2023年教师考试语文习题的地得

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1、一.在横线上天上适当的关联词语。（所填词语不能反复） 1._在区上的比赛中被选上,他_能参与市里的决赛。 2._在区上的比赛中被选上,他_不能快乐过早。 3._在区上的比赛中被选上，_要在市里的决赛中取得好成绩,_得加把劲。 4._在区上的比赛中被选上,_就可以参与市里的比赛。 二.给下面字组词，是它们具有不同的感情色彩。 褒义词 贬义词 顽（ ）（ ） 断（ ）（ ) 机（ ）（ ） 计（ ）（ ） 武（ ）（ ） 盛（ ）（ ）三.歇后语填空。 1.一支筷子吃藕_ 2.大路上的电线杆_ 3.狗咬吕洞宾_ 4.上鞋不用锥子_ 5.天桥把式_ 6.窗户吹喇叭_四.请写出一下带“龙”的四个成语。

2、 【龙 】 【 龙 】 【 龙 】 【 龙 】 最佳答案一.在横线上天上适当的关联词语。（所填词语不能反复） 1.（只要）在区上的比赛中被选上,他（就）能参与市里的决赛。 2.(虽然)在区上的比赛中被选上,他(却)不能快乐过早。 3.(即使)在区上的比赛中被选上，（但）要在市里的决赛中取得好成绩,（仍）得加把劲。 4.（假如）在区上的比赛中被选上,（那么）就可以参与市里的比赛。 二.给下面字组词，是它们具有不同的感情色彩。 褒义词 贬义词 顽（顽强）（顽固） 断（断然）（断送) 机（机灵）（机关算尽） 计（不计报酬）（计功谋利） 武（威武）（武断） 盛（昌盛）（盛气凌人） 三.歇后语填空。 1

3、.一支筷子吃藕专挑眼儿 2.大路上的电线杆靠边站 3.狗咬吕洞宾不识好人心4.上鞋不用锥子针（真）好 5.天桥把式光说不练 6.窗户吹喇叭名声在外 四.请写出一下带“龙”的四个成语。 【龙 】 龙腾虎跃【 龙 】生龙活虎 【 龙 】 虎穴龙潭【 龙 】卧虎藏龙 要对的使用“的、地、得”，一方面必须掌握好词类、语法，要懂得句子的重要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，重要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表达领属关系或表达被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词

4、）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表达它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，重要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的限度、结果，作它的补语。例如：

5、“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分气愤”中，“得”连接“大家十分气愤”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，对的使用“的、地、得”简朴地说只要记住三条： 1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语； 2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语； 3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 以上几种用法，可以写成下面的公式： 修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词（形容词）+得+补充说明 “的”用

6、在形容词后，一般用来表达偏正关系，指后面说的是重点“地”用在动词前，一般表达动作的限度等“得”表达补充，一般用在动词和形容词之后 极大()自由洁白()耀眼饿()发慌伤心()哭泣艰难()时刻深深()感动进步()表现杰出()才华焦急()等待这几个括号里添的地得答对了有50分的加分 最佳答案极大()自由 的洁白()耀眼 得饿()发慌 得伤心()哭泣 地艰难()时刻 的深深()感动 地进步()表现 的杰出()才华 的焦急()等待 地 不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。 一、分析例句，明确用法 这里有一组具

7、有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。 2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。 “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。 二、修改病句，强化结识 这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有

8、结识。 1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别杰出。 2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。 3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。 （对的用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。） 要对的使用“的、地、得”，一方面必须掌握好词类、语法，要懂得句子的重要成分（主语、谓语）和句子的附加成分（定语、状语、宾语、补语）。一般来说，在句子中“的”衔接在名词前面，“的”的前面是这个名词的修饰成分，重要有名词、代词、形容词或相应的词组充任，表达领属关系或表达被修饰的事物的性质，做句子的定语。例如：“灿烂的阳光”，“灿烂”（形容词）是“阳光”（名词）的定语；“我的书”，

