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1、2022年关于教学设计方案模板集锦十篇 教学设计方案 篇1教学目标：1、读懂课文，学习“斧、盖、造”等16个生字。2、能够联系上下文理解重点词、句子的意思，养成良好的读书习惯。3、有感情的朗读课文，明白环境保护的重要性。教学重点：联系上下文理解全文。教学难点：理解课文最后一句话。课前准备：老师：多媒体课件。学生：收集身边有关环保的图片和小故事。课时安排：二课时一、师生谈话，复习检查：课文讲了一个小村庄的什么故事？二、再读课文，边读边想：你对课文哪个地方印象最深，想和大家说一说吗？学生交流。三、把握重点，理解课文：1、根据学生交流的感受，筛选出重点句子。（“什么都没有了所有靠斧头得到的一切，包括
2、那些锋利的斧头。”）2、读句子，联系全文，自由质疑。师生梳理出主要问题。3、联系上下文解疑。（1）“什么都没有了”指的是哪些东西没有了？（有美丽的村庄，有房子、家具、工具以及所有靠斧头得到的东西）师：你能闭上眼睛想象一下这个小村庄是怎样美丽吗？学生交流。课件演示。指导朗读第一段。（2）是什么原因使“什么都没有了”？学生结合上下文讨论，探究，谈出自己的观点。练习,思考：谁家想做（），就拎起斧头到山坡上，（）。指导读课文相关部分。四、前后联系，探理激情：（1）师创设情景，生前后联系，总结升华。（2）有感情地朗读课文，边读边想。五、结合实际，拓展延伸：（1）结合实际议一议身边破坏环境的行为。（2）为
3、呼吁大家都来关心环境问题，我们可以怎么做？师生交流。（3）课后作业：收集有关环保图片、资料，办一期墙报。湖北省 语文优质课竞赛（本课获省一等奖）一个小村庄的故事第二课时教学设计一个小村庄的故事第二课时教学设计” 一个小村庄的故事第二课时教学设计”教学设计方案 篇2【教材内容】丝绸之路人教课标版语文五年级下册第一单元第课（需一个课时）。【教材分析】丝绸之路是一篇略读课文。这篇课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。【学情分析】以学生自读自悟为
4、主。教学时可先让学生读懂阅读提示，把握阅读要求，然后初读课文，了解课文内容。再引导学生认真读书，在有所感悟的基础上交流。【教学目标】、认识个生字。读读记记矗立、戎装、守候、鸵鸟、匕首、贸易、芝麻等词语。、有感情地朗读课文。抓住主要内容，理解含义深刻的句子，了解西部灿烂的历史，体会丝绸之路的重要作用。、激发起了解西部历史的兴趣，交流有关丝绸之路的故事。【教学理念】、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。、及时、多层次、多角度地鼓励学生，树立学生的信心，激发学习兴趣。【教学重、难点】重点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重
5、大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。【教学过程】一、谈话引入，揭示课题、导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。、齐读课题。二、阅读课文，交流体会、自由朗读课文：读准生字，把_读通顺。、检查预习情况，和同学交流一下你最喜欢的部分：激疑：联合国教科文组织将丝绸之路称为对话之路，当代的中国人称它为开放之路，那么，文中所写的中国使者称它为什么呢？、齐读中国使者的
6、话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！、进一步激疑：听了这句话，你有什么想问的吗？中国使者为什么称它为伟大的路呢？伟大体现在哪里？、小组合作讨论。、鼓励各小组陈述自己的观点，教师在和学生的对话中相机梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路三、深入读文，把握主旨、感受友谊之路：自由读课文描写大汉国和安息国使节见面的部分，在原来小组同学发言的基础上，进一步发掘：两国人民友谊体现在什么地方？交流、生发：安息国臣民等待时的浩浩荡荡的大军在边境迎候，刚出现骆驼队时人们的欢呼奏乐欢腾。中国使臣的大跨步上前满面笑容；安息国将军的翻身下马高兴得连连点头等地方可以看出两国的
7、友好与融洽。教师在对话中点拨：安息国（今伊朗）方面：迎候之远边境线上；迎候之众感受浩浩荡荡的意思，读出浩荡的气势，然后引史实以佐证：多人；迎候之热表情、语言、动作、礼物、节目。大汉国方面：谦逊有礼没有盛气凌人的傲慢；薄礼不薄史料记载：西方宫廷皇族和贵族以穿丝绸服装为时尚，丝绸与黄金在当时几乎等价；罗马国和安息国交战，见安息帝国士兵身上穿的丝绸服装在阳光下闪闪发光，宛如天神，吓得不知所措，结果溃不成军。教师同时注意鼓励学生不仅要理解正确，而且要读出人物当时的感情。小结：一条路，打通了隔膜，增进了了解，加深了友谊，这怎能不是一条伟大的路呢？有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联
