初中数教师教师职称考试试题（一）一、选择题（每题2分，共12分）1、“数学是一种文化体系这是数学家（ C）于1981年提出的A、华罗庚 B、柯朗 C怀尔德 D、J.G.Glimm2、“指导学生如何学？”这句话表白数学教学设计应以（ A）为中心A、学生 B、教材 C、教师 D、师生3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表达空气污染限度的“空气指数”、表达儿童智能状况的“智商”等，这表白数学术语日趋（B ）A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D、社会化a 当a>0时；4、当a≧0时 |a|=a ,当 a<0时；|a|=-a这体现数学( A ）思想方法A、分类 B、对比 C、概括 D、化归5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半其判断形式是（ C）A、全称肯定判断（SAP） B、全称否认判断（SEP）C、特称肯定判断（SIP） D、特称否认判断（SOP）6、数学测验卷的编制环节一般为（D）A、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题。
B、 明确测验目的，制定命题原则，精选试题，编拟双向细目表C明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题，制定命题原则C、 确测验目的，制定命题原则，编拟双向细目表，精选试题二、填空题（每格2分，共44分）7、在20世纪，数学学习理论经历了从行为主义向认知主义的发展历程8、2023年7月，教育部颁发了依据《基础教育课程改革（试行）》而研制的 《义务教育数学课程标准（实验稿）>>，这是我国数学教育史上的划时代大事9、义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、普及性、发展性 ，使数学教育面向全体学生，实现：①人人学有价值的数学；② 人人都获得必需的数学 ；③ 不同的人在数学上得到不同的发展 10、建构主义数学学习观认为：“数学学习是积极建构的过程；也是一个充满生动活泼、积极和富有个性的过程11、“数学活动”的数学教学观认为：数学教学要关注学生的 已有的知识和经验12、数学新教材实现从学科中心向促进人的发展 的价值取向13、新课程理念下教师的角色发生了变化已有本来的主导者转变成了学生学习活动的 组织者 ，学生探究发现的引导者，与学生共同学习的合作者14、数学思维抽象概括水平分为三个层次：直觉思维、形象思维、抽象思维。
15、数学课程标准安排了空间与图形、数与代数、记录与概率、实践与综合应用 ，四个方面的学习内容它强调学生的数学活动，发展学生的 数 感、 符号感、空间观念、记录观念以及应用意识与推理能力16、课程总目的包含：知识与技能、过程与方法（或数学思考和解决问题）、情感态度与价值观（或情感态度）等具体目的17、一种运算、能解一种方程、知道一个性质和定理……，这种“看得见、摸得着”的目的叫做 结果性目的；引导学生在数学活动中学会操作、思考、交流……，这种“看不见、摸不着边际”的目的叫做过程性目的三、综合解答题（44分）18、例举三个以上适合课外学生数学活动的形式？（4分）答题要点：数学专题讲座、读书报告会、数学竞赛、数学游艺、数学晚会、数学手抄报、数学调查、小课题研究、数学演讲等19、各举两例说明数学新课程相比较传统大纲在内容上的加强和削弱的方面6分）答：1、加强内容：2、削弱内容：20、如何理解数学学习评价方式的多样化？（4分）答题要点：数学学习评价的方式不能仅限于用笔纸测验的定量评价，还要用先进的评价手段和多种评价的方法，以便对学生在数学学习过程中所表现出来的知识与技能、过程与方法、情感谈度与价值观等全面的检测了解，。
比如，课堂观测、座谈、调查与实验、作业分析、成长记录袋、数学日记等方式21、自己设计一个简明扼要的数学板书，并解释设计意图6分）板书设计：设计意图：22、新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，与过去相比，教师讲得少了有人说：“讲授式”过时了吗？你是怎么认为的？在教学中又是如何做的？ （5分+5分）23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1个正方形需要4根火柴棒1）按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒？搭3个正方形需要几根火柴棒？（2）搭10个正方形需要几根火柴棒？（3）100个正方形呢？你是如何得到的？（4）假如用X表达搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流分析问题一（4分+2分）：请教师试着解第（4）个问题，尽也许有多种解法？并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用？分析问题二（8分）：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目的？答题要点：A、解法也许有：①第一个正方形用4根，以后每一个正方形都有3根，那么搭X个正方形需要[4+3（x-1）]根；②由于除第一个正方形外，其余正方形都只用3根，假如把第一个也当作3根，x个正方形就需要（3x+1）根；③上面和下面一排各用了x根，竖直方向用了（x+1）根，于是正方形就需要[x+x+（x+1）]根；④把每个正方形都当作4根搭成，但除了第一个正方形需要4根，其余（x-1）个正方形多用了1根，应减去，于是得到[4x-（x-1）]根。
