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1、新原则英语五上；Module9；Unit1Areyoufeelingbored?；人民路小学叶新雨；一、教学内容：；新原则英语第五上Module9Unit1Arey；二、教学目的：；1、知识目的：；（1）、学习词汇：feel,sad,bored,；（2）、学习语句：Areyoufeeling?；2、能力目的：；使学生可以在真实情景中体现自己的情感，学会新原则英语五上Module 9Unit 1 Are you feeling bored? 教案人民路小学 叶新雨一、教学内容：新原则英语第五上Module 9 Unit 1 Are you feeling bored.?.二、教学目的：1、知识目
2、的：（1）、学习词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told.（2）、学习语句：Are you feeling ? 扩展运用 Is he/she feeling ?. ?来询问她人感受的语句并回答。2、能力目的：使学生可以在真实情景中体现自己的情感，学会体现不同的情绪。3、情感目的：（1）培养学生学习英语的爱好，让学生敢于开口说英语，和乐于关怀她人的品质。（2）引导学生学会自我调节，保持一颗快乐的健康心态。三、教学重、难点：1、可以用Are you feeling ?句型询问她人的情绪。2、可以认读并对的运用单词：sad，a
3、ngry, bored, happy.四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片.五、教学过程：(一)、Warm-up1. Greetings2. Assessment.(angry bird, happy pig.)3. Enjoy a song and do the actions (If you are happy)(二)、present1、重点句型呈现。T: You sing very well. Im feeling happy. Are you feeling happy?引出单词feel-feeling板书：Are you feeling?.？Yes.2、导入： 听活动1教师做
4、狗叫的声音“woof”T：Whats this? Ss: dog. T: Now lets listen and say.3、活动2听力活动1（1）听第一段T： Im happy, you are happy, Is Lingling feeling happy? Listen. 听完后，T：Is Lingling feeling happy? Now Lingling is feeling sad(引出sad,做表情)（2）听第二段T： Lingling is feeling sad. Whats the matter? Linglings grandma is ill. (引出ill,做表
5、情)(3)听第三段T：Linglings grandma is ill. Is she better now.(引出better.并教读) 听力活动2listen and chooseor cross .1、Lingling is feeling bored .2 、Lingling is feeling angry.3 、Lingling doesnt miss China. 4、Lingling called dad yesterday. 5、Lingling is happy now.听力活动3 listen and read.（三）、Practice1.猜表情（叫一种同窗带上面具做一种
6、表情并保持住。其她的同窗用Are you feeling?进行猜想，戴面具的同窗根据实际状况回答：Yes./ No.S1: Are you feeling?B: No.S2: Are you feeling?2、听狼来了的故事，并用“happy, bored, sad, angry”填空。（六）、板书设计Module 9 FeelingshappysadAre you feeling happy bored ?angryYes/NoModule 9Unit 1 Are you feeling bored? 教案许雪芳一、 教学内容： 外研版英语五年级上Module 9 Unit 1 Are y
7、ou feeling bored.?. 二、教学目的：1、知识目的： （1）、能听、说、读写词汇：feel, sad, bored, angry, miss, ill, better, tell, told. （2）、掌握语句：Are you feeling ?及其回答：Yes,I am /No, I am not.并运用句型来询问她人感受的语句并回答。2、能力目的：使学生可以在真实情景中体现自己的情感，学会体现不同的情绪。3、情感目的： 会关注自我的内心情绪，并能及时进行调节；会关注周边人的心理感受；培养学生团结友爱、关怀她人的良好品质。三、教学重、难点： 重点：1、可以用Are you f
