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1、作业4-表单“精彩绽放”精彩课堂”或精彩说课省市县名称内蒙和林网络班级任职学校第四小学姓名贺玉萍作业要求学员根据自己的实际情况,采用第一阶段本人撰写的教学设计,在本校上一节公开课并进行反思说课,对应相应的分层要求选做一篇作业,提交到网络班级进行互评。n1角色适应期教师:提交一份自己的上课实录;n2经验积累期教师:提交一份自己的上课实录并说课;n1专业成熟期教师:对一堂课从备n2课到上课进行全面评价。(上课或说课的文字、录音或录像均可)作业内容小学一年级语文上册比尾巴教学设计 一、导语 :孩子们去动物园了吗?看到了哪些动物?没去动物园的孩子见过动物没有?见过哪些动物? 二、揭示课题:师:森林王国
2、中的动物比你们说的还多,他们正在进行一场比赛。你们看,连牌子都挂出来了。赶快拼拼,看看写了什么?看谁先拼出来。比什么?(在“尾巴”下面打着重符号)师:读的又清楚又洪亮,简直是最好的啦拉队。那我也希望自己是最好的金牌主持人来主持这场“比尾巴”大赛。(在胸前挂上主持人牌子)三、学习问句部分:1、 师:现在,我们隆重地请出这些参赛的模特。(请6人上台贴出小动物的图片,一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声)师:模特们多么兴奋啊!它们纷纷蹶起自己的小屁股,高高地翘起了尾巴。2、 师:孩子们,现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点,哪位代表先发言。(学生说尾巴的特点)课例:生甲:兔子的尾巴很短
3、。师: 观察得仔细。那兔子的尾巴除了短的特点外还有什么特点? 生乙:兔子的尾巴雪白的,像一个小雪球。生丙:兔子的尾巴和其它动物的尾巴相比,显得很小,就那么一点儿。(一边说还一边用手指演示大小。)3、 师:动物们的尾巴各有各的特点,那比赛的项目有什么呢?(六个问题一起出现:谁的尾巴长? 谁的尾巴短? 谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯? 谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?师:赶快拼拼,有哪些比赛项目?(先小声拼小声读,再大声拼大声读,最后请小老师领读。)4、 师:想不想听主持人读一读,仔细听听与刚才小老师读的有什么不一样?(读时突出问句的句末语气上扬)小结:为什么要在句末把声音往上扬呢,因为这个符号在
4、提醒我。(认识问号)学生试读。小结:我们读这样的问句时,就是要把句子最后的部分读得往上扬,像读二声一样。四、学习答句部分:1、 师:模特们还站在那儿。各位观众、各位评委,根据比赛项目请公证地、认真地、仔细地评一评。(学生上台贴“长”“短”“扁”“弯”“最好看”“好像一把伞”等词语卡片)师:你们都同意这样的评选结果吗?如果不同意,请说说理由。生甲:我不同意给松鼠的尾巴评的“好像一把伞”的奖。我觉得它的尾巴不象一把伞!生乙:就是,我左看、右看、上看、下看,也没看出来松鼠的尾巴怎么像把伞。生丙;松鼠的尾巴大是很大,毛也很蓬松,但要说像把伞嘛我也没看出来。生丁;我看过十万个为什么,书上说,松鼠的尾巴像
5、一把降落伞,不是你们说的雨伞。CAI课件演示:着重展示松鼠的尾巴在空中时的姿态,并与张开的降落伞对比,揭示出二者的相似之处。师:明白了吗?好一把轻巧实用的降落伞!你们能把伞的轻、美读出来吗?(老师指导朗读该句。) 比尾巴说课稿一、教材分析:比尾巴是小学语文第一册第三单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、教学目标:1.认识12个生字,会写“公”这个生字。认识1种笔画“撇折”,认识两个偏旁“八
6、”和“鸟”。2.正确、流利地朗读课文。读好问话的语气.3.了解本课动物尾巴的特点.三、教学重点:识字、写字和朗读。四、教学难点:读好书中问句,了解动物尾巴的特点。五、设计理念:(一).情境贯穿整个教学过程 创设情境进行教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时,我创设了森林里的小动物们要举行一场比尾巴的比赛,让小朋友也去参加。这既导入了课题,又很好地引领了接下来各环节情境的创设与展开。(二).随文识字,降低识字难度本课的12个生字,我没有集中识字,把生字分散在各个语言环境中,学生在读课题、读课文、回答问题时,相机引导学生在具体的语言环境中识字
7、,降低难度,把枯燥的识字教学变得生动有趣。然后集中复习生字,加强信息的刺激,增强记忆。出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些?学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语,通过学生的回答,随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。(三).注重学生说话能力的培养说话能力能培养学生良好的思维,并为以后学生良好的写作能力的培养作好准备。在教学中我让小朋友们说说来参加比赛的小动物有哪些?请小朋友用1.“参加比尾巴的有有还有”2.“参加比尾巴的有和”3.“和参加了这次比尾巴”这三种说法进行说话训练
