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1、2021年五份高考生物试卷试题评析及2021年备考策略 2021年五份高考生物试卷全国1卷、福建卷、浙江卷、安徽卷、山东卷试题表达了新课改的精神，能围绕主干知识展开，考查重点突出，立意明确、无偏题、怪题和超纲题，关注素质教育下的考生获取与处理信息的能力、实验能力的考查，对高中新课程教学和素质教育具有一定促进作用。1.五份高考生物试卷试题特点11考点分析、考查内容、知识点分布及其分值见下表：内容范围考点分布福建卷全国理综1安徽卷山东卷浙江卷必修一分子与细胞组成细胞的分子6分，第4题2分，2611无机盐的作用细胞的根本结构4分第1题4分第3题6分，第5题细胞膜组成与流动性细胞的物质输入与输出5分，
2、261-2物质的跨膜运输细胞的能量供给和利用15分，261同时也是实验题9分，31. 酶的活性6分，第1题光合作用8分，291. 细胞呼吸4分，263影响光合作用的因素6分，第2题呼吸作用6分，第4题呼吸作用3分，31.2酶降低反响活化能细胞的生命历程6分，第2题4分第2题6分30-1.1实验6分，第1题11分，32.验证酶具有催化作用和高效性必修二遗传与进化遗传因子的发现9分，27.2346分，第5题18分，31.14基因对形状的控制、自由组合定律的应用基因和染色体的关系6分，第3题6分，第5题，伴性遗传与常染色体遗传的综合基因的本质基因的表达6分，27.14分，第2题6分312-3基因突变
3、及其他变异6分，第3题6分，第14分，第7题18分，27题从杂交育种到基因工程3分，31.1现代生物进化理论实验必修三生态学内环境与稳态4生命活动调节6分，第5题，生长素生理作用6分，26II.1体温调节的机制4分，26II.2人体免疫系统在维持稳态中的作用11分，33.神经体液调节的结构和过程1分，31.4其他植物激素的生理作用及其应用7分，29II.植物激素调节10分，301.神经调节8分，30II.体温调节4分，第5题自身免疫与神经体液调节4分，第8题经验之谈细胞膜电位变化4分，264其他植物激素的相关实验设计6分，第2题免疫，与必修1交叉8分，30-1.23种群与群落6分，第3题4分，
4、第6题6分，第6题生态系统及其稳定性6分第2题10分，34.生态系统的营养结构及其各营养级数量的变动关系4分，第4题生态系统结构和功能生态环境的保护实验：12分，30-II8选修一生物技术实践6分，第6题微生物的应用与培养8分，34.植物组织培养选修三现代生物科技专题基因工程106分，第4题3分，31.56分，第3题细胞工程6分，第4题8分，35疫苗的生产和单克隆抗体的制备的过程6分，第1题胚胎工程生物技术的平安性和伦理问题生态工程全卷总分8072907380有关说明选修考题，山东卷设置选考题，选修一与选修三选考一题；安徽卷选修三考题与必修二有叠加。全国卷第2题微生物代谢、第3题发酵工程、第4
5、题关于细胞质遗传的在新课程中已删除。12 试题稳中求新，实现平稳过渡福建省、安徽省及浙江省理综考试是由本省第一次单独命题考试，也是本省实行新课程后的首次考试，延续了全国理科综合生物局部的考查方式，生物考题根本稳定，其分值权重、题型继承了全国理综卷的特点。必修一仍以主干知识为主，考查了 “细胞的能量供给和利用等，分值约占生物总分的33%，充分表达福建省新课程新高考的命题指导思想，落实“平稳过渡，稳中求进，稳中求变的总体思路；全国理综1卷必修一也是以这几项内容为主，分值约占生物总分的27%，安徽卷中约占22%，山东卷中约占26%，浙江卷约占22%，安徽、山东、浙江还多了“细胞的生命历程的内容，其中
6、福建省必修一的比例比拟接近样卷。福建卷、全国1卷还以必修一“细胞的能量供给和利用的内容出了实验题。这五分试卷必修二根本上以“遗传因子的发现 、“基因的表达 、“基因突变及其他变异、“ 从杂交育种到基因工程为主，分值比例福建卷约占28%，全国1卷约占25%，山东卷约占26%，安徽卷约占36%，浙江卷约占22.5%，这种比例是我们师生都比拟熟悉的。必修三的比例也适中。但今年针对各省实施高中新课程的情况，福建卷增加了选修三模块的选考内容，但方式为“一选一，相当于必考题。安徽卷同时考查选修一及选修三模块的相关内容，而且选修三考题与必修二有叠加，这两份试卷的选修局部的考查表达在独立出题与综合题之中，两份
7、试卷均实现了在考查内容、试卷结构和题型等方面的创新。而山东已实现连续3年的选修1、选修3模块的选考。五份试卷均实现了每年的平稳及创新。13选修模块考查的比例比拟合理，除全国理综1卷外，其余4份试卷选修模块考查分值及占生物试题总分比例如下表：试卷 分植福建安徽山东浙江选修模块1018与必修二有叠加812占全卷生物试题总分的比例12.5%20%10.96%15%14 情景新颖，注重考查理解能力和获取、处理信息能力。 五份试卷中的必修一试题，除了安徽卷的1题是考查识记的知识，其余的都需要理解能力才能解答，如福建卷1题侧重考查“能独立完成生物知识内容表所列的生物实验的能力，4题侧重考查“能理解所学知识
