论说出其他场馆所在的位置，并指名答复。（4） 学生依据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。投影讲评 三、练习1、 练习一第 4 题（1） 学生独立找出图中的字母所在的位置，指名答复。（2） 学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图形，同桌核对。2、 练习一第 3 题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、 练习一第 6 题（1） 独立写出图上各顶点的位置。（2） 顶点 A 向右平移 5 个单位，位置
4、在哪里？哪个数据发生了转变？点A 再向上平移 5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了转变？（3） 照点 A 的方法平移点 B 和点 C，得出平移后完整的三角形。（4） 观看平移前后的图形，说说你觉察了什么？图形不变，右移时列也就是第一个数据发生转变，上移时行也就是其次个数据发生转变四、总结我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的状况如何？ 五、作业练习一第 1、2、5、7、8 题。教学追记：本堂课，我能充分利用学生已有的生活阅历和学问，从学生生疏的座位挨次动身，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培育起先说 “列”后说“行”的习惯。然后再
5、过度到用网格图来表示位置，让学 生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难， 符合孩子的学习特点。其次单元分数乘法单元目标：1、使学生理解分数乘法的意义，把握分数乘法的计算法则，并能娴熟地进展计算。2、使学生把握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。4、 使学生理解倒数的意义，把握求倒数的方法。单元重点：分数乘法的意义和计算法则。单元难点：1、 理解分数乘法的意义，依据分数乘法的意义去解答这类应用题。2、 分数乘法计算法则的推导。1、分数乘法1分数乘整数教学目标：1、
6、在学生已有的分数加法及分数根本意义的根底上，结合生活实例，通过对分数连加算式的争论，使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较娴熟地进展计算。2、通过观看比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培育学生的抽象概括力量。3、 引导学生探求学问的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理， 并在这过程中感悟到数学学问的魅力，领会到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，把握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一、复习1. 出示复习题。（1） 列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？5
7、个 12 是多少？9 个 11 是多少？ 8 个 6 是多少？（2） 计算：123 6663331010102. 引出课题。333101010这题我们还可以怎么计算？今日我们就来学习分数乘法。二、授3331、 利用101010教学分数乘法。3（1） 这道加法算式中，加数各是多少？都是103（2） 表示几个一样加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？乘法，3103333333339，那么3，所以39。10101010101010103同学们想想看，1039 计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。2、 出例如 1，画出线段图，学生独立列式解答。？222111111（1） 引导学生看图，理解“
8、人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 211”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成 11 份，其中的 2 份就表示人跑一步的距离。（2） 引导学生依据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 211，那么“人跑 3 步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求 3 个 211是多少？列式： 21163 =113、 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。4、 练习：练习完成“做一做”第 2 题。5、 教学例 23（1） 出示86，学生独立计算。（2） 依据计算结果，学生观看争论：乘得的积是不是最简分数？应当怎
9、么办？（3） 学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。（4） 比照，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式 。三、练习1、 完成“做一做”的第一题。提示学生，计算前先观看分数的分母与整数是否可以约分， 养成先约分在计算的习惯2、“做一做”第 3 题。先让学生说说解题思路，争论先算什么可以使计算简便。假设用连乘算式，要提示学生先约分再计算。三、作业练习二第 1、2、4 题。2一个数乘分数教学目标：1、创设自主探究的学习情境，使学生在合作沟通、尝试练习、归纳领悟等过程中，理解一个数乘分数的意义，把握分数乘以分数的计算法则，学会分数乘分数
10、的简便计算。2、通过组织学生进展迁移、类推、归纳、沟通等数学活动，培育学生的类推、归纳力量。3、通过一个数乘以分数应用的广泛性事例，对学生进展学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，把握分数乘分数的计算方法。教学难点：推导算理，总结法则。教学过程：一、导入1、计算以下各题并说出计算方法。153 51 21087、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。3、引入：这节课我们来学习一个数乘以分数的意义和计算方法。二、课1、教学例 311（1） 出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的 ，54小时粉刷这面墙的几分之几？依据公式11“工作效率工作时间工作总量”，
11、学生列式： 54（2） 引导学生动手操作，把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出 1 小时粉刷的面积，即这1面墙的51，其次步再涂出411小时粉刷这面墙的面积，即的5411，由此得出 这5411个乘法算式表示“ 的54是多少？”111（3） 依据直观的操作结果，得出 5420，依据刚刚操作的过程和结果推导出计算方11法： 54= 1 1 1。5 4203（4） 提出问题： 问题。小时粉刷多少呢？让学生用前面的方法涂色、推导、计算，自主解决42、相关练习：练习二第 5 题。3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。（1） 意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。（2） 计算法则：分数乘分数，用
12、分子乘分子，分母乘分母。4、教学例 432（1） 引导学生分析题意，依据“速度时间路程”的数量关系列出算式： 。103（2） 先让学生独立计算，再沟通计算的方法，明确分数乘分数也可以先约分再乘。通过展11332示学生的计算过程，进一步明确约分的书写格式： 123km10310551（3） 学生独立解答“5 分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。5、稳固练习：P11“做一做”留意提示学生要先观看能否约分，再着手计算。三、练习1、练习三第 6 题3（1） 求 2 枝长多少分米，就是求 2 个43是多少？算式： 241（2） 求2231枝或 枝长多少分米，就是求 的34232是多少
13、，或 的43是多少。2、练习三第 9 题。学生争论沟通，说说错在哪里，结合学生易犯的错误讲解 四、作业练习二第 3、7、8、10 题。教学追记：分数乘整数、分数乘整数这两堂课，我都留意从生活引入，并通过直观的线段图、折纸等方式让学生理解算理。课中，我能转变以例 题、示范、讲解为主的教学方式，转变以记忆法则、机械训练为主的 学习方式，引导学生投入到探究与沟通的学习活动之中，让学生变被动为主动，参与到算理的探讨、运算规律的归纳中来。（3） 分数混合运算和简便运算教学目标：1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作沟通的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。2、在观看、迁移、尝试练习、沟通反响等活动中，培育学生的推理力量及思维的敏捷性。3、创设开放、民主、好玩的自主探究空间，鼓舞学生大胆猜测，培育他们勇于实践的思维品质。教学重点：理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进展一些简便计算。教学难点：娴熟把握运算定律，敏捷、准确、合理地进展计算。教学过程： 一、复习1、整数混合运算的运算挨次是怎么样？先算二级运算，后算一级运算2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算遇到有括号的题目该怎么来计算？有括号的要先算