9、定语“我”是代词；“又高又大的建筑物”，采用的是联合词组“又高又大”作定语。“地”表达它前边的词或词组是状语，是用在动词前面的修饰成分，重要由名词、形容词、数量词等充任，对中心词（动词）起限制、修饰、说明作用。例如：“果树渐渐地绿了”；“渐渐”是形容词，是修饰动词“绿”的，作“绿”的状语；“科学地总结了经验”，名词“科学”是动词“总结”的状语；“抓紧一切时间忘我地工作”，“忘我”是动宾词组，作动词“工作”的状语，等等。而在句子中用在“得”字后面的，是由形容词或词组（有时也由动词）充任，用来补充说明“得”字前面的动词或形容词的限度、结果，作它的补语。例如：“牙疼得厉害”中，形容词“厉害”是动词“

10、疼”的补语；“高得像一座山”中，“像一座山”这个词组用“得”连接，作形容词“高”的补语；“惹得大家十分气愤”中， “得”连接“大家十分气愤”这个主谓词组，以补充说明前面“惹”这个动词的结果，起到了补语的作用。总之，对的使用“的、地、得”简朴地说只要记住三条： 1、词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语； 2、动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语； 3、动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。 以上几种用法，可以写成下面的公式： 修饰限制+的+名词 修饰限制+地+动词 动词（形容词）+得+补充 一、“的、地、得”的基本概念 1、“的、地、得”的

11、相同之处。 “的、地、得”是现代汉语中高频度使用的三个结构助词，都起着连接作用；它们在普通话中都读轻声“de”，没有语音上的区别。 2、“的、地、得”的不同之处。 吕叔湘、朱德熙所著语法修辞发言认为“的”兼职过多，承担过重，而力主“的、地、得”严格分工。50 年代以来的诸多现代汉语论著和教材，一般也持这一主张。从书面语中的使用情况看，“的”与“地”、“得”的分工日趋明确，特别是在逻辑性很强的论述性、说明性语言中，如法律条款、学术论著、外文译著、教科书等，更是将“的”与“地”、“得”分用。 “的、地、得”在普通话里都读轻声“de”，但在书面语中有必要写成三个不同的字：在定语后面写作“的”，在状语

12、后面写作“地”，在补语前写作“得”。这样做的好处，就是可使书面语言精确化。 二、“的、地、得”的用法 1、的定语的标记，一般用在主语和宾语的前面。“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词。如： 颐和园(名词)的湖光山色（主语）美不胜收。 她是一位性格开朗的女子(名词，宾语)。 2、地状语的标记，一般用在谓语（动词、形容词）前面。“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：形容词（副词）+地+动词（形容词）。如： 她快乐(形容词)地接受(动词，谓语)了这件礼物。 天

13、渐渐(时间副词)地冷(形容词，谓语)起来。 3、得补语的标记，一般用在谓语后面。“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词（形容词）+得+副词。如： 他们玩(动词，谓语)得真痛快(补语)。 她红(形容词，谓语)得发紫(补语)。 三、“的、地、得”用法的常见错误 一般而言，在特约记者和通讯员来稿中常见的“的、地、得”用法错误，重要表现在该用“地”、 “得”的地方所有用了“的”。如： 这两年，该公司的职工不断的（地）转变观念。 我们说“地”是状语的标记，用在谓语的前面。此例中主语是“职工”，谓语是“转变”。很显然，用“的”是错误的，应当用“地”。 该项目不仅创下了

14、该公司单项工程总产值之最，更为重要的是成功的（地）闯入了上海的国际石油化工项目建设市场，踏上了一个更高的平台。 这个例句虽然比较长，但谓语“成功”前的“的”明显用错了，应当改为“地”。 各项安全工作做得很到位，安全防范措施都贯彻的（得）很好。 补语一般回答“怎么样”的问题，前面一句回答“做”得怎么样，用了“得” ，很对；可接下来回答“贯彻”得怎么样问题时，作者却用了“的”。这个错误非常明显，可惜作者没有发现，对的的用法应当是“得”。 身体更不敢碰到被太阳炙烤的(得)滚烫的铁车梯。 假如我们问“炙烤”得怎么样，就知道例句里用错了，应当用“得”。 “的”尚有其他的用法，比如这个东西是谁的？我的。这里“的”是代词，不是我们这里要讨论的对象，就不再赘言了。爽快（ ）答应朗读（ ）感人理解（ ）深刻悄悄（ ）跟着 最佳答案爽快（ 的）答应 朗读（得 ）感人 理解（得 ）深刻 悄悄（地 ）跟着 2专心（) 听讲 认真（）学习 分析（）清楚 尽情（）欢呼 理解（）透彻 宽广（）马路结实（）身体