B、策略设计的作用：鼓励学生解题的多样化，这样可以充足体现以学生发展为本，把思考的时间和空间留给学生分析问题二：（8分）：答题要点：① 加强过程性，注重过程性目的的生成；② 增强活动性，力图情感性目的的达成；③ 加强层次性，促进知识技能、思想方法的掌握与提高；④ 加强现实性，发展学生的数学应用意识；⑤ 突出差异性，使所有学生都得到相应的发展等初中数教师教师职称考试试题（二）一、选择题（每题2分，共12分）1、“数学是一种文化体系这是数学家（ ）于1981年提出的A、华罗庚 B、柯朗 C怀尔德 D、J.G.Glimm2、“指导学生如何学？”这句话表白数学教学设计应以（ ）为中心A、学生 B、教材 C、教师 D、师生3、现实中传递着大量的数学信息，如反映人民生活水平的“恩格尔系数”、预测天气情况的“降雨概率”、表达空气污染限度的“空气指数”、表达儿童智能状况的“智商”等，这表白数学术语日趋（ ）A、 人本化 B、生活化 C、科学化 D、社会化a 当a>0时；4、a=|a|={ a 当a=0时；这体现数学（ ）思想方法a 当 a<时；A、分类 B、对比 C、概括 D、化归5、直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半。
其判断形式是（ ）A、全称肯定判断（SAP） B、全称否认判断（SEP）C、特称肯定判断（SIP） D、特称否认判断（SOP）6、数学测验卷的编制环节一般为（ ）A、 制定命题原则，明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题B、 明确测验目的，制定命题原则，精选试题，编拟双向细目表C明确测验目的，编拟双向细目表，精选试题，制定命题原则C、 确测验目的，制定命题原则，编拟双向细目表，精选试题二、填空题（每格2分，共44分）7、在20世纪，数学学习理论经历了从行为主义向 的发展历程8、2023年7月，教育部颁发了依据《基础教育课程改革（试行）》而研制的 ，这是我国数学教育史上的划时代大事9、义务教育阶段的数学课程标准应体现基础性、 ，使数学教育面向全体学生，实现：①人人学有价值的数学；② ；③ 10、建构主义数学学习观认为：“数学学习是 的过程；也是一个充满 的过程。
11、“数学活动”的数学教学观认为：数学教学要关注学生的 12、数学新教材实现从学科中心向促进 的价值取向13、新课程理念下教师的角色发生了变化已有本来的主导者转变成了学生学习活动的 ，学生探究发现的 ，与学生共同学习的 14、数学思维抽象概括水平分为三个层次： 、形象思维、抽象思维15、数学课程标准安排了空间与图形、数与代数、 、 ，四个方面的学习内容它强调学生的数学活动，发展学生的 感、 感、空间观念、记录观念以及应用意识与推理能力学16、课程总目的包含： 、 、 等具体目的17、一种运算、能解一种方程、知道一个性质和定理……，这种“看得见、摸得着”的目的叫做 ；引导学生在数学活动中学会操作、思考、交流……，这种“看不见、摸不着边际”的目的叫做 三、综合解答题（44分）18、例举三个以上适合课外学生数学活动的形式？（4分）19、各举两例说明数学新课程相比较传统大纲在内容上的加强和削弱的方面。
6分）答：1、加强内容：2、削弱内容：20、如何理解数学学习评价方式的多样化？（4分）21、自己设计一个简明扼要的数学板书，并解释设计意图6分）板书设计：设计意图：22、新课程提倡自主探索、合作交流的学习方式，与过去相比，教师讲得少了有人说：“讲授式”过时了吗？你是怎么认为的？在教学中又是如何做的？ （5分+5分）23、案例分析（14分）：《用火柴搭正方形》搭1个正方形需要4根火柴棒1）按图示方式搭2个正方形需要几根火柴棒？搭3个正方形需要几根火柴棒？（2）搭10个正方形需要几根火柴棒？（3）100个正方形呢？你是如何得到的？（4）假如用X表达搭正方形的个数，那么搭X个这样的正方形需要多少根火柴棒？与同伴交流分析问题一（4分+2分）：请教师试着解第（4）个问题，尽也许有多种解法？并简要分析“多样化”的解题策略设计的作用？分析问题二（8分）：一个好的课堂活动可以促进学生多方面发展结合本案例，简要论述数学教学中应如何体现新教材学习目的？答案一、选择题1、C 2、A 3、B 4、A 5、C 6、D二、填空题（每格2分，共44分）7、认知主义8、《义务教育数学课程标准（实验稿）》9、普及性、发展性，②人人都获得必需的数学；③不同的人在数学上得到不同的发展。
10、积极建构；生动活泼、积极和富有个性11、已有的知识和经验12、人的发展13、组织者，引导者，合作者14、直觉思维15、记录与概率、实践与综合应用 数 感、符号感16、知识与技能 、过程与方法（或数学思考和解决问题）、情感态度与价值观（或情感态度）17、结果性目的；过程性目的三、综合解答题（44分）18、答题要点：数学专题讲座、读书报告会、数学竞赛、数学游艺、数学晚会、数学手抄报、数学调查、小课题研究、数学演讲等19、答：略 见154页《大全》20、（4分）答题要点：数学学习评价的方式不能仅限于用。