8、的的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。又如安徽卷第3题，要求从一系列数据分析中去发现生物学规律，及第5题考察了学生通过题目中的信息获取相关知识，并应用于实际解决实际问题的能力；同样，全国卷1的31题、山东卷的1、2、26题，浙江卷的30-1题，也都较为全面地考查了学生的理解能力和获取、处理信息的能力。考题大局部均取材考究，构思巧妙、立意独特，如：山东卷34、35题，福建卷32题，安徽卷4、31题，但答案均没有超出?考试大纲?及各省?考试说明?规定的的范围，表达了注重根底，回归根底又注重考查能力的特点。15凸显新课程理念，考查综合运用能力，关注生物学习与生产生活、人类健康和环境保护
9、的联系。试题表达新课程理念，紧密联系实际，关注健康，富有时代气息。如浙江卷第30题有关高血压药物效果的验证实验、第31题的基因敲除技术等内容。不仅考查了考生对所学根底知识、根本技能的掌握情况，还突出考查了考生运用生物学的原理和方法解决自然界和社会生活中相关问题的能力，让学生感受到生活就是知识，引导学生通过关注生活，树立正确的生活观，培养良好的生活方式。又如福建卷的32题侧重考查考生“能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。题目以转基因抗病香蕉的培育为背景，要求考生从题干提供的文字及图示中提取相关的信息，理解、应用所学的知识作出正确的判断。福
10、建卷的第27题侧重考查考生“理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力。题目的情境设置比拟复杂，要求考生有较强的获取信息能力、逻辑推理能力以及缜密的思维能力，才能顺利解决问题。山东卷的34、35，安徽卷30题等也是。16凸显实验考查在理综考试中，实验仍作为考学生生物科学素养的重要载体，实验主要能考查学生的实验与探究能力和综合运用能力。大纲要求在今年的试题中得到了充分的表达，如29-图像是时间与种子萌发过程中氧气含量的关系，但要求考生推测和预测有关试验过程中二氧化碳的相关问题；29-探究性试验，虽然步骤中告诉考生试验分为四组，但每组试剂的浓度自变量必须由考生推敲确
11、定，同时，试验步骤中的无关变量需要考生细心控制，最后结果预测也打破传统的文字表达，要求以折线的形式表示，此小题只有7分，但要求较高。又如福建卷26-I题侧重考查“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法的能力等。如浙江卷第30题的小题所涉及的实验情境在教材中都能找到其原型，是课本内容的变式考查，第31题突出考查了考生的推理能力，以及其在研究中获取信息、处理信息、运用信息和表达信息的能力。又如安徽卷6题考查“检测土壤中细菌总数实验，试题在设计思路上均有所创新，安徽卷6题在教材中能找到原型，也是变式考查。通过这五份试卷的分析可以看
12、出：以课本实验为背景出题，总体不多，所占分值不大。实验探究能力在试卷中占有重要的比例。总体命题趋势稳定：知识点落脚一般是动、植物、微生物生理；题型一般是对实验过程或步骤的完善，对结果预测的补充常与图相结合。22021年福建省高考生物试题备考策略高三复习不仅是要帮助学生解疑纠误，掌握知识，更重要的是指导学生总结规律，探索方法，培养能力的过程。对2021年高考研究，我们的方向是：21 加强教学的方案性与有效性。2021年高三教学及复习工作，应该在充分总结与研究09年高考的根底上，理清复习思路，重视新课程对能力的新要求，正确把握后期复习的方向，关注课堂教学研究，以知识归纳、梳理为主，辅以双基稳固训练
13、。在教学中，正确处理好知识梳理、能力训练、试卷讲评和纠错稳固四个环节。第一、需引导学生自主构建知识的结构体系，有利于学生对知识的整体把握。第二、重视课堂的互动。以防止出现教师与学生在课堂上的脱节，课堂复习效果得不到表达。第三、教学定位要准确，精讲精练。教师要精心设计例题，精选例题，精讲例题。例题具有时代感、典型性与新颖性，要表达新高考的特征，符合新高考的要求。确保 “讲到位，练到位，查到位，辅到位，补到位。 努力做到知识网络化，考点习题化，技巧、方法归纳习惯化、补救练习及时化。22 加强复习的针对性。将学生作为教学和复习的主体对象，根据学生的知识水平、能力层次来设计课堂教学，不片面追求“高、难
14、、尖，注重夯实根底，逐步提高能力目标，进而突破重点和难点，对于根底相对薄弱的学生，各学科采取根底题过关的方法实施分层推进。 科学规划，夯实根底。对各模块的相应内容的核心概念和重要原理要全面且细致地复习，对根底知识深刻理解，把握根本概念、规律、原理的内涵和外延，双基教学是复习的重中之重，没有根底就没有能力，打好了根底，能力才会提高。根据考试大纲的要求，实行地毯式、拉网式清理，覆盖所有知识点，不放过任何一个死角。并通过构建“知识树或“思维导图呈现知识结构，深化理解，并通过典型题例进行专题训练，以到达活化应用的目的。 加强实验，提升实验与探究能力。高考要求的任何一个实验都包含着一定的实验思想和方法，这些思想和方法被广泛地应用于生物科学的研究当中，能否将学到的实验思想和方法迁移到新的实验情景中或相关的生物探究实验中，是高考对考生实验能力考查的具体表达。因此在实验复习时，必须认真完成考试说明中规定的实验，要认真领会每个实验的设计意图和总结实验方法，并重视适当拓展实验，同时精选典型题例加以训练，使学生熟练掌握不同