8、。(四).指导学生充分朗读在整堂课中,穿插了多种形式的读书活动,指导学生突破难点读好文中的问句,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,从而实现真正一样上的自主实践,提高了语文课堂的实效性。(五).指导写字落到实处 本课要求写的三个字当中,都有一个共同的新笔画“”(撇折).所以教学写好“公”字的关键就是写好这个新笔画.老师舍得花时间让学生练习书空这个笔画.再引导学生仔细观察田字格,说说“公”字在田字格中的站格,充分发挥学生写字的自主性.教师不仅注重写字指导,还重视了评价,采用了同桌互评小星星的方式,激发了学生把字写好的兴趣。 比尾巴教学反思在孩子眼中,动物是他们的最爱。本课用三问三答的
9、形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文琅琅上口,极富儿童情趣语言,能激起学生朗读欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上,我读,让学生发现问句的尾音向上,答句要向下。接着通过齐读、指名读,让学生充分感受问句和答句读法的不同。接下来,又进行了男女比赛读、个别读,谁读的好,就请他来给大家示范某一句,让大家跟学。最后,请个别同学采用问答形式来读,并请个别学生来表演着读。大家的兴趣很高,不知不觉中,下课铃响了。可是,大家还是意犹未尽地在那学着小动物的动作来表演课文。我认为在低年级,只要老师紧紧地抓住一个“趣”字,无论什么课,在指导孩子朗读上,只要能调动他们的积极
10、性,引导好他们,朗读的效果就会更好。一、以生为本,建立新型的师生关系,构建充满活力的语文课堂。在本案例中,教师始终站在学生平等的地位,与学生平等对话。如:以“趣味对读”中,教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”,在听到学生独特的想法,教师马上予以支持,并提出“你们想怎样读就怎样读!”,在这里,教师亦师亦友,只在课堂中引路,把“怎样走路”的权利还给学生。更值得一提的是在“续编课文”中,教师融入学生中,“别忘了,有问题找老师,老师也是你们的小组成员哦”,老师与学生平等对话,与同学们共同思考、共同体验成功的快乐,师生的和谐互动,充分体现了课堂民主和人文关怀,这正是构建充满活力的课堂的人文基础。二、营
11、造富有情趣的课堂气氛,满足学生个性心理的需求,构造充满活力的语文课程。正如苏霍姆林斯基所说:“一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求,才能让儿童真正成为主人,投入学习。在本课中,我在开课之时,便精心营造了“小动物比尾巴”的情境,并鼓动学生当评委,面对栩栩如生的图片,学生争先恐后的发言;而后我又引导学生进行“趣味对读”,并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读,快乐无比”;最后我进一步激发学生情趣,“咱们也来当一回作家,续写课文,学着课文的样子,自己写儿歌”,学生兴致盎然,并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中,学生交流、合
12、作、互助、成功。在充满活力的课堂上,学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦,语文,真正走进了学生心灵,学生丰富的个性在课堂上展现无遗。三、教师要捧着一颗爱心,带着一颗童心,让所有的学生全员参与,全程参与充满活力的语文课程。新课程改革处处体现着以人为本的人文思想,我们的课堂应该像春天一样,让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。在本课中,我所引领的每一个教学活动都是基于全体学生,教师不是导演,胜似导演,每一个教学环节都充满着童趣,充满着人文关怀;学生不是演员,胜似演员,全员参与,全程参与了每一个教学环节。如果每个教师都捧着一颗爱心,带着一颗童心,唤起儿童个性心理的需求,我相信,那一定能
13、建设开放而有活力的语文课程,让学生在语文的大课堂里幸福成长。 如果没找到您需要的资源,可到论坛相关版块查找或者发帖求助。如果您有好的资源欢迎到论坛发布! 友情提示:点此,查看更多课件、视频、教案、名师辅导、插图上一篇教案: 瞬间的灵感比尾巴教学反思下一篇教案: 比尾巴教学反思之二【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】相关新闻一去二三里PPE精品课件山中访友课堂实录_李镇西山中访友第一课时课堂实又逢春天山中访友教山中访友教学设计_袁红强山中访友教学设计_沈桂琼幸福是什么说课稿_李玉双口语交际习作二教学设口语交际习作二教学设口语交际习作二教学设网友评论以下留言只代表网友个人观点,不代表本站观点 没有任何评论本站的部分资料来自互联网,假如本站侵害到你的权力,请第一时间告诉本站,本站将立刻删除,本站的文献资料只供学习和参考,不得用于盈利等商业利益。在本站下载的资料,其版权均属于原作者!