8、系在了一起，这真是一条伟大的路呀！、感受经济（科技）之路：丝绸之路是伟大之路，除了因为这是一条友谊之路，还因为这是一条经济之路、科技之路。读课文第十三自然段。为什么说这是一条经济之路、科技之路？交流、生发，教师在学生回答的基础上，可以向深层探究：为什么说将中国的养蚕、冶铁等技术带向国外，将国外的葡萄、核桃等食品带到中国，就会促进经济或者科技的发展呢？有感情地朗读。、感受文化之路：丝绸之路的伟大还体现在它是一条文化之路。齐读我国音乐、舞蹈、绘画，由于吸收外来文化的长处，变得更加丰富多彩，美轮美奂。你是怎样理解这一句的？（杨贵妃是唐玄宗最宠爱的妃子，其善跳胡旋舞，说明了这种舞蹈在当时的风行。已故北
9、京大学历史系教授向达先生曾撰有长篇论文唐代长安与西域文明，我们可以从这篇史学名作中，一览唐代长安的种种胡化景象。）小结：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的文明古迹，传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣，这怎能不是一条伟大的路呢？再次有感情地再读中国使者的话没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！四、总结升华，领会现代意义、教师有感情地激疑：望着这座群雕，作者就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声；望着这座群雕，作者情不自禁地引起了
10、对往日商贸繁荣的遐想。同学们，从这些首尾似乎重复的话语中，你体会到了什么？、交流：丝绸之路对古代经济、文明的巨大贡献；深情的民族自豪感；丝绸之路对现代西部人的一种感召力西部大开发。、激情朗读。、其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。教学设计方案 篇3【教学目标】1知识和技能。了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。2过程和方法。经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。3情感态度与价值
11、观。具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。【教学器材】干电池三节，大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1和12各一根），小刀一把，电流表一只，大头针（或细铁屑）适量，缝衣棉线若干，开关、滑动变阻器一只 。【教学过程】一、引入：从生活走向物理观看录像，画面上出现无锡钢铁总公司废钢分公司电磁铁搬运铁块的现场。看完的同学议一议，猜一猜。师：你们已经看到了什么？生：这是电磁铁师：还想知道什么？生甲：什么是电磁铁？我自己能不能做一个？生乙：电磁铁是怎样工作的？通过它的电流有多大？生丙：想知道电磁铁能吸住多重的东西。师：
12、同学们对这么多的问题感兴趣，很好。这节课希望同学们能解决一些问题，同时又产生许多新的问题。评：联系实际，激发兴趣。二、制作电磁铁阅读课本，知道什么叫电磁铁、怎样制作电磁铁。依照课本的指导，自主选择器材。大约八、九分钟后，各组都制作完毕。（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉。）生甲：用1细漆包线在大铁钉上顺一个方向绕制60匝的线圈，再用棉线在漆包线表面缠绕一层，使漆包线不致松散，这样就制成了一个电磁铁。同样的方法，用12细漆包线在另一大铁钉上绕了80匝制作了另一个电盘?/P生乙：我们也制作了两个电磁铁，不同的是一个绕在铁钉上，另一个绕在钢制的水泥钉上。我们想看看它们有什么不同。生丙：我们做了三个电
13、磁铁，除了跟甲一样外，我们还在铝筒上绕了一个60匝的电磁铁。师：手脚真够快的，是不是经常帮妈妈绕毛线？（生愉快地笑了。）生丁：乙、丙两位同学看书不认真。绕在钢钉或铝筒上不能叫电磁铁。生丙：书上说的不一定都对！亚里土多德曾经说过“我爱老师，我更爱真理”。我们想研究一下，同样是金属，铝筒究竟可不可以。（同学们给了他热烈的掌声。）师：丙同学的这种敢于怀疑、勇于探究的精神的确值得称道。评：在平等的关系中，培养学生自主探究的能力。三、实验探究：影响电磁铁磁性大小的因素1猜想。师：“电磁铁能吸住多重的东西”，也就是电磁铁的磁性大小。那么，电磁铁的磁性大小究竟跟哪些因素有关呢？各个小组讨论一下，然后把你们的
14、观点告诉大家。甲组：跟通过漆包线的电流、它两端的电压以及漆包线的电阻有关。乙组：还应当与线圈的匝数多少有关。丙组：我们认为甲组的观点有些重复，根据欧姆定律，电压和电阻的共同作用就是电流，所以，我们的观点是：通过漆包线的电流大小和线圈匝数的多少会影响电磁铁磁性的 大小。师：大家的猜想都有道理，相比之下，丙组的猜想比甲组更合理一些。丁组：电磁铁磁性的大小跟铁芯的粗细有关，越粗磁性越强。师（有些惊讶）：你们的这个猜想的确与众不同，坦率地讲，我也说不清楚铁芯的粗细是否对电磁铁的磁性有影响。给的器材里2枚大铁钉也是一般粗，不过，课后我们一起来研究。谢谢你们，能提出这么好的猜想来，让老师也大开眼界。评：教师真实地在学生面前暴露自己的无知（甚至有意识地表现自己的无知），与学生一起探讨问题，使学生去除对教师的神秘感和权威感，主动承担探究的责任。2方案。电流、匝数都影响电磁铁的磁性，各组讨论，解决以下问题：（1）采取何种步骤？（A保持匝数不变，磁性与电流的关系；B
