2024年五年级英语教学教案 五年级英语教学教案 五年级英语教学教案怎么写？核心课程分为外语技能课程和专业学问课程，课时应占专业总课时的50%-85%下面是我为大家带来的五年级英语教学教案七篇，希望大家能够喜爱！ 五年级英语教学教案精选篇1 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下 1.学问目标：学生理解并驾驭单词mine、yours、argue、matter、wear等 2.实力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学学问进行沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的实力 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习爱好和新奇心求知欲考虑，依据小学生的心理特征我借助“任务型”教学模式，以听说、嬉戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的实力 2.学生通过嬉戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在欢乐的学习氛围中学到更多学问。
教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节采纳节奏感很强的chant不仅能够凝合学生的留意力，还能提兴奋趣，将学生很快的带入到学习氛围中同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? It’s my book.可用It’s mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生回答：It’s Mingming’s pencil-box.告知学生It’s Mingming’s pencil-box 可用It’s Mingming’s 来代替，用同样的方式教授his、hers 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。
让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题 It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t. What colour is Sam’s T-shirt? It’s red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的爱好这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地驾驭了本课的重点句型反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆 三、Practice 趣味操练、巩固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。
本环节通过反复练习巩固并驾驭了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通实力 四、Consoludation 拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进行对话，找出物品的主子假如找对了物品的主子就给小组加分，进行嘉奖，还可以去别组给物品找主子 拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用实力，培育了学生的学习爱好 五、Summary and Homework 带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的让学生自己动手画，培育了学生的动手实力，也进一步巩固了所学学问 五年级英语教学教案精选篇2 教学内容： SB(学生用书)和AB(课堂活动用书) 学习任务： It’s mine \his\hers\Jimmy’s. 运用任务： 1.做练习 2.参与失物招领的嬉戏 教学程序： 一、热身复习 表演上一节课的课后作业，老师对表演精彩的表扬. 二、课文导入 上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西. 三、课文教学 利用简笔画吸引学生的留意力.老师先画出书包的一部分，向学生提问：What’s this?然后问：Whose bag is this?听课文录音，请学生边看插图边跟读，仿照语音语调.学生几人一组分角色表演对话，老师做必要的指导. 完成练习，听录音，试着自己连线. 四、任务完成 完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习. 完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生依据插图完成选择填空. 五、课文学习 老师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，激励学生跟唱，老师同时教唱歌曲. 六、课后作业 五年级英语教学教案精选篇3 教学重点： Words of Unit 1 教学难点： 1. There are ten pencils in the blue box. 2. There are enough pencils. 教学用具： radio and pictures. 教学程序： 一、复习 Review the words of Module 4 二、课文教学 (1)SB练习1 A. T播放磁带，学生听并思索以下问题。
1) How many people are there in this dialogue? 2) What is Sam doing? 3) Are there enough pencils? B. 听其次遍后学生小组探讨上述问题，并派选手参与每个问题的抢答在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生驾驭不好的词T给获胜的小组加分 示例：enough give every everyone them careful C. 放录音，SS跟读 a) 俩人一组完成AB练习2 b) SB活动3 三、教学活动 1) 学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图 2) T打算一些图片或实物，学生练习描述 例：一大瓶水，俩个小杯子 There is too much water. There are not enough cups. 很多页纸，俩个小袋子 There is too much paper. There are not enough bags. 3) 必答，每组派3人竞赛，对一句加一分。
4) 全班完成AB练习1 放一遍磁带然后对编号其次步要求写句子，难度比较大六人一组，每人负一幅图最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分老师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成 四、课后作业 Copy the key words and sentences and recite them. 板书设计： Module 5 Unit 1 A B C D Unit 1 There are enough. Words Sentences. 五年级英语教学教案精选篇4 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜 教学重点： 1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品。
2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类 问句就详细信息提问 教学难点： 能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备 教学用具： 录音机、PPT 教学过程： Step1、Warm-up 师生之间相互问候 Step2、Presentation Free talk T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特别疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。
教学目标： 1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush. 2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you? 3、功能：能够谈论旅行前的打算和详细事宜 教学重点： 1、驾驭新单词，并能够理解旅行所打算的物品 2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you g。