8、eeling ?句型询问她人的情绪。2、可以认读并对的运用单词：sad，angry, bored, happy.及ee/i :/ 的发音。难点：1、人称的转换和对的回答。2、灵活运用所学知识与她人交流自己的情绪和感受，以及用英语询问她人的情绪状况。四、教学准备：多媒体课件、表情图片、单词卡片、表情头饰。五、教学过程：(一)、Warm-up1. GreetingT: Hello! Good morning boys and girls .Ss: Good morning Ms Xu.T: How are you ?Ss: I am fine ,thank you . And you ?T: Im
9、 fine too, thank you .Nice to meet you .Ss: Nice to meet you ,too.T: Are you happy today ?Ss: Yes, I am .T: OK. Everybody,stand up ! Please flow me . If you are happy, clap your hands .（动作）If you are happy, stamp your feet .（动作）【设计意图：课前让学生动一动，活跃课堂氛围，缓和学生紧张的情绪，使她们不久进入英语学习的氛围中，激发其学习英语的爱好和积极性。】2Play a
10、guess game.3. Lead in .In our life,we cant always be happy ? Right ? Now ,today we will talk about feelings .(二)、Presentation1、新授单词 feel、sad、angry、bored.（1）多媒体呈现feeling、sad 、 angry 、 bored 表情图，教学新单词。（2） 游戏巩固新单词。（猜猜喜羊羊、懒羊羊、红太狼、灰太狼的表情。）【设计意图：在词汇教学中，运用学生喜闻乐见的动画人物设计游戏，可以调动学生说的欲望，同步也培养了学生的注意力、记忆能力。】2、学习句
11、型：Are you feeling happy?T：（教师带上开心的表情头饰） Today I can be your new English teacher, I am feeling happy .Are you feeling happy ?板书：.Are you feeling happy?（引出本课句型，并板书在刚刚画的笑脸旁边，引导学生回答:Yes,I am/No,I am not 并让学生做快乐的表情）句型操练：A.T ask and S answer B.学生问教师答 C.同桌之间问答(2)教师依次带上sad 、angry 、bored 的头饰，让学生跟读句型：Are you
12、feeling sad / angry / bored ?(3)Pair work巩固句型：同桌两人分别选出自己今天的心情头饰，进行对话。如：Im feeling sad/ happy/ angry / bored ? Are you feeling.?问其她同窗。（4）转换人称学习句型。（教师指着带头饰的学生问其她同窗：Is he/she feeling sad ?引导学生对的回答：Yes, he is. / No , he isnt.）【设计意图：通过让学生带头饰提问其她同窗来操练句型，激发了学生的学习爱好，增强了学生对句型的理解，同步也为下面拓展活动的有效性提供了保障。】（三） Prac
13、ticePair work:用所学句型询问同桌今天的情绪。【设计意图：让学生在做中学，在学中做，体验语言学习的快乐。同步活跃课堂氛围，让课堂动静想结合。】（四）、Text听录音，整体感悟课文【设计意图：整体输入阅读材料，给学生一种整体感悟材料的时间。】听第二遍录音，初步完毕问题。Is Lingling feeling bored?Doesshemiss her friends in China ?Whats the matter with her grandma ?【设计意图：带着问题听课文，学生会更加具有针对性，加深其对文本的理解。】（3）模仿录音，跟读，教师对语音语调进行指引和规定。 （4
14、）四人小组读课文，分角色读课文。(5)练习巩固一、判断对错。1.Linglings grandma was ill in hospital .（）2.Lingling miss her friends in China . （）二、选词填空。3.Linglings grandma is _(better,letter) now.4.she is _ (feel, feeling) happy.(五)、拓展。四人一小组，每人选择下列一副图并找出相应句子和感觉进行说话。A. my birthdayB.My grandma is ill C.Won the gameD. I didnt do hom
15、eworkE.Its raining ,I cant go out to playhappy sad bored angry【设计意图：通过创设生活情景，把课堂所学知识与生活紧密相连，令学生的学习变得更故意义，实现了从知识到能力的转变。】（六）Homework1.Copy and remember new words.(抄写新单词，并背下来。)2. 熟读课文。3.Ask the feelings of your parents after class,and tell them you love them.（课后关怀一下父母的心情与感受，并告诉她们“你爱她们”。）【设计意图：让学生在交流中提高综合运用语言的能力，达到交际目的。】板书： Module 9 Feelings